主体性造句

• 无一不是在彰显人的主体性，在展示人类战天斗地的精神。
• 大学生德育保障体系具有方向性、主体性、适应性、协调性、系统性、层次性的特点.
• 此类法则的提出也表明清人对词体特性与主体性情间关系的把握已达到一种辩证的深刻。
• 身为罔两们，她们不再是无形与无声的，而是在不同的方式上，展现了她们的主体性与能动性。
• 城市色彩基调的设计需要注意主体性、统一性和城市文脉。
• 目前，全区已形成低保、五保、灾民救济、医疗救助、住房救助、助学救助、就业培训救助等主体性救助制度。
• 马克思主义历史观揭示了人类发展经历了由物我不分到主体性凸显的历史过程。
• 译者本人应该充分认识到自身所担负的社会、历史与文化责任，避免把主体性的存在与发挥当成自己误译、乱译的借口。
• 佛教的心性学说促进了中国美学对艺术家主体作用的探索，进一步强化了中国美学的主体性意识；
• 作为译者研究一个分支的译者主体性研究就这样应运而生，并日渐成为译界广泛关注和讨论的对象。
• 它一方面受到作为笺释之体的注的影响和规范，另一方面决定于宋代词人的主体性。
• 但时文思维也使清代词坛出现了大量缺乏主体性情的代言戏作；
• 只有当他摆脱心理学主体性，通过先验还原进达先验主体性领域后，这种内在紧张性才得以解决。
• 确立主体性理念，自改才会真正落实。
• 二是对人的自我完善、安身立命的内在价值的弘扬，是对人不受外在的功名利禄所役的独立精神和人的主体性的肯定；
• 美育的价值应该是工具性价值与未来性价值、社会性价值与人的主体性价值的统一。
• 而译者主体性则不仅在某一种意识形态或者诗学的统摄中呈现差异，而且在于对译入语规范的僭越。
• 由于受西方近代以来主客二分文化精神的消极影响，现行的主体性教育设计却带来了主体性的僭越。
• 男性文本消解了洛神型女性在情感上的主体性和独立性；
• 从张扬到平衡，再到完全缺席，主体性的渐次缺位概括了湘西婚俗流变的主要轨迹。
• 面对强大的外部压力，他对所处的环境以变形的方式进行反抗，抗拒异化，追求自由，持守人之为人的主体性、个人性。
• 在当代，提倡良贵说是弘扬培育民族精神；构建社会主义和谐社会和培养主体性道德人格的需要。
• 这种主体性创作推进了词史演进。
• 禅宗的心性论高扬人的主体性，对中国传统的思想、文化进行着长期的渗透。
• 为此我们应重新高扬主体性美学，恢复审美对人类心灵的铸造意义。
• 而作为其应有之义的内在性或心灵化倾向，更赋予主体性诗学一种现代内涵。
• 工业文明的人类高扬主体性和能动性,而忽略了自己还有受动性的一面,忽视了自然界对人类的根源性独立性制约性。
• 席勒对康德崇高思想的继承主要在于对主体性原则的发挥，这也是席勒美学思想的哲学基础。
• 艺术与天才论是康德主体性美学思想在艺术创造领域的自然延伸。
• 从概念发展的脉络上看，交互主体性主要是人类的一种共同体特性，它是在对单子主体性进行批判的基础上提出来的。
• 指出,诗性气质和东西方文论是两人主体性文学理论产生的主要因素.
• 对当代民族主体性与本土性的反思.
• 以人为本的高校师德建设就是要发挥学生的主体性作用，以实现其真正全面自由的发展。
• 在马娄的诠释下，得知人的主体性从伊莉莎白时代的社会规范中解放开来。
• 个人的主体性产生了公德与私德的分殊和并存,又实现着公德与私德的转换和互异。
• 后现代主义哲学认为现代性夸大了主体性和统一性的旨趣，给个体的自由和生存带来了灾难，应彻底否定。
• 统一祖国,必须坚挺中华民族的绝对主体性.
• 教师主体性价值的实现，既需要教师自身的主观努力，又需要社会环境、教育条件的积极配合。
• 总之，学习上学生的主体性在早读的教学得以体现。
• 认识的主体性为奋发有为的人生奠定理论基础。