如何来做好潜能生的教育与转化工作,使他们在课堂上树立起学习的信心,提高学习的效率,主动参与到课堂教学活动中来呢?下面就谈谈自己在这方面的一些做法.
一、关注潜能生,激发学习的兴趣帮助他们建立学习的自信心.
亲其师,才能信其道,实践证明,小学生也往往因为喜欢哪位教师,也就喜欢他教的那门学科.教师要尊重学生,热爱学生,关心学生,了解并理解他们,使学生感到有亲切感、信任感,做他们的知心朋友.教师要把微笑带进课堂,让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的.从而缩短师生之间的心理距离,使他们主动投入到主动学习的活动中来.那怕是一次小小的成功,教师都要给他们极大的表扬.
二、关注潜能生,让他们享受到班集体的温暖.
在平时的教学活动中,特别是在自主学习活动中要把潜能生融合于各个学习小组,使他们的学习得到帮助和提高.此外,我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围,促进学生之间的合作,树立他们学习的责任意识和主人翁精神,努力使全体学生都主动参与到教学活动中来,全面提高学习质量.
在小组合作学习中,优等生可以得到发展,中等生得到锻炼,潜能生得到帮助和提高.因此,教师在组建学习小组时,就要有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里,每个学习小组只安排一个潜能生.对小组里成绩较好的学生,老师要给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助潜能生,多给他们发言的机会,督促、帮助潜能生主动积极思考问题,对潜能生的帮助要有耐心,教师又给潜能生提出明确的要求：每次小组讨论、交流时必须发言.防止小组讨论时优生发言,潜能生无言的局面.潜能生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助,享受到集体的温暖,又使他们学习得到进步和提高,从而进一步树立起自主学习的信心.
三、关注潜能生,教师的教学重心要下移.
课堂小组合作讨论时,教师要深入到各个小组中去,特别关注潜能生的思考、发言,引导、帮助他们对新知识的理解和掌握,倾听他们对知识的理解和想法.其次,小组合作讨论结束后,在小组的汇报时,把教学的目标直接指向潜能生,让他们代表小组来汇报合作学习的结果.
教师要注意不断培养每个学生的主体意识,促进他们全面发展.只有通过教师长期不懈的关注,潜能生的成绩才会提高.