中职学生普遍存在学习基础较差,学习兴趣不浓,学习积极性不高等问题,所以中职学校的英语教师应根据教学目标设计一些学生感兴趣的、乐于参与的教学活动课,使学生积极主动参与和思考,从而激发兴趣,学习知识,提高能力和综合素质.
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师.中职学生的年龄和心理特点决定了他们爱说、爱动、爱表现.教师要组织学生喜欢的活动,把学生的眼、口、脑、手等多种器官调动起来,让学生充分投入到活动中来,才能收到较为理想的学习效果.例如,学习人体各部位器官的单词,可以请坐在一侧的同学起立,老师由慢到快读出单词,请同学们依次手指部位,另一侧的同学进行监督,指错了的同学坐下,看一看哪些同学能站到最后.这样的活动,学生积极性高,注意力集中,枯燥的单词记忆会变得生动有趣.
二、增强学生竞争意识和合作能力
英语活动课形式多样,可以在竞赛中培养学生的竞争意识和合作能力,最终达到提高综合素质的目的.比如,将班级分成小组,请同学们借助于词典、参考书等工具到黑板上写出不同的交通工具的英语单词.可以设一条规则：一名同学只可以到黑板上写一次,但组内同学可以相互提示,写得最多的小组胜出.为了最后取得小组胜利,学习比较好的同学总是尽力帮助组内基础差的同学.经历几次这样的活动之后,同学们定会逐渐意识到最后获胜的小组往往是那些组内互相帮助、合作愉快的小组.这样,同学们不仅学会了学习工具的使用,又体验到了帮助别人的快乐以及合作获胜的成就感,合作能力会在潜移默化中形成.
三、让学生“说课”
在职校英语教学中,笔者发现相当一部分学生课前不预习,上课跟不上,课后不巩固；只注重书本表层理解,而不注重知识体系的构建,教师教得辛苦,学生学得痛苦,教学无效或低效.对此,笔者采取了让学生“说课”的方法.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 一是说教材内容.如在一年级第一学期,要求学生于课上的前5 至10 分钟在小组内交流的基础上说出该单元的词组、句型、语法项目以及遇到的问题等.以后,随着学习习惯的养成,知识的积累和能力的提高,逐步过渡到由学生概述课文,归纳语言点.
二是说教师的授课思路.听教师对教学的重点、难点精讲后,以两人为单位,可以相互补充,口述教师所讲内容,让大家都参与到教学过程中来,便于学生弥补知识上的偏差.
三是说练习题考察的知识点.要学生说出典型习题题目的解题思路,以便准确掌握关键点.通过设题讨论,使学生对多项信息做出综合反馈.
学生的头脑不是一个要被填满的容器,而是需要被点燃的火把.教师要根据教学任务充分发挥主导作用,使学生较快地实现学习上的飞跃.
四、掌握好学生的情绪,调控好课堂节奏
课堂上教师的主导地位永远不能取代,一般情况下,学生兴奋、精神时教师讲；学生厌倦或困了时,让学生讲.还可采用演讲式、讨论式、提问式等缓解学生的厌学情绪,重新唤起他们对学习的兴趣.
五、注重与学生情感的沟通
学生若遇到自己喜欢的老师,就愿学他的课；若遇到关系不好或不喜欢的老师,就不愿学或逃课.有些教师认为,只要是教师讲课,学生就得认真听课；教师批评学生,学生只能服从.上课时学生犯错误,教师瞪一眼就能管得住,教师的优越感和神圣尊严在管理学生中得到了满足.但现在的学生已非以前的学生,学生变了,教师处理问题的态度不变,做法不改变,师生之间就会有矛盾,上课时学生睡觉、搞小动作就不足为奇.所以,在处理学生不爱听课等问题时,应尽量不去激化矛盾,尽量去寻找他们的闪光点,毫不吝惜地表扬,谨慎运用批评语言,应和风细雨地说教,利用课间多与学生谈谈学习和生活问题.
总之,在中职英语教学中有效地开展活动,不仅能提高学生的英语水平,还能开拓他们的思维,培养他们的兴趣,使学生的素质得到全方位提高.学生们也普遍反映这样的英语活动课有趣有用,英语真正成了他们实际生活中交流的工具.