一、语文课堂教学有效性需要教师设计的问题须具备“支撑性”.
古人写文章,常常追求“立一字缀全篇,缭绕盘旋到底”的效果.这充分说明了该字在勾连全文中的重要作用.那么,如果把这种理论移用到我们的语文课堂教学中来,同样可以发现它的价值.因为,一个有效的教学过程,同样需要有一个极其精妙的问题来撑立整个课堂教学的结构,以此勾连起整个教学环节,提纲挈领地辐射和管辖起其他教学内容,使整堂课有了骨架,有了推进的节奏感.
二、语文课堂教学有效性需要教师设计的问题须具备“力度性”.
一要立足于灵活的知识基础与高层次思维能力；
二在问题与课程知识上,是要正确处理问题与课题知识之间的辩证关系；
三在师生关系和作用上