.实验1 观察铜球受热、受冷时的体积变化；
动画描述：动画主体是一个用细线吊起的一个铜球,动画背景是一个铁圈,一个酒精灯和一盆冷水
.学生首先选用一个恰好能套过铜球的金属圈来确定铜球的大小,然后将铜球放在酒精灯上加热,再将其通过金属圈,接着放在冷水中降温,再通过金属圈来确定铜球受冷受热时体积的变化.
2.实验2
用气球套住瓶口,观察瓶子受热、受冷时气球的体积变化.
动画描述：动画主体是一个瓶口套有气球的空气瓶,动画的背景是两个分别成有冷水、热水的器皿.
学生将空气瓶先放在热水器皿中,观察气球的体积变化,然后放在冷水器皿中,观察气球的体积变化.
3．汇报、交流观察的结果,
（1）通过实验1,得出铜有热胀冷缩的性质,推测出固体有热胀冷缩的性质.（2）通过实验2,得出空气有热胀冷缩的性质,推测出所有气体有热胀冷缩的性质.
4．自主归纳
（1）提问：液体（水）有热胀冷缩的性质,气体（空气）、固体（铜）也有这种性质,你能把这种性质用一句话说出来吗?
（2）归纳得出：一般物体都有热胀冷缩的性质.
5.应用迁移
（1）教师提出思考问题：
思考1 为什么踩瘪的乒乓球在热水中一烫就恢复原状?
思考2铁轨之间为什么要留有缝隙?
思考3 两根电线杆之间的电线,为什么冬天绷得比较紧?思考4为什么夏季自行车胎不能打太足的气?
（2）解析参考：这四个思考题都是从日常生活事例中引入认识物体热胀冷缩的性质,符合儿童认知的特点,使学生将所学到的知识运用到实际生活中,加深了学习的印象.对于这四个问题的呈现,都用了视频片段来展示,使问题清楚明晰地呈现在学生眼前.同时,教师也给出参考答案供学生思考,参考1和参考3的参考答案不仅从理论上解释了原因,而且给出了实际数字,比如气体在温度升高1℃的时候,体积就要膨胀1/273,每百米的电线,在温度每增加1℃的情况下,大约会伸长1.5毫米等,不仅将具体数值呈现在学生眼前,而且增加了学生的扩展性知识和常识性知识.在思考2的参考答案中,列举了1825年英国铺设的第一条铁路钢轨的历史史实,警戒学生不遵循自然规律的教训,使学生增加了学习的趣味性.