一年级数学《有几瓶牛奶》练习课教学设计

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  • 教具准备:牛奶瓶14个,磁板小棒,课件.

    一、有趣动画,激趣导入

    1、导语:小朋友,刚才你听到的是什么歌曲啊?这是一个非常有趣的动画片.大头儿子和小头爸爸就象一对好朋友快乐的生活在一起,今天在他们之间又发生了什么故事呢?

    2、课件演示动画.(大头儿子去商店买奶的过程.)

    妈:大头儿子,家里没有牛奶了了,下楼买两盒吧.

    儿:买牛奶啊,没问题,走喽.

    (来到商店)

    儿:阿姨,我买两盒牛奶.

    阿姨:对不起,小朋友,没有两整盒了,只剩下这么多了.

    儿:这盒有9瓶牛奶,这一盒只剩下5瓶了.

    (设计意图:开课由动画引入,激发学生的学习兴趣,合理的情节安排,让学生感到亲切自然.)

    二、自主探索,感悟新知

    1、师:看着这些牛奶你能提出用加法计算的数学问题吗?

    生:一箱剩5瓶、一箱剩9瓶,商店里一共剩下几瓶牛奶呢?

    师:你能列出算式吗?

    生:9+5=14

    师:说的对吗?你怎么知道等于14的呢?请小朋友用你手中的牛奶图边摆边说一说.

    2、生汇报(到前面利用师的牛奶瓶边演示边说)

    (1)生:用数的方法,9、10、11、12、13、14.

    (2)生:从这里(5瓶的盒里)拿出一瓶,放到这个盒子里,加上这盒的9瓶就是10瓶了.再与剩下的4瓶和起来就等于14.(师板书:9+5=14)

    (3)生:从9瓶的盒子里拿出5瓶,放到5瓶的盒子里.10瓶加上剩下的4瓶就是14.(师板书:9+5=14)

    3、师:还有不同的想法吗?

    4、小结:我们在计算9+5的时候,可以一根一根接着往下数;也可以从5里先拿出一个1与9相加,凑成10,再用10+4就等于14;还可以从9里先拿出一个5与5相加,凑成10,10+4=14.

    (设计意图:让学生动手摆一摆、想一想,得到计算方法,培养学生独立解决问题的能力;根据学生自身特点选择适合自己的方法,鼓励算法多样化.)

    5、摆一摆,算一算

    (1)出示9+3

    师:请小朋友用自己最喜欢的方法算一算.可以结合小棒,边摆边说.

    生汇报得数和算法.

    (2)出示7+99+4

    师:这两道题你会算吗?请你自己算一算,有困难的小朋友还可以用手中的小棒来帮忙.

    (做完后与同桌交流算法.)