12]结论
对部分教师和学习者风格的研究帮助我们获得关于教学和我们自己作为语言教师的一些新的知识.然而风格的偏好并不是决定成功和失败的决定因素.其他的变化因素诸如积极性,学习任务,人际关系都应在对课堂教学做准确决定时纳入考虑.为了发展有效的教学行为,首先,教师应该做一个学习者.Scrivener(1994),他的名叫《学习教学》的启迪书籍就已经做了如下的评论,“我们可以教学再教学,或者我们可以教学并学习.学习教学是向前发展的希望.它包含了反思发生了什么,一起为下次尝试细微的不同的选择兴奋.”我相信一个好的老师永远不会停止每次尝试细微的不同的东西.而这将引起教师风格的展现,以及有效的教学行为.
英语不好,见笑了.