教学目的：
1.在具体情境与活动中,认识减法的含义.
2.能列出、读出减法算式,并会正确计算5以内的减法.
3.能根据提供的情境,解决生活中简单的减法问题.
教学重难点：
理解体会减法的含义,正确计算5以内的减法,并能联系
生活实际解决实际生活问题.
养成教育训练点：
培养学生的观察能力和提出并解决简单减法问题的能力.
教具准备：
情境图,口算卡片,多媒体
一． 创设情境
出示果树图,让学生观察图,读取图中信息,让学生用自己的语言
去描述这些信息.
二．体会减法的含义
1.引导学生观察图,说一说笑笑看到了什么?
2.根据图,提出问题,并引出减法
树上原来有5个苹果,掉了2个,树上还剩下几个苹果?
你怎么知道是3个.从图中看出来.比5个少2个是3个.
从5个中去掉2个,可以用一个减法算式来表示,5-2＝3中间的
符号是减号（一起书空）,算式读作5减2等于3.表示有5个苹果,去掉2个,还剩3个.
让学生说一说减法算式中每个数字和符号的含义,引导学生流利地说出来.
3．用圆片代替果子摆一摆,先摆5个圆片表示什么,
再拿走2个表示什么,最后剩下3个表示什么?
换个算式5-4＝1 摆一摆
4.还剩下几块饼干?说一说,数一数.
引导学生说一说,原来有多少块,搬走了几块,还剩多少?
动手摆一摆,画一画,列出算式.
5-2＝3 各个数字分别表示什么意思?
5.你能象这样说出几个减法算式并读出来吗?
6.寻找身边的减法问题
小朋友认识了减法,能不能在自己的身边找到减法问题呢?
三．巩固练习
1.画一画,算一算书P27
学生先划去圆圈,再列式,并说一说是怎么想的.
2.试一试
小组内先互相说一说图意,弄清搬走几个?用什么
方法计算,再列式计算.
3.看算式,说一说
出示4-1＝3 组织学生进行小组活动,说一说这道算式可以表示
什么?
四．拓展延伸
完成练一练第2题
最后两道开放题要求图要和算式相对应.
多请不同答案的学生说怎么想的,为什么这样列式?
五．课堂小结
回首这一节课,说一说自己的感受,说一说自己的收获.
板书设计：
还剩下多少
减法的认识
树上原来有5个苹果,掉了2个,还剩下几个?
5-2＝3 读作5减2等于3.
教学反思：
本节课的重点是体会减法的含义,以及说出减法算式中每个数字和符号的意义,有了加法的基础,学生能轻松地说出来.在试一试和练一练中,我采用先让学生说一说图意,然后再列出算式的方式,感觉比较好.后面的教学中我还计划用这样的方法.