说设计意图
本节课在设计上体现学生的学习层次性,在语言环境中学会11个汉字,在读文中了解小熊和小山羊各自处事的行为,感受到帮助别人是件快乐的事.同时,还为他们提供扩大识字量的途径,丰富学生的语言积累,为学有余力的同学创设学习的平台.对于11个要认的字结合生字特点分类识记,有的抓住字音,巩固三拼音节,有的联系生活情境练习说话,有的结合字开特点,了解会意字的构成方式.这样的教学设计,初步体现了识字教学和语言训练为基本特征的训练机制.这也是长春版教材编写的一个特点.
说教法
本课的生字比较常见,许多已经是学生在日常生活中经常用到的汉字,根据这一学情,本课可以采用先集中识字,再集中阅读的教学策略.在教学过程中力争体现学生学习的自主性,学生是学习的主体,要把学习的主动权交给学生,教师在潜移默化中教给学生多种识字方法,让他们选择自己喜欢的识字方法进行学习,培养他们自主学习的能力.同时,在教学中,利用多媒体课件这一直观的教学手段,丰富学生词语积累,解决学习重点,使方法为完成目标服务,较好地体现了低耗高效
说教材
《小山羊和小熊》是一篇比较有趣的童话故事.课文通过小熊和小山羊的两次对话,让学生了解到小熊和小山羊各自处事的行为,感受到帮助别人是件快乐的事.本篇课文处于全册教材第八组的第二篇,它采用了学生喜闻乐见的文本形式,更具可读性和趣味性,有利于激发学生的学习兴趣.所以这一部分教材的特点是要借助课文识字,识字的语言环境越来越丰富,学生学起来不会感到枯燥、单调.另外本课的生字在生活中都比较常见,因此通过各种各样的方法,调动学生已有的认字基础,进行归纳整理也是学习的一大重点,要写的字只有“冬”字与要认的字重合,所以在识字教学中要把认字作为教学的主要目标.
说教学目标
根据本班的实际情况,制订本课的教学目标如下
1、积极、主动地想办法认识11个生字.
2、会写“冬”“只”上下结构的字,学会折文部首.
3、朗读课文,初步了解故事大意.
说实施
根据设计,本课主要围绕以下五个环节进行实施的.
1、启发谈话,揭示课题.
一上课,老师就出示画面,让学生说说画面上观察到的内容,把学生的注意力紧紧地吸引住.同时指导学生读好课题,揭示学习这篇童话故事.
2、感知课文,了解内容.
先让学生听老师范读,帮助扫清朗读障碍.接着让学生借助拼音,练习读文,把课文读通顺,做到不加字不漏字.分段引读课文时抓住描写天气的词语和小山羊与小熊的对话,了解课文的主要内容.
3、灵活多样,分类识字.
这一环节是本课的重点,通过扩词识字,反义词记字,生活中识字,文中识字等多种方法,让学生有所侧重地掌握11个生字的音、形、义,同时丰富学生的词语积累,将识字与语言训练巧妙结合.
4、抓住重点,指导写字.
重点指导写好“冬”“只”两字,写好上下结构的字.