可能老师从内心就不知道唐宋八大家是谁 从而产生抵触心理 也可能让学生给问住了 心中甚是不爽 所以板脸 问老师问题 他能回答首先可以让学生在心理上知道老师很有学问 而且老师回答后又能获得虚荣心 他何乐不为 至于他违反了啥 那就不知道咋说了 但起码有一点 他没能满足学生的求知 而且用抵触心理压制学生的求知 已经违背了为师的本质作用!
一位语文教师在给学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“老师，‘唐宋八大家’都是哪些人呀？”老
可能老师从内心就不知道唐宋八大家是谁 从而产生抵触心理 也可能让学生给问住了 心中甚是不爽 所以板脸 问老师问题 他能回答首先可以让学生在心理上知道老师很有学问 而且老师回答后又能获得虚荣心 他何乐不为 至于他违反了啥 那就不知道咋说了 但起码有一点 他没能满足学生的求知 而且用抵触心理压制学生的求知 已经违背了为师的本质作用!