-
1200字 四年级写文章时分清段落，不要一段到底就算 “层次分明”了。这种解释只能说对了一部分，而且是很少的一部分。要弄清这个间题，必须明确“层次”与“段落”的区别与联系。“层次”是文章材料安排的次序，指文章中心思想表现的顺序。“段落”则是文章结构的单位，有着形式上的标志，每段开头空两字位置。层次可以体现作者的思路，
-
1200字 高三 散文村前荷塘的荷花又开了，花，还是一色的白，不搀一点杂色,叶还是一色的绿，不挂一丝纤尘;香还是一例的淡，不带一星儿剌激。我漫步在荷塘畔，沿着哥哥养荷踏出的小径，寻找哥哥的足迹……三年前，这里还是一个烂泥塘,里面那黑乎乎的积水，冒着气泡，发着难闻的怪味。一天,哥哥约了几个刚同他一起毕业的同学到我家，象是讨
-
1200字 诗歌仍然是一幕漆黑中，舞台中央亮起一束微光，乐声起，是戏迷们耳熟能详的《大开门》。光影下舞者分排并立，从背部看甚为肃然。乐声停，舞者次第转身亮相，动作间，依稀是老生走出，小生走出，武生走出，青衣走出，花旦走出，老旦走出……却不是戏，仍是舞，舞的步态间又分明的角色形象清晰可辨，戏的套路中又都显然的舞蹈化了
-
1200字 高二 记叙文常常会在朝霞似火的傍晚，轻捧书籍。晚风拂过微褶的书折，仿佛这世间仅我一人。真论起我奇妙的阅读经历，则更多的是偶然成分。小时候仅仅是喜欢听故事，后来却爱上文字间奇妙的组合。情至深处时还会咂咂嘴，抚摸着经历岁月变迁、骨骼分明的文字。分明组成一幅鲜明的画卷。在静谧的乡村晚间，伴着温柔干净的凉风，裹着身躯的
-
1200字 初三 散文在生命之河的左岸是忘记，在生命之河的右岸是铭记。我们乘坐着各自独有的船在左岸与右岸穿梭，才知道——忘记该忘记的，铭记该铭记的。回忆曾经的曾经，曾在学校中心痛。展望未来的未来，想在梦想中飞翔。敦煌壁画是那样切切实实的占据了一方空间，坚守着，坚守凋零的油彩，坚守落寂的山峦。独运的匠心在黑白间烨然，那高僧
-
1200字 初三 记叙文因为一句相信，我飞得好累好累题记从小到大，我拥有的幸福是别人仰着头羡慕的。高空，蓝天，任我翱翔。我可以很任性，也可以很听话，想要的东西也从没有得不到的。或许天空太大，我迷失了方向，或许蓝天太蓝，以致我忘了心中仍存有一抹属于自己的色彩。忘不了，我始终忘不了那个画面：小时候，大概2、3年级，某一天晚上，
-
1200字 高三 记叙文“你怎么搞得，说好的100分呢？最近你的成绩是直线下滑，你们办公室的门槛都被我踩烂啦！”妈妈坐在椅子上怒发冲冠的说，“是不是最近我对你太好了，让你心生痒痒啊！”妈妈指了指我“现在的孩子呀，真是越来越不知道珍惜自己所拥有的资源……”今天之所以会发生这样的事还得从几个月前说起了。在一个阳光明媚的早晨里，
-
1200字 高三 记叙文文贵在真。那些用华美辞藻所堆积而成的滥美之文，也许还不如那三两句发自肺腑之言来得感人。“你还是小学生呢，写的作文怎么能这么像宇宙黑洞一样空洞呢。”这句话是我的语文老师对我说的，时时如黄钟大吕在我耳边响起，警示着我。这还要从我上四年级没多久时候讲起了。“耶!今天作业布置的真少!”教室里的同学看到数学和