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500字 一年级 叙事理解，人们每天都说要理解他人。可是只有少数的人才能做到理解，有的人非常希望得到他人的理解但是不能如愿以偿，其根本原因就是他们不会去理解他人就像政治书上说的“只有尊重他人的人才能得到他人的尊重，不尊重他人的人是无法得到他人的尊重的”正是因为如此我们才不能没有去理解他人的心。有些家长每天对孩子们说他们小
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500字 一年级 叙事理解，人们每天都说要理解他人。可是只有少数的人才能做到理解，有的人非常希望得到他人的理解但是不能如愿以偿，其根本原因就是他们不会去理解他人就像政治书上说的“只有尊重他人的人才能得到他人的尊重，不尊重他人的人是无法得到他人的尊重的”正是因为如此我们才不能没有去理解他人的心。有些家长每天对孩子们说他们小
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1200字以上 一年级 日记教学中的诠释与理解吕定珠（黄冈实验小学教师）内容提要：学校教学是以文本为中心的，在传统的教学模式中，对文本的理解是以教师为中心来理解文本的，教师的理解直接决定了学生的理解，而教师受到他的知识和教学方法的影响。由于学生对文本的理解依赖教师的理解，因此学生在整个学习过程中成为一个被动的接受者，他的学习积
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500字 一年级 读后感“那该多么好呀，多么好，能够得到理解多么好……”这首《理解多好》唱出了我的心声，《窗边的小豆豆》更是写出了我的心声。书中，小豆豆被要求退学了，一个全新的学校“巴学园”接受了她，“巴学园”是一个与众不同的地方：两株矮树组成的校门、一节节的电车教室、善解人意的小林校长、独特的教学方式……在这里，小豆豆与
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250字 一年级大禹治水，三过家门而不入，是家人的理解给了他战胜洪水的决心与勇气让他成功打败洪水的威胁；岳飞抗金，征战沙场，生死未卜，是老母亲的理解给了他精忠报国的豪情与正气让他奋勇杀敌，报效祖国；双目失明的海伦－凯勒，失去了感知大千世界的窗口，长年累月与黑暗为伴，是老师安妮的理解给了她生存的信念与希望架起心灵的桥
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350字 一年级 写人的确，生活之中存在着太多的误会．人与人的心灵就好比两个人站在河流的两岸，中间永远隔着流淌的河水.然而人与人之间需要相互理解，人的心灵要需彼此沟通，就好比河两岸需要架起桥梁，只有架起了桥梁才能让人越过河水的阻拦、互相交流，相互沟通。大禹治水，三过家门而不入，是家人的理解给了他战胜洪水的决心与勇气让他成
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400字 一年级 散文曾经因为妈妈的喋喋不休而倍感厌烦，出口不敬；曾经因为同学的严厉批评而深感羞耻，怀恨在心；曾经因为和朋友的一时冲动而翻脸绝交，势不两立：曾经因为老师的批评而怀恨在心的确，生活之中存在着太多的误会．人与人的心灵就好比两个人站在河流的两岸，中间永远隔着流淌的河水.然而人与人之间需要相互理解，人的心灵要需彼
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400字 一年级曾经因为妈妈的喋喋不休而倍感厌烦，出口不敬；曾经因为同学的严厉批评而深感羞耻，怀恨在心；曾经因为和朋友的一时冲动而翻脸绝交，势不两立：曾经因为老师的批评而怀恨在心的确，生活之中存在着太多的误会．人与人的心灵就好比两个人站在河流的两岸，中间永远隔着流淌的河水.然而人与人之间需要相互理解，人的心灵要需彼
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200字 一年级 应用文在世界上，所有人，包扩生物，都有自己的潮起潮落，我们为什么不去（奋斗）呢，原因我是说不完的，因为每个人对自己的理解都不同，有的人自甘堕落，有的人自信满满；有的人则是喜欢先甜后苦，而有的人是苦尽甘自来.我理解来说，其实就是苦甜甘乐这4个字，可以有不同的含义，不同的理解。苦 ：比喻人生的最低潮，象征着当
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300字 一年级 读后感E度网专稿 未经允许不得转载雷锋精神体现在一个个具体行为当中，我们对雷锋精神的理解也是从他的具体行为认识的，这样人们理解的雷锋精神比较狭隘具体，把扶老携幼、扶微救困、帮助别人做一些事情理解为学雷锋，这当然是误解了。雷锋精神自然朴实无华，并不是人为刻意制造出来的，它体现雷锋同志的人生理念。雷锋做的每一