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700字 议论文取舍取舍是什么？取舍就是你想要得到某样东西，就必须放弃另一样东西，取舍同时也体现着一种智慧和领悟。而今天，我们就面临了一次取舍——玩篮球和练习下午的做操比赛。上午，张老师对我们说：“下午有做操比赛！”听完我们全班都很兴奋。老师说：“周沫，下午的做操比赛请你组织大家讨论！”周沫告诉我们该穿什么校服，并与章天乐一起带领大家讨论做操比赛的名次问题。对于名次，我们都信心不足，觉得这次比赛不可能拿第一，只能拿个2、3名，甚至垫底。章天乐说：“我觉得拿什么名次不重要，只要我们尽力了就可以了。”我也觉得如此。
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600字 高三 议论文摘要：孟子说过这样一句话：“鱼,亦我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也;生,亦我所欲也;义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也.”在数学上,当遇到一个除不尽的数时,我们要去取舍;有时为了事情的必要,也要去取舍;在选择题前,也要为了最恰当的答案进行取舍;同样现实生活中,也是这样.
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800字 高一 议论文取舍是什么？取舍就是你想要得到某样东西，就必须放弃另一样东西，取舍同时也体现着一种智慧和领悟。而今天，我们就面临了一次取舍——玩篮球和练习下午的做操比赛。上午，张老师对我们说：“下午有做操比赛！”听完我们全班都很兴奋。老师说：“周沫，下午的做操比赛请你组织大家讨论！”周沫告诉我们该穿什么校服，并与章天乐一起带领大家讨论做操比赛的名次问题。对于名次，我们都信心不足，觉得这次比赛不可能拿第一，只能拿个2、3名，甚至垫底。章天乐说：“我觉得拿什么名次不重要，只要我们尽力了就可以了。”我也觉得如此。
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550字 初二 议论文在纷繁的社会洪流中，不一定每一件东西都是我们所需要的。所以，这时就要求我们要学会取舍。当“鱼与熊掌不可兼得时”，我们要学会“舍鱼而取熊掌。”当“生与道义不可兼得时”，我们要学会“舍生而取道义。”当苏格拉底到繁盛的集市上看到许多自己不需要的东西时，他毅然选择了回去继续研究哲学。是啊，做任何事情都不会有两全其美。这时，就需要我们学会取舍。
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550字 初二 议论文世间万物皆有两面，选择一种，你就会失去另一种。如取舍，取其一，必舍其一；若得失，得其一，必失其一。如果你想在生活风暴中立于不败之地，必然要学会取舍。取舍之间，择出你真正想要的那一份；那些你避之若浼之物，舍去，也罢。焉得未尝闻陶潜之名乎？才华如斯，但在东晋那个黑暗的年代，纵使胸怀大志又能怎样？终其一生也不过一介芝麻小官。
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1000字 高一 议论文在人类漫长的进化中，从文明出现起就一直存在着“取舍”的例子。取舍是一对反义词。“舍”顾名思义“舍弃，抛弃”，“取”即为“获得，获取”。如此矛盾的事物合作在一起还真是创意的很呢？这不，一个商人将这两个小冤家聚在一起还成功了咧！“这样精美的鱼缸怎么会卖不出去？”商人反复思索着。终于，他想出了一个办法：“买些鱼苗投入到穿镇而入的水渠里，人们一定疯狂的捞鱼。这样，我的鱼缸不就卖出去了？对！就这么干。”
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1000字 高一 议论文在人类漫长的进化中，从文明出现起就一直存在着“取舍”的例子。取舍是一对反义词。“舍”顾名思义“舍弃，抛弃”，“取”即为“获得，获取”。如此矛盾的事物合作在一起还真是创意的很呢？这不，一个商人将这两个小冤家聚在一起还成功了咧！“这样精美的鱼缸怎么会卖不出去？”商人反复思索着。终于，他想出了一个办法：“买些鱼苗投入到穿镇而入的水渠里，人们一定疯狂的捞鱼。这样，我的鱼缸不就卖出去了？对！就这么干。”
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1000字 高三 议论文看到托尼的三个故事，使我想到王国维有关做学问的三种境界的名言，也使我认识到取舍也有三种境界。取舍的第一种境界，只取不舍。在面对无论是物质还是精神上的利益时，往往只关注着它本身所散发出来的诱惑，而不考虑它剧围一切的相关的制约与局限。在这个层次，人们大都忘记了自己手中“舍”的权利，而只是在意自己究竟能取得多少，一心抱着被放大了的贪念，使自己被无限膨胀的欲望包裹得越来越紧，甚至越陷越深。
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650字 六年级 议论文鲁迅先生曾对“拿来主义”做过一番评论：“我们要学会取舍，对于好的东西，诸如西方的先进技术，我们要‘取’，要拿来。对于又好又坏的，我们可以取他好的一面，如鸦片，可送入药房，对于无用的如‘姨太太’，我们要‘舍’。”上述的一段话告诉了我们：要学会取舍。的确，当今正处于改革开放时期，外面的世界很精彩，但我们要学会取舍，正如同打开一扇窗，我们既要呼吸新鲜空气，又要防止飞虫进入。
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1200字以上 高中 议论文学会取舍 快乐转型尊敬的各位领导各位同仁:大家上午好!此刻站在这里我的内心是很惶恐的,因为我知道在场有很多是高效课堂改革中的能手、专家。面对这么多的能手和专家,惶恐是难免的,但内心的喜悦也是难以掩饰的,我很庆幸我在这场教学改革中先后体验了李场镇初中“364阳光课堂”和安边初中“魅力课堂五步教学法”高效课堂的两个种模式,不管是“364阳光课堂”还是“五步教学法”,我们最终要实现的都是让学生做课堂的主人。