漫步人生路1000字

漫步人生路

1000字 初二 散文

人生,像一幅完美的画卷。它描绘着一幅幅似钻石一样栩栩如生的图画。每一幅都闪烁着光芒,点缀着美好!

踏在绿色的地毯上,享受着春的喜悦。一朵朵五彩的鲜花吐露着芬芳,从地底顽皮的蹦出来的一棵棵小草伸着懒腰,正舒活舒活筋骨呢!这么热闹的气氛怎么能少得了小鸟呢?嘿!我在这儿呢!让我来唱首歌吧,“啊,春妈妈你来了,我又能回到你的怀抱喽…··”站在枝头欢快的歌唱。一阵微风拂来,大树摇曳着它那崭新的绿脑袋,配合着他们,在阳光明媚的蓝天下一起品味着春的滋味。

走在弯弯曲曲的小道上,两旁的稻麦看上去像一片绿色的海洋,满眼绿色尽收眼底。告别了城市的喧喧扰扰,他们那奔走在骄阳的照射下,挥汗如雨的情景。站在这里,不但有一股股袭人的清香沁入心脾,而且霎时觉得整个人都轻松了很多,使人神清气爽,心旷神怡啊!妙极了!!放眼望去,稀稀疏疏的人家像是在捉迷藏似的,调皮的躲躲藏藏。到了傍晚时分,家家户户的烟囱上冒着一卷卷青烟,飘散在空中。晚上邻居们互相串串门,坐在小板凳上聊聊家常,多美平凡而又幸福的生活啊!隐隐约约听到青蛙的叫声,时断时续的犹如阵阵优美动听的小夜曲。

迈着轻盈的脚步又到了秋的季节。“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”枫叶摇身一变,一位活灵活现而又淘气的小姑娘展现在眼前,身穿火红色的衣服,把她的朝气展现的淋漓尽致,惹人喜爱极了!但与此同时,也有落叶凋零了。瞧!那梧桐叶,像一只只飞舞着优美姿态的蝴蝶,缓缓地飘落。似乎还恋着大树,不想与之分离而露出丝丝忧郁之表情。不过啊,值得庆幸的是:农民们得到了大丰收。看着那一块块金色的田地,稻麦颗颗饱满,欣喜的表情挂在了脸上,洋溢着灿烂的微笑。沉浸在这收获的气氛中,到处弥漫着稻麦成熟的气息!夕阳西下,在那半红半黄的天边,挂着一个祝福的微笑!

你闻到了冬的气息了吗?雪花一片一片的缓缓地下落,它似乎在用力的记录着这份冬景,谁知却躲不过它最终的归属!冬天也有它那份独特的氛围哦!“墙角数枝梅,严寒独自开。”是不是啊!在白色的地毯上,还有这么一枝梅花站在枝头,而其他的花都去哪儿了呢?该不会是被冬的寒冷给吓到了吧!它的有颜色是那么的鲜艳,那么的纯,谁抵得过它那仙人掌般的坚强意志?倔强的性格?啊,俯瞰大地,一片银装素裹,万物都沉睡了,想不到还有这么一颗红色的宝石镶嵌在里面,真让人赞叹啊!

人生之中,有多少个这样的四季呢?又有谁这样的珍惜过呢?他们并没有真正的了解过,只是只倾向于自己的喜好。无论如何,这也不是错的,但是希望他们可以观察到四季的美,之后再去品味自己心中的那份属于自己的美!

因此,一个人的人生总是美好的,在四季的美的陪伴下,你可以做出正确的选择,规划你的未来,并加以努力实现它,这样不但过程很享受而且结果也很美,你说呢?人生的路也是因此而慢慢走过,不要留下一个半途而废的路程,应该留下一个画上终点的路程。这样的人生才会更有意义!!

漫步古诗苑

800字 初二 记叙文

读诗:从意象走向意境

《说文》:“诗,志也。”“志,意也。”《史记》:“诗,言意。”诗是借吟咏表达心意的文学体裁与表现形式,读诗可从意象和意境两方面入手。

所谓意象,就是“客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象”,是意(意念)和象(物象)的融合,是作者主观思想和客观物象的统一。从艺术表现手法上看,即“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。古人讲究“立象以尽意”,注重为情选景,追求物我皆忘的境界,诗人对意象的选取与描绘遵从内心的引导,这使得意象在蕴含创作意旨、寄托内心情感、暗示深刻哲理之余,彰显出作者强烈而鲜明的主观色彩。内心潇洒、超然的陶渊明选取“菊”“南山”来表达“采菊东篱下,悠然见南山”的悠闲自得;仕途失意、困窘的王维选取“水”“云”来表达“行到水穷处,坐看云起时”的旷达从容。作者为表达一种情感而选取特定的意象;表达同一种情感,不同人因不同性格又会选取不同的意象。

《毛诗序》:“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗。情动于中而形于言。”古人好用诗来抒情达意。不得志时浅唱“东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔”;思亲念旧时醉吟“但愿人长久,千里共婵娟”;旷达时高呼“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”——诗歌中的意象是作者抒情达意的载体,那什么是诗歌中的意境呢?

诗歌意境是指诗作中表现出来的情调和境界,是作者的内心和外物相互融合而形成的一种情调和境界。高明的诗人通过一系列特选的意象构成特定的意境。赏析诗歌意境要从作者所描绘的景、物着手,品味字里行间渗透的情感。在《无题》“相见时难别亦难,东风无力百花残。春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”的句子中,诗人用“东风”“残花”“春蚕”“蜡烛”等意象情真意切而又含蓄蕴藉地道出了相会无期的离别之恨、缠绵浓郁的相思之苦。在“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”中,诗人用“沉舟”和“千帆过”、“病树”和“万木春”形成对比,营造出乐观、进取、豁达的意境。

诗是借景抒情、借物言志的文体,以物象为体,以意念为神,中学生只有掌握了意象和意境的内涵,并以此为起点,才能深入掌握读诗、赏诗、品诗甚至写诗的技巧,才能在名篇佳作卷帙浩繁的诗的国度徜徉、含英咀华、向古人“取暖”。

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