白狐VS书生
100字
六年级
读后感
千年前一行
放生一只狐
换今生一场
凄凉的爱恋
最后一行
换一支舞
岁月过海
而早应沉
或缘份错误
本牵起一线
却无心而连
瞬息放坠落
风衬衣袂飘空
白丝忽碎灰粉
花花世界成虚
山盟海誓化无
千年等待
十年苦读
依然陪伴孤独
定格结局
天涯若邻
长叹不该一切……
读《我的祖国》有感
800字
六年级
读后感
在我的书柜里，摆着各类书籍，这些书籍丰富了我的课余生活，开阔了我的眼界，也温暖着我的心灵。有一本书，它既不是装帧最好的，也没有什么特别，但却是我最喜欢的，它就是《我的祖国》！书中的故事和人物让我感动的同时也激励着我不断进步。书中讲述了我国的战争时期有许多共产党员和战士壮烈牺牲的事迹。其中，最令我感动、敬佩的是邱少云——这位在烈火中永生的战士。
1952年10月11日，志愿军在391高地的反击战打响了。邱少云和战友们趁着夜色埋伏在距敌军只有60米的草丛中，等待进攻。12日中午，天空中突然飞来了四架敌机，在埋伏区投下几颗燃烧弹，有一颗正好落在邱少云身边。四散飞迸的燃烧液溅到了邱少云的腿上，他顿时成了一个火球。其实，在他身后，有一条水沟，他只要后退几步，在泥水中打个滚，身上的烈火就可以熄来灭。但是，他深知，这样会被山顶上的敌军发现，暴露目标。为了不暴露部队的行动意图，也为了战友的生命安全，更是为了整个战斗的胜利，邱少云忍着剧痛，咬紧牙关，一声不吭，在持续的燃烧中献出了自己年轻的生命。被火焚烧的痛苦可想而知，许多人都会找水、找土以扑灭身上的烈火，可邱少云为了保护战友，不让行踪暴露，为了整个战斗的胜利，居然忍着剧痛活活地烧死在烈火中！邱少云是一名真正的战士！
邱少云没有死，他永远活在战士们的心中，永远活在人们的心中，他永远是我们的好榜样！中国正是有了这样的党员和战士才会打败日本帝国主义，才会发奋图强，引领中国人民大步向前！中国正是有了这样的党员和战士才会有永久的和平！
我深深感到今天的幸福生活来之不易，我们现在的幸福生活是革命烈士的血换来的。看到胸前飘飘扬扬的红领巾，在我心里，更加坚定了这样一条信念，祖国就是妈妈，长大后用双手把她建设的更强大。今天的少先队员，是中华民族的新一代，是祖国未来的接班人。我们一定要刻苦学习，像革命先烈那样，不怕吃苦，不怕困难，顽强拼搏，学好本领，时刻准备着为中华民族的伟大腾飞而努力奋斗。
邱少云，谢谢你！我十分佩服你！
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读后感
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白狐⑴村里有一个鬼屋，这鬼屋的传说被人们传的是玄乎奇玄。人们都不敢接近这屋子，怕不吉利，几个大胆的探险家进去之后，人们认为他们一定会有去无回，但是他们却回来了，还声称里面什么都没有。但人们还是很怕，因为每到晚上那鬼物就会发射出好几道白色的光。那一群小孩子自告奋勇，要去闯闯，但大人们不同意。于是他们的头领天昊说：“他们不同意，我们自己去！”“嗯，我倒要看看这里面有什么东西。”旋嘉说。“好，我们晚上就走吧。”唯一的一个女孩子小铃说。当初那几位探险家都是选择白天去的，一点收获也没有。孩子们准备选择晚上去，因为晚上放白光好像正意味着什么，可能搜索到东西的几率也比较大。于是，他们带着灯笼晚上去闯鬼屋，屋子里黑漆漆的，但他们不怕，他们坚信世界上没有鬼。但事实却让他们大吃一惊，因为在屋子的深处传来了一个声音：“孩子们，来吧！”这群孩子们听到了什么？真的有鬼吗？350字 六年级
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白狐“但是，你怎么知道我们一定会跟你去呢？”“我相信你们，但你们去不去是你们的事，我不会勉强你们的。”“为了我们村子的和平，我决定放手一博。但我们怎么能打赢索呢？”“当然，打赢索会比较难，在遥远的地方有个火山，里面有两把武器，一把是刀叫冷月，一把是剑叫绝影。这两把刀都是附满了神力，冷月比较擅长攻击一个物体，而绝影速度很快而且轻，适合攻击很多人。你们这几个人中只有叫天昊和旋嘉最适合拿这两把剑。”“那我们拿到这两把刀就可以打败索了吗？”“当然不是，这两把刀只是杀索的必要条件，要杀索还得修炼各门各派法术，最重要的一门特技是——刀剑合壁。学会之后打索是绰绰有余。”“哈，就这么简单，怎么不早告诉我。”“并不是这么简单，路上光是这几项就困难重重。”“我想跟我妈妈说一下好吗？”“好，现在已经不晚了，回去睡觉吧。”夜里，旋嘉问妈妈：“妈妈，您爱我吗？”“当然爱了。”妈妈亲切地说。“对不起，儿子不能孝敬您了。”“为什么？”旋嘉哭着说了整件事。“这村没了就没了，我们搬出去住吧。”“不，我自小到大都在这，现在村里有难，我怎能不管？”最后妈妈同意了旋嘉的要求。第二天，他们再次来到那个“鬼屋”，说：“我们家长都同意了，走吧。”“不，我再三决定，还是不让你们走。”“为什么？”“因为太困难了，就凭你们几个小孩子，万一出了意外，我这个正义村的守护神岂不是浪得虚名？反正我还能守10年，你们走吧。”“不，既然我们已经说了，就坐得到。”“好，勇敢的孩子们，我刚才是考验你们的意志，你们很适合去。”“这就走吧！”天昊他们将会发生什么事？550字 六年级 应用文
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白狐题记：白色的孤单，白色的忧伤，酒不醉人人自醉，香不迷人人自痴，白妖，白狐，白色的世界。1天如此的蓝。她静静的想。自己多少天没和葬见面了？恐怕已经有二十多天了吧。呵，或许，他已经忘记了自己。自己，在他眼中，或许一文不值。自己只是一直乳臭未干的狐妖而已。是妖。2天气，热的要死。她嚼着果粒多，想：夏天，有一杯橙汁就是幸福。“呼。”她轻轻吹头发。葬。你到底在哪里。她轻轻呢喃着。3葬。她常常会这样念着他的名字。葬，葬……一遍一遍的念，好似在请求上天的施舍。呐，对吗？葬？她常常会自言自语。直到遇见她。猫妖。涔涔。4“不要老这么没精神！”这是涔涔最常说的一句话。“没有啊。”这是浅浅最常说的一句话。“那里没有？你看着语调都这么无力！”涔涔指着浅浅的眉头说。浅浅纤弱的身子稍稍往后倾斜了一下，手中的橙汁微微洒出了一点。“走，我带你去一个快乐的地方~”涔涔笑着。快乐，自己早跟哪词汇没关系了是么？！“切。”她轻轻的嘟囔了一声。350字 六年级 状物
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白狐天昊他门听到这句话之后疑心里面是不是有鬼？还是只是一个人？不管怎样冲进去再说吧。他们进了那个房间，发现是一只白色的狐狸卧在地上，它说：“你们终于来了！”年纪最小的风非常惊奇但又害怕：“狐，狐狸会说话？你到底是谁？”“既然你们能来到这就算你们有缘分，你们愿不愿意听我把这个故事说完？”“我想，既然来了，就听你说说吧。”旋嘉说。“好，谢谢你们，我本来是一只仙狐，镇守着正义村，后来来了一个侵略者叫索，索不是一个普通人，是一个巫师，法力高强。他把我打倒后关在了这间屋子里。并封了咒，我怎么也出不去了，然后他在村里带来了灾难。相信你们的父母都对你们说过吧。”“那倒是，我的爸爸说过我们正义村以前发生一次超大灾害。”“对，那就是索给带来的，你们村里每死一个人那些灵气都会集中到他的身上，他会越来越强大，我在塔里默念咒语，才使得索不能更多伤害人类。”“哦？那后来呢？”“但我只能维护这个村子10年了，索说了10年后要血洗此村。”“好残忍啊！那怎么办？”“所以我每天晚上发出白光，希望有人来去打倒索，但来人必须是小孩。”“为什么？”“因为我知道未来将有四个勇敢的少年来这里，他们可以去打倒索。”“你说我们吗？”“是！”这白狸到底有什么秘密？450字 六年级 抒情散文
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读魏书生有感回到学科原点魏书生教育学生：每件事情都有100种做法。一次上课大风刮门。他停下课让负责教室门的同学解决：怎样让门开着还不让门发出声音（《班主任工作漫谈》P120）。另外再列出十种其它办法来。我很欣赏这样的课堂：遇到啥问题就处理啥学生参与热情高这就是“解决问题”的真课堂。其实每一门学科不都是为了解决问题才产生的吗？我们的课就应该回到这样的原点上来。所以要把课本知识设法上成解决问题的系列案例。准确地说凡理科都应该这样上因为理科都是为解决问题获得规律而产生的。那么文科呢即人文学科呢？它们并不是为了解决什么问题才产生的。似乎应该是为了追求自由和快乐。学文科一定要感到心灵的自由。魏书生说：一句话可以有100种说法一个字可以有100种写法（P122）。变化万千妙趣横生。如果有这样一种教学就能一下子把人带到了学科原点不管是理科学习还是文科学习只要能让教学回到学科原点就能让学生把握学科本质体验学习的乐趣大大提高学习效率。这里大有文章可做。譬如美术学习当然也存在学科原点的问题。一个点、一根线、一个形象的造型都可以有100种画法妙趣无穷一下子让学生弄懂了什么是美术也一下子掌握了最简单的美术（点、线、面）的表现法。掌握了最简单的也就找到了学习的感觉再学习复杂的也就不在话下了只是多了几个步骤而已。再如学习写字可以视孩子认真写出的每一个字为生命都是极富个性的生命让孩子好好地审视它促其珍惜和提高。当然保证这些顺利进行都离不开赏识教育。回到学科原点应该是教学的一个法门。再谈原点：诗歌教学的原点——把一个现象换成100个说法。如那次在书画院外面下雨了几个孩子说成“老天爷哭了”“老天爷撒尿了”“老天爷流口水了”。再如“太阳照大地”可说成“太阳用凶狠的目光刺着大地”“大地像赤裸着身子被太阳看着”。有一个现象值得注意为什么世界上的文学大都起源于诗如《荷马史诗》、《诗经》、《格撒尔王》。我这样猜想：诗是文学的原点。为什么会是这样呢？大概一个民族在正式产生文学之前语言的组织没有一个约定俗成的范式所以就出现了大量的自由格式这在当初很正常可是等到文学成熟语言范式固定下来以后人们再回过头来看最初的文学创作啊简直就是妙不可言的语言创造呀都成了让人刮目相看的诗篇。所以诗教就应该回到语言原点——把一个现象换成100种说法。这就是诗。900字 五年级 读后感
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《魏书生教学工作漫谈》读后感再读《魏书生教学工作漫谈》一书，自己不由得走进了魏书生的世界。书中大多都是魏书生老师自己的教育生活经历及总结，看起来分外的真实和实用。篇一：《魏书生教学工作漫谈》读后感今天该我上晚自习，手中拿着《魏书生教学工作漫谈》。看到其中一篇《提高学生记忆力》，正好学生已经写完作业，我说给大家读篇文章如何？学生高呼。我觉得这篇给我的最大启示是：学生知道记忆力越练越好，用进废退，认识到记忆力真像肌肉一样，越练越用就越强健有力。长期不用不动，强健有力的肌肉也会变得松弛有力。学生听完，觉得很有道理。我说，那我们就用他的方法试试如何？“行！”学生异口同声。“拿出语文课本，翻到第122页。学了没有？”“没有。”“行，就用它来试试！”“一分钟，开始！”一声令下，所有的学生大声读起来，那架势就像百米冲刺，谁也不让谁。“停！”一分钟到了，学生还闲短。我说那不行，就看一分钟谁记住的多。“把你记住的写下来。”这次尝试，学生记住的并不多，但是积极性很高。这时，放学铃声响了，我们只好放学了。学生都说，以后我们天天练行不行？我向他们承诺只要有时间我们就进行这个比赛。学生又是一阵欢呼。我觉得魏书生之所以那么出色，最重要的是他的思考比我多，遇到问题放手让学生解决的时候多。在今后的教学中，应多想魏老师学习，充分发挥每个学生的积极性，把班级管理好，教学效果才会好。篇二：《魏书生教学工作漫谈》读后感再读《魏书生教学工作漫谈》一书，自己不由得走进了魏书生的世界。书中大多都是魏书生老师自己的教育生活经历及总结，看起来分外的真实和实用。无论是他本人，还是他的学生，从字里行间都透露着一种快乐的情绪。魏书生老师说教师要有享受教育，快乐地教书的思想。但有时一想自己的教学工作，却发现充满了烦恼。有时会为了一道讲了许多遍的题目学生仍然会为错而苦恼；有时会为了学生犯的错而情绪不好，有时更会为了许多琐碎的事情而烦恼。魏书生却对享受教育有着独到的见解。教书是享受，工作是享受，生活是享受。只要经常强化享受这根神经，就能经常寻找享受的理由，体会享受的快乐。他总是高高兴兴、快快乐乐地做某一件事情，直至取得成功，再去享受其中的快乐。他的许多法宝为我们点亮了一盏明灯：多改变自己，少埋怨环境；多做实事；积极乐观地面对教学工作，善于寻找欢乐。平时我却很难做到，这种思想看来我真该学一学了。不但魏书生老师自己能够快乐地教书，他的学生也能快乐地学习。他之所以被那么多的学生喜欢，被那么多的老师赞赏，其中重要的原因是他让学生喜欢学习，快乐学习，甚至可以说是享受学习。他可以让犯错误的学生写说明书，来帮助学生认识自己的错误并尽快纠正。这些说明书要求学生使用心理描写的表达方法，写出自己内心最真实的感受；同时他也让犯错误的学生唱歌、做好事，来弥补自己做过的坏事。当然，书中还介绍了许多其他方法，读罢让我收益匪浅。在我看来，魏老师的语言虽朴实无华，却处处闪烁着智慧的光芒。他的理念、方法值得我细细地体味、学习和模仿。篇三：《魏书生教学工作漫谈》读后感魏老师有一句话我记得很深“我们的出生是无法选择的。我们无法在空间上、时间上进行选择，但我们能选择一个乐观进取的自我。”接受一个班就意味着接受这个班里的所有学生的优点和缺点。既然孩子没法选择，但作为老师的态度可以选择。人人都知道，没有爱就没有教育，用爱去感染学生，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，但实践起来却是很难。读魏老师处理这类事情的态度，当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”他说惩罚学生是时候，以爱为前提，并让学生感受到，学生是不会很老师的。作为教师的我也跟所有老师一样热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的残障学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。好几次当我大声呵斥那些调皮的学生的时候，有几个仍然嬉皮笑脸的望着我，或者眼神中充满了不服，对待这种学生，说实话，我心里打怯，时间长了发现，如果我心平气和的对他们讲，他们流露出来的没有对峙，有时甚至会有眼泪在打转转。在对待学生做事情方面，魏老师说得好“凡是学生自己能做的事，你老师就不要去代替。如果你去替代了，你这是剥夺人家的权利，压抑人家的才能，助长人家的依赖思想。”刚接班的时候，很多工作，如维持纪律、整队、办黑板报等，我都是亲自在旁边指挥，弄的自己疲惫不堪，学生也没有了自主性。读了魏老师的话，试着去改变自己的管理，忽然发现退一步海阔天空。由此我也深深懂得：把学生当成主体，不能一味的觉得自己怎么样，想想孩子会怎么做。在遇到班级管理方面的问题时换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，多方面地思考问题，不能一味地要求学生应该怎么做，作为一名教育者而是要去努力适应自己的学生。魏老师说起话来非常有趣，写出来的话更有道理，刚刚踏上工作岗位，很多方法都是效仿别的老师，但我觉得还是很有用。我愿用这种很多老师用过的方法管理我的班级。篇四：《魏书生教学工作漫谈》读后感今天，又读了魏书生老师的一篇漫谈《多改变自己，少埋怨环境》，针对目前的自己，很有感触，于是把它记下。想想现在自己的工作，想想这几年所取得的所谓成绩，真是微不足道。但很多时候，我们会给自已找很多的借口，会么结婚、生孩子、学校条件差、学生不想学……之类的话经常能够听到，尤其是现在，我校将要合其它的两所学校合并，学校目前的一些客观条件等等，成为自己没有干好工作的最好的借口。细细想来，对于一个年轻的教师来说，这些想法都不应该，就像魏老师在他的书有这样的一些描述：教室的平房内没有顶棚，这样，一位教师讲课的声音便会穿过顶棚，到达第二、第三乃至第四口教室，大家就这样干扰着上课，那时房顶没有扣瓦，上课时抬头，透过木板棚可以看到白云蓝天；冬天下雪，有的雪花碰巧可以直接飘到教室来。除了教室，没有一个实验室。看看，就是这样的办学条件，他们仍然可以做出成绩来，并且是做出了惊人的成绩，而我们今天，不论怎么讲教室还是在楼房里，教师的条件和待遇也是提高不知多少倍，而今天的我们当遇到一点点小的挫折时，就会满肚子的牢骚，当认真听他们说完后才发现他们讲的都是客观原因，特别指出包括我自己在内，现在想想真是惭愧。魏老师在书中毫不掩饰自己当时的想法，他说到面对那样的环境，他也埋怨过，灰心过，等待过，但是他很快地发现这样的埋怨、灰心与等待解决不了任何问题，所以当我们遇到一些小的绊脚石的时候，自己也要学会分析，学会解决，最重要的是学会改变自己，让自己适应当前的环境，你不能指望环境主动地来适应你，所以在当时的情况下，魏老师就看到了这一点，于他千方百计地改变自己的教育教学方法，不长时间，他所任的班级，班风都有了明显的变化，学生与他成为了朋友，他尝到了教育改革的甜头，于是才有了后面的文章，才有了他不断地被提升，不断地被表彰，不断地被邀请到全国各地去讲课，成为了大家心中的名师，成了一代名家。我想在面临三校合并之前，所有的教师都会积极主动地来适应将来的变化，并且要为之做好准备，大家都知道一个道理，那就是机会永远是留给那些做好准备的人，魏老师就是这样做了，还有很多的先哲们都是这样做的，这些道理说来对于做教师的我们大家都清楚，但有几人能真正把它应用到自己身上来，难了。能迎难而上的方为强者。让魏老师的光环围绕在我们身边，鞭策着我们，让我们年轻一代不要过于放松，不要过于颓废。篇五：《魏书生教学工作漫谈》读后感读了魏书生的《教学工作漫谈》之后，我真切地体会到为什么魏老师是中国教育界的一个奇迹。他那出神入化的教书育人艺术，民主科学的管理经验确实令人折服。魏老师在日记里写道：“改变自我，天高地阔；埋怨环境，天昏地暗。与其将希望寄托在客观条件的改变上，不如将希望寄托于挖掘自身潜能上。”从这句话我们不难看出他乐观、豁达的人生态度。而且在他文选里《多改变自己，少埋怨环境》、《提高笑对人生的能力》、《选择积极角色进入生活》、《多抢挑重担，少推卸责任》也体现了这点。其实与魏老师相比，我们的办公条件、环境要比他优越很多，时间要比他充足，工作量要比他少许多，但为什么我们的工作成绩远不如他呢。正像魏老师书中写的那样：“埋怨环境不好，常常是不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。”魏老师一直坚持“以法制班”，全班同学根据本班实际制订了一系列的班规班法，然后在检查监督系统的保证下贯彻执行，确实做到了事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做。书中摘录了岗位责任制、各种常规，确实是人人有事做。班上每个同学都有事做，细致到班级的粉笔、水桶、每个桌椅上的紧固螺钉都有人管，这是班上固定财产的承包责任制。而且在思想方面、学习方面、纪律、体育卫生方面也有专门的负责人，如王磊（负责检查作业，可定期检查，亦可抽查，未完成者立即补上，打水一桶）；赵伟（负责监督不懂装懂的同学，不懂装懂，打水三桶）；宋君（对挨了批评，只顾流眼泪者，每滴眼泪，收）……从这些班规可以看出，魏老师善于掌握学生心理，了解学生心理，而且制定出这么严格细致的班规，学生便有法可依，有章可循，如此以来，学生就不会有老师偏心，比公平的想法，按照班规办事，怎么能不好？对于教学，现在很多老师只重于眼前应试能力的培养，只重于分数的魅力，当然部分是学校和家长的压力。其实有些教学方法对于学生的综合能力、对学生今后的学习帮助是及其微小的。魏书生在他的教学中注重的是学生观察能力、记忆力、思维能力等多方面智力能力的培养。读着《魏书生教学工作漫谈》，书中那智慧的光芒照亮了我蒙昧的双眼，读着《魏书生教学工作漫谈》，那探索的精神为我燃起了追寻理想的火炬，读着《魏书生教学工作漫谈》，我学到了很多方法。《魏书生教学工作漫谈》——我还要继续看！认真读！慢慢品！1200字以上 一年级 读后感
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魏书生教学工作漫谈读后感魏书生是教育界的达人，曾风行教育界三十年，创造了许多教育传奇。对魏书生老师我是崇拜的：这源于我对教育问题的笼统和无奈，而魏书生老师却是那么的从容、清晰和深刻。我希望学习魏书生，屈幽析微，揭开魏书生老师的教育神话，在反复的洗涤、品味后，得到一点营养，为自己的教学寻找一点方法和思想。所以当我翻开魏书生老师的《教学工作漫谈》时，有种如饥似渴的感觉，读来又那样的韵味十足，感觉受益匪浅，原因大多在此。封面有魏书生老师的肖像，背景是盘锦实验中学——魏老师的学校。看魏老师的肖像，我品相良久：这是一张普通的面容，满脸的从容和谦虚，探索的双目那样的沉着、自信，鼻直口阔，耳大额宽，这是一幅修炼过后的面容，从这幅面容中我们可以观赏到魏老师的教育风景。带着顶礼膜拜的敬仰，我将意识潜于书中，我发现了一掬思想的大海，是如此的辽阔，又是如此的幽深，内里光明四射，风平幽静，心里又明显感觉出波浪壮阔的雄伟，这是一片历练教育的园地，到处奇花异草，芳香扑鼻。小路清晰悠远，启迪思想，路面干净，凹凸，历练生命。我恭敬地站立，如醉如痴地欣赏。第一辑，‘愤悱启发皆有道’，启发诱导是个常胜不衰的教育话题，魏老师将启发诱导种在语文教学中，创设了六步教学法，即定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。所以魏老师是注重套路的，在后面的论述中我们都能看到魏书生老师在德、智、体、美、劳等各个范畴里的套路思想，并认为教育的目的是养成学生的好习惯，包括学习的、生活的、德育的、美学的，并认为习惯是效率发挥作用的最好形式，而效率的提高是需要教师关注，需要套路训练，更需要学生的实践。他特别讲了一个故事非常诱人，说我们小时候学骑自行车，是大人们讲会的，还是我们自己练会的。这个例子很常见却很深刻，一针见血的指出了‘实践出真知’的道理。从此我们得到启发：我们的课堂是让学生成为被动接受者还是主动探讨者?让课堂漂浮在理论的空间里还是让课堂下凡在实践的田园里?如何进行实践呢?魏书生老师在第二辑给出了明确的回答‘最好的学习是自学’。我们可以回想一下做出成就的人物，他们往往是一生学习的结果，当然是自学为主了。魏老师道出了自学的诸般好处，从个人的发展方面，从学习的效率方面，从学习的效果方面等等。但魏老师阐述最多的还是如何教会学生自学，我们常抱怨学生不会学习，不懂得珍惜时间，不注意提高学习效率，我们把这些责任都推给学生，其实这些责任在教师，我们教会学生学习的方法了吗?我们教会学生珍惜时间了吗?我们为学生提供提高学习效率的方法了吗?有没有训练方法呢?当然有，关键是我们没有掌握，想掌握吗?那就到魏老师那儿去学习、学习吧，你会得到一个惊喜，就像一个梦寐发财的人猛地看到许多珠宝一样。我们现有教育变革的方向就是归还学生的主体地位，是学生成为学习的主人，彻底消灭教师的包办和学生的依赖，消灭的关键就是要教师掌握教会学生学习的方法，彻底摒弃讲授式的包办。学习魏书生老师的著作将给我们提供重要的启迪。魏老师虽然是站在教语文的角度讲述的，但其中的思想和哲理具有普遍性，对我们改造自己的课堂有重大的指导意义。第三辑是讲效率的，第四辑是讲能力的。这两个问题在我们看来都是抽象的，但在魏书生老师的手下，却是那么的具体，那么的清晰。魏老师一句话概况之：效率和能力的培育一个是认识，再一个就是实践。认识是思考、学习的结果，实践是认识得以实现的工具。读这两章文章，我感到的是轻松，魏老师使用的方法我们似乎都熟知，但又感觉不可琢磨，原因就在于我们思想的不清晰，我们教育理论水平的欠缺。我们一直提倡素质教育，素质教育的关键就是培养学生的学习能力，使学生成为社会的合格公民。什么叫能力呢?能力就是工作、学习的效率，所以把效率和能力作为我们的教学任务，我们的教育就会丰富多彩的多，我们很多的教育问题就会迎刃而解。而将效率和能力映入我们教学园地的方法就是将抽象教育做成具体教育，也就是一个先知后行的过程，这应该是教师修炼的结果。魏书生老师有一句名言：每个问题都有一百种解决方法。还有一句口头禅：只要这个方法利大于弊，我们就开始实践，在实践的过程中要坚信：前方会有更好的方法在等着我们。这就是魏老师的实践哲学观，也应该成为所有教师的教育观。书的后半部分是讲‘经师和人师’的，我前段时间刚刚读完魏老师的《班主任工作漫谈》，我发现和这本书中的内容有很多重复之处，这让我想起了一句话：教书与育人并重。魏老师教书的方法很具体，育人的方法也很具体，其自我教育的理念和自我教育的训练方法都在学生的实践中收到了奇效，这些训练的方法都很简单、具体，有效的原因还在于一个教师持之以恒的关注和训练，其成功的保障还在于魏书生老师对教育的热爱和执着。读这本书，我们学到了很多教育教学方法，也领悟到了丰富的教育思想。但在与魏老师的交谈中，感受最深的还是魏老师对教育的热爱，对教育的深刻感悟。这是魏老师教育教学方法的软实力，没有这个软实力做保障，你会发现好多方法和思想都是纸上谈兵，没有任何实践意义。魏书生老师为什么会做出如此伟大的成就?这可能是老多教师希望知道的答案，当然我也不例外。我认为魏书生老师成功的原因主要在于他对教育的无限热爱，一个舍去名利，千方百计要做教师的人，一定对教育的感悟无比深刻，他对教育思想和教育方法的追求也会不遗余力。其次在魏书生老师的著作中，我们看到一个自学成功的博学者，其自学的经历为他教会学生自学提供了丰富的实践基础。再次是魏书生老师的理论素养，魏老师对教育理论的学习、掌握和运用丰富了他的智能，开拓了他的胸襟，也为教育改革写下了光辉的诗篇。我们感叹魏老师的教育成就，我们更要用心欣赏魏老师的成长经历，并从中启迪思想，开拓智慧，为自己的成长提供方向和方法。我们可能成不了魏书生那样的家，也建设不成魏书生那样的业，但只要我们在虔诚地向魏老师学习，在努力地向着魏老师的方向攀登、前进，我们就无愧于我们的教师职业，无愧于教育园地里的美好。社会环境我们无法改变，教育制度我们也无可奈何，但我们不应回避、不应等待，我们只能勇敢的面对，在实践中思考，在实践中开拓，在现有的园地里做出最好的教育。让我们记住魏书生老师的一句话：埋怨环境不好，是因为我们自己不好;埋怨别人狭隘，是因为我们自己不豁达;埋怨学生难教育，是因为我们自己的教育方法太少。祝愿魏老师继续思考，祝愿魏老师身体健康。1200字以上 初中 读后感
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雷公vs电母天庭上，雷公一家闹翻天了。原来，雷公的儿子风、女儿雨考试考了零分，让雷公在上朝时被众臣笑话。雷公很不自在，便找来了风和雨训话：“你们是怎么考的？这么简单的题都做不对，这让我颜面何存？你瞧瞧，人家晴雪公主考了一百分，你们呢？”风和雨从小就被电母宠爱，被雷公一训，哇哇大哭了起来。电母听到哭声后，迅速赶来，问：“这是怎么回事，宝贝们，你们怎么哭了？”雷公说；“瞧瞧你的宝贝儿子、宝贝女儿，考了零分，我在早朝尽被众臣笑话！”电母说；“那又怎么样？你小时候还不是鸡蛋多的是！”雷公与电母越吵越凶，甚至还打起来，雷公使出了必杀---飞盘闪电，家里一团糟。电母也不甘示弱，也使出了必杀--敲进提秒，家‘咔嚓’一声，倒下了。雷公与电母又冷战了三天三夜，连早朝也没去上，玉帝不耐烦了，让月老去把雷公叫来。月老好说歹说才将雷公劝走，去上早朝了。早朝完毕回来了，雷公对电母说，约法三章：第一、不许过度宠孩子；第二、不许打架；第三、教育孩子好好学习，有什么事好好商量，不可以私自行动。电母很高兴，便答应了。雷公与电母又重归于好了，雷公vs电母再也没有发生过。直到现在，雷公一家仍幸福的过日子哟！400字 四年级 读后感
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白狐我是一只修行千年的狐千年修行千年孤独夜深人静时可有人听见我在哭灯火阑珊处可有人看见我跳舞我是一只等待千年的狐千年等待千年孤独滚滚红尘里谁又种下了爱的蛊茫茫人海中谁又喝下了爱的毒我从哪里来？到哪里去？100字 初二 诗歌
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一介书生一介书生。才疏学浅。自大狂妄。苟且十三年。昏昏暗暗；偷得一生。成才无望。浑浑噩噩。颠三倒四。与君同看石芒砀。蓦回首。对昏镜笑曰：“你这混账！”胆小如鼠怕事。七魄悠悠三魂荡。甚矣吾衰矣。当年雄壮；碌碌无为。羞于祖上。不三不四。无法无天。叵耐这小生无状。空吟啸。终还是悲壮。自投罗网。100字 四年级
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书生惬意的呼吸呼啸而来剑闪烁逼人的光芒一卷书一部断代史急速的闪电无缘搭在他的肩他声匿迹他无不在他问鼎唐他挑衅宋他穿梭烟雨他追逐老庄一缕清风是书生惬意的呼吸残酒翻印月亮歌舞粘贴杨柳多少人影幢幢他们不知道天在最高的山英雄行走江湖没有人知道他的去向100字 高中 诗歌
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风vs雨今天风依旧在吹总觉得有什么事没做当我停下手中的笔把头朝向窗外雨还是欢快的下着好象……好象在那偷笑着我傻每当风在吹 雨在下我都觉得心里好空……好空我没有像海燕那样敢于与它搏斗也不会像海鸭那样害怕着它 躲避着它……当雨下了之后当风吹过之后我才知道其实只是我缺了今天的勇气100字 六年级 诗歌
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玄静曦VS许银哲夜静静的灯暗暗的乌黑的长发披在肩上，偶尔随风翩翩起舞我的心绪如水一般平静，又如盘桥一样复杂那一个个美妙的音符，如此动听那一阵阵忧郁的歌声，如此触心只是一个D调的曲子我没想到，一个纯粹D调的曲子是那样华丽真的只是音乐华丽而已？不！是他笑容里带着百合花的他100字 六年级 抒情散文