评评社会公德
350字
五年级
叙事
评评社会公德社会上有好人，也有坏人，有好事，也有坏事，接下来就看一看这件事吧。
星期天的上午，我在家写作业，写完作业后，觉得无聊，便出去玩了。刚走到门口，就看到一个60多岁的老爷爷和一个骑着电瓶车的30多岁的叔叔，我看了半天，哦，原来是一个骑着自行车的人把老爷爷撞了，那个人骑着自行车跑了，那个叔叔把老爷爷扶了起来，那个老爷爷却无理取闹，说：“你给我撞了，给我赔医药费！”那个叔叔一脸无辜的说：“老人家，您误会我了，不是我撞的。”那个老爷爷坚持说：“就是你撞的，给我赔！”周围的人们都在小声议论着：“那个老头怎么这样呀……”然后，老爷爷说：“算了，我不要了。”然后扭头走了。
我在门口看了半个小时，然后回家吃饭了。
这件事老爷爷做的不对，他明知道不是那位好心的叔叔撞的，他硬说是那位叔叔撞的，这件事是老爷爷不好，我也明白了一个道理：不能贪小便宜，贪小便宜一定会吃大亏的。
五年级:蜘蛛侠
日记一则
550字
四年级
日记
2011年4月30日
天气：晴朗
经过了昨天漫长的车程，我们来到了中国最美的小城——凤凰古城。一路上大家边听着导游的讲解，边欣赏着窗外美丽的风景，只见窗外牛羊成群，到处都是一片片树林，一棵棵参天大树直入云霄。当我听说我们第一站到苗寨，心里高兴得不得了，心想：太好了！我一直都想去接触接触少数民族，这一次总算可以圆我这个小小的愿望了！
一路的颠簸，终于到达了这美丽的苗寨，我迫不及待地随着导游下了车，边走边向导游学习着苗族的语言和歌曲。呵呵，最好笑的应该就是叫做“牛肉干”这句话吧！这可不是我们想要吃牛肉干，而是要和人们道别时说的话哦！我们一路笑哈哈地往前走，不一会儿就到达了第一个景点——苗王洞。
站在洞口前，顿时身旁的炎热之意全无，取而代之的是一阵阵寒气逼人的凉意。我们小心翼翼地走进了洞里，里面有一处叫作“天哨”的景点，据说这是当时的苗王为了去监视解放军而建造的，这里就是当年乌龙山剿匪所在地，我们大家都以迅雷不及掩耳之势登上了楼梯，我走上后，一看，哇！好高哇！似乎摔下去就要粉身碎骨了！游玩了几个景点后，大家就都随着导游去吃饭。
在进饭庄前，有几个苗族孩子站在大门口，拉着红绳，不让我们过去，这可是苗族人的风俗，必须对上山歌才能够进门，大家扯起嗓子喊着山歌，阵阵对歌声响彻山寨，经过了一番艰苦的“战争”，大家总算吃上了来之不易的伙食。
下午，我们在凤凰古城游玩了一番，看了一场极富民族特色的晚会，便开开心心地回到了宾馆中。
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评改真美丽。小熊过生日了。熊爸爸给他买了一双蓝色的运动鞋，一双白色的凉鞋，一双红色的靴子。小熊好开心啊，在草地上骨碌骨碌翻起跟头来。一天，熊爸爸带小熊到游乐场去玩。小熊找出那双蓝色的运动鞋。可是，他穿来穿去，怎么也穿不进去。小熊看看躺在地上的运动鞋，伤心地吧嗒吧嗒直掉眼泪。爸爸让他穿着旧鞋子去玩，可是旧鞋子的鞋底磨得光光的，好几次小熊都差点儿摔胶呢。这天小熊玩得一点儿也不开心，熊爸爸呢，也一个劲地叹息。夏天很快就到了，熊爸爸要带小熊去郊游，小熊找出那双凉鞋，可是他往脚上套了好几次，鞋子就是穿不进去。小熊气得把凉鞋扔得远远的。熊爸爸说："夏天嘛，不穿鞋也行，赤脚挺舒服的。"小熊只好赤脚跟着爸爸去郊游了，可是路走多了，脚心也疼起来。回家的时候，熊爸爸只好背着他。到了家里，又用热水给小熊焐焐脚，这样小熊才好受些。秋天过去了，冬天到了，熊外婆要过生日了，小熊高兴极了。熊爸爸给他穿上大衣，带上手套，然后又找出春天给他买的那双靴子，可是拿出来一比画，哇，小熊的脚长出了一截！小熊一看，哇……大哭起来。熊爸爸看看小熊的脚，忽然，一拍脑袋，说："我明白了，这鞋子呀，早买了不行。快，别哭了，咱们这会儿先去买鞋。"熊爸爸用小车推着小熊到鞋店去了。这天，小熊穿上爸爸替他新买的靴子，一奔一跳地上外婆家去了。小熊把爸爸买鞋的事儿告诉了外婆，外婆听了一个劲地笑，笑得腰也弯了。550字 五年级 写人
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帮我评评这个理下午，爸爸从老家回来，我正在看电视。爸爸凑到耳边对我说：“黄韬这次拿了三好学生，又参加奥数比赛，你这个做姐姐的，应该做个榜样！”我一听这话，原本好好的心情一下子坏起来，心想：“你不就是想让我超过他，给你争面子吗？死要面子，真是的！大男人说话别婆婆妈妈、拐弯抹角的，我最讨厌这种人！”于是，我没好气地回爸爸：“我们可没有奥数比赛，你可别指望我！”说实话，当时，我快气得窒息了，心里真有些恨爸爸。后来，他看我不服气，叫我把气的原因写出来。我怕他知道后骂我。见我犹豫不决，他自我保证道：“我不看就是了！”“写就写！”可是，等我写好后，他又提出要看，我心里想：“没道理，是你自己说不看的，出尔反尔，又要看了，什么人！真怪！”你们知道了，帮我评评这个理。250字 五年级 日记
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社会需要公德在我们的生活中，处处都离不开社会公德。通过那件事，就让我深深的体会到了社会公德的重要性。那天，我和我的朋友一起出去玩儿，我们上了102路公共汽车，这是，车上上来了一位年过八旬的老奶奶，头发花白，拄着拐杖，费力地向前走着。因为那时正处“早高峰”时期，车内特别拥挤。老奶奶站在了我和我的朋友身边。坐在座位上的一位初中生大哥哥，就像没看见似的，专心致志地盯着手机。不一会儿，这位初中生大哥哥下车了，站在他旁边的一位中年妇女一个箭步冲到座位上，看也不看站在他身旁的老奶奶。我的朋友看不下去了，很有礼貌地对这位中的妇女说：“阿姨，您可以把座位让给这位老奶奶？谢谢。”没等我的朋友说完，这位中年妇女就说：“凭什么？，这个位子时公共的，谁先抢上谁就做，为什么你们可以坐，我就不可以做，我不让！”站在一旁的老奶奶急忙说：“谢谢你，没关系，我一会儿旧下车了！”我对那位中年妇女说：“阿姨，您坐的是老幼病残专用坐席，您就不可以帮助一下这位老奶奶吗？”可是那位中年妇女就像没听见一样，还大模大样的唱起了歌。坐在中年妇女身后的一个大约3岁的小男孩，拽了拽老奶奶的衣袖，让她坐到了他的座位上。车上的所有然都对那个小男孩投去赞扬的目光。对那位中年妇女同去不满和指责的目光。中年妇女一下子就脸红了，到了下一站，赶紧灰溜溜地下了车。我想我们的社会生活离不开社会公德，仅仅为占一个坐仅仅只占一时的利益，让这个中年妇女失去了应哟哟的社会公德，仅仅只让一个坐，仅仅只是一时的劳累，让这个3岁的小男孩坐到了遵守社会公德，我们应该像这个小男孩一样，做一个有社会公德的人。五年级:苏运佳600字 五年级 叙事
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我评汉武帝汉武帝是中国文化史上的英雄，同时他是个文武双全的人。他善于重用人才，而且非常聪明。并且从小爱读书的他，当上皇帝后也十分重视教育。下面我就来评价一下吧。汉武帝在位时，汉朝进入了鼎盛时期，但也存在不少问题，影响国家统一，他也一一提出了相应的措施。在政治方面，他采纳了主父偃的建议，颁布了“推恩令”，解决了诸侯的问题，加强了中央的权威。而且他还破格录取了有真才实学的人，十分重用人才，并严厉打击地方豪强。在经济方面，将造盐、钱和铸铁的权利归于国家，并统一了五铢钱，抑制大商人牟取暴力。同时也打击大商人放高利贷，增强中央财政。在思想方面，他兴办太学，推行儒家教育。在军事方面，出击匈奴，是他最大胆的决策。他克服各种困难，发动了对匈奴的战争。由于对战争主动权的牢固把握，这一战争后来又具有了征服匈奴的性质。汉武帝以军事胜利为条件实现了汉帝国的疆域扩张，使得南越归服，朝鲜置郡，夜郎入朝，匈奴北遁。而北边军事形势的改变，使西北地区的开发也进入了新的纪元，打通了中原文化与西域文化交往的通路。正如秦汉史专家张维华在《论汉武帝》一书中所指出的，这一举措“不仅对于中国的历史，具有重大意义，即对于整个东方的历史，亦具有重大意义”。西北方向的长期作战，使社会承受了沉重的负担，据说一时“海内虚耗，户口减半”。对“武皇开边”的批评，历来音声响亮。唐人有“贰师骨恨千夫壮，李广魂飞一剑长”，“谁知汉武轻中国，闲夺天山草木荒”的诗句。宋人诗作亦谓“汉武爱名马，将军出西征；蹀血几百万，侯者七十人”。但是清代学者赵翼说，“帝之雄才大略，正在武功。”近世也多有学者肯定这种“缔造中国疆域之伟绩”。但是汉武帝也有缺点。他好大喜功，连年打仗，耗国库空虚，他同时也相信神仙方术，而且权利欲望极强，迷信自我意志。汉武帝晚年自己也承认，曾下诏检讨：“朕即位以来，所为狂悖，使天下怨苦，不可追悔。向者愚惑为方士所欺，天下岂有仙人，尽妖妄耳。悉罢诸方士，候神人者。”信方士，求神仙，大兴土木是汉武帝一生中的一大缺点。不过他也是至今第一个，也是最后一个向众人承认错误的皇帝，当然我认为只要知错能改，便善莫大焉。这就是我心目中的汉武帝，虽然有缺点，但人无完人嘛！不过我特别欣赏他重视教育，重用人才。当然最值得我们学习的就是他的大公无私，这使他在治理国家方面获得了不少益处。900字 五年级 写人
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社会公德在我过生日时，我妈妈的老师送我一个MP3，我爱不释手，下载了许多关于英语，科学的资料，我经常在它上面查找资料。然而，乐极生悲甜中生苦，我在坐车时一不小心将它掉了出去，我烦痛不已，和妈妈一起找了出去，恰好，我们找到了司机，我们说：“您好，我们在您车上丢了个东西，请问您见过没。”那司机一脸紧张却又从容的说：“诶呀，那你找找吧，我没见。”于是，我和妈妈找了起来，我们把车差点翻了个底朝天也没找到。我问司机：“叔叔，您是不是拿起来忘还了？”那人一下结巴了起来，他说：“反反反正我没拿，你有本事去告公安局嘁。”我们赔了不是后有愤怒的离开，这时，MP3是谁拿的都已浮出水面，我满脸哭腔的回了家。妈妈安慰我说：“孩子，你只是刚出身于社会，还不知道社会复杂，被难受了，妈妈再买一个。”我听了后，抹了抹泪珠，与妈妈一起去看电视。事后，我想：丢一个MP3不是大事，而丢的是一个民族五千年的文化，如果有外宾来了遇到同样的事情，不会计较，而会说，中国不过如此，穷的连这种东西都要可见这个国家的社会，所以，为了我们的民族，为了我们的国家振兴，我们应该呼吁民众崇尚文明，熏陶社会思想感情，为国争光。山西省大同市矿区新胜第三小学六年级：&&450字 六年级 叙事
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作文自评互评方法小学生作文互评互改策略探究1、明确每一次习作评改标准和要求。第一项是“常规要求”，如修改错别字、圈画出好词好句、字数充足、字面整洁、书写工整、修改标点符号、结构完整、符合题意等； 第二项是“本次习作要求”，这就根据每一次习作的不同要求而定，如写场面的要求要用到“点面结合”的写作方法；写人的作文要写出人物的外貌、语言、动作等要求；写说明文的习作就要求使用说明方法等。平时我要求学生准备三种笔，黑色墨水的钢笔（用来书写习作）、蓝色圆珠笔（自改与自评）、红笔（互改与互评）。这样可以区分出哪个地方的修改是作者本人的，哪个地方是其他同学帮助修改的。不管做什么事情，认真地做起来会事半功倍，如果不认真对待，走过场，评改的至始至终都不会有任何的收获，因此每次习作评改时，不管是何种形式，都要强调学生要做到认真负责，让学生将心比心，爱护别人的作文本，珍惜别人的劳动成果，不要在别人的作文本上随便写写或乱涂乱画。评改结束后，教师可以对每个学生评改的认真态度做一个评价，可以是小组长评，同桌评，自评或者教师评。可以采用语言评价，也可以用选择得星数，或者让小组写一份评改的情况小结。这样杜绝学生在评改过程中的随意性。3、统一使用标准的修改符号。指导学生运用作文评改的方法先学习作文的自我评改，教会学生正确使用各种标准的修改符号，此项的训练可以从段落的修改进行教学，通过修改病句或病段，让学生掌握常用的几种修改符号，为习作评改时使用统一的符号做好准备。二、课堂评改形式多样化。作文互评互改就是要改变教师批改习作的单一模式，要想让学生对评改习作也感兴趣，教师平时也要注意课堂评改形式的多样化。下面谈谈自己在评改时常用的几种评改形式。1、自评自改。这是每一次学生完成习作初稿后，学生自评互改的第一步，每个学生再次拿起自己的作文大声地朗读，感受自己所写的作文是否语言流畅，是否生动优美，有没有什么地方需要进行修改的，边读边动笔进行修改，也可以读完后再进行修改。时间大概为十分钟。2、同桌互评改。学生自评作文后，同桌互相交换习作进行互评互改，评改过程中按归评改标准和要求做好修改，写好互评评语，给出评价等级或分数。3、小组四人轮改。教师可将本班的学生随机或好差分组，每个小组四个人，设好小组长，小组调换修改习作，由小组长组织本组成员进行修改，组里的每个同学都要单独轮改四本作文，写好评语，然后由小组长组织本组成员对四本作文进行讨论，评出写得最好的一篇，参与“十佳作文”的评选。4、好差一对一交换互补批改。教师可根据学生的学习情况，将习作写得比较好和比较差的学生进行一对一组合。写得好的同学着重帮助写得差的同学修改作文，并耐心地对他进行辅导，使差生可以从写得好的同学身上学到更多的知识。而差生修改优生的习作，主要是圈画出好词好句、写得有特色的地方，学习习作的结构和表达方式。此种形式的批改，教师要让学生明确批改的意义，对于评价要视一对一的合作情况而定，只要有进步，能互相帮助，都可以给好评。5、自由组合交换互评改。让学生在本班的学生当中自由组合，选择自己对好的朋友或最有竞争的对手等进行评改，尊重学生的选择，学生评改的兴趣更加浓厚，可以给一个好朋友改，也可以给几个好朋友改，经过实践，学生最喜欢这种评改形式。有时教师也可以规定，每一篇习作至少要有两个同学评改。通过学生在教室里互动，学生评改的热情更加高涨，收到的效果也不错。6、学生专家组成员评改。教师可从班级中抽出五到十个优秀学生做为专家组成员，培养他们的评改能力，使他们优秀于其他学生，教师可让学生专家组成员评选出每次习作的“十佳习作”和“进步习作”，并从中选择有代表性的习作在全班进行展评，让专家组的成员对习作进行鉴赏、修改和评价，通过以点带面，让更多的学生向他们学习。三、注重评语的指导。学生互评习作时，可以写眉批、旁批和总批，指导写批语时要强调学生批语的准确性，着重指出哪里需要修改，应该怎样改，改什么，达到什么效果，不必须仔细地代替进行修改，而是把修改的权力还给习作本人。指导学生写总评时，评价要客观，语言要委婉，要以诤友的形式，先写习作的优点，再谈自己对于习作的修改意见，而且要让学生明确：所写的评语要简明扼要，提倡写一句话评语，要让作者本人乐于接受，而且能给予鼓励，让其体会到成功的快乐，激发写作积极性，提高写作的兴趣与作文能力。如：“‘世上无难事，只怕有心人’，现在你的作文不仅结构完整，还会运用好词好句，这是你努力的结果，希望你再努力加油！”四、注重成果展示。1、制作班级 绿芽习作芳草集 。学生的每一次习作都选出十佳习作和进步习作，将这些习作输入电脑后进行编辑，制作出本班的习作芳草集。制作的时间可以是一个月也可以是半学期，也可以每一次习作做一期。芳草集里还可以收集学生写得好的好句和好段进行汇编，写上作者的名字，这样就可以使更多的学生的作品入选芳草集，也激发学生的写作兴趣，如果有条件，可以印发给学生和家长。2、分组制作简报。组织本班的学生分组若干个小组，小组内互相欣赏、发表评论，将本组的习作汇编，制作简报或手抄报，组长组织组员推选优秀习作，优美段落、精彩句子和书写工整、有进步的同学，然后把这些内容收入到小组简报中。同学们兴致勃勃编起了简报，还为本组的简报起了好听的名字。当看到自己的名字或习作的内容被选入简报中，学生们甭提多高兴了。教师再将每个小组的简报张贴学习园地，展示过后再装订成册。3、上传习作网页。学生的习作通过班级习作芳草集和简报，阅读的人也是相当的少，我们可以通过现代信息技术，利用免费网站或博客开通一个 绿芽习作芳草集 的网页，将学生的优秀习作和优美段落、精彩句子上传到网上，让更多的人阅读和参与评论，这样学生不仅有了荣誉感，而且还能通过网络平台进行讨论交流，不断进步。4、向学校广播室或优秀作文刊物推荐习作。写得好的习作，教师可向学校广播室推荐习作，使习作能在校园中传播。同时也可以指导学生向一些优秀的作文刊物投稿，使习作能发表于优秀作文刊物。总之，小学生作文互评互改的教学指导过程不是一个教师单向指导学生被动接受的过程，而是在教师的指导下，通过学生的积极参与和互动，形成一定的评改能力，提高习作水平的过程。习作互评互改的策略也并非只有这些，只要我们在教学中不断地探究，一定能让学生在习作互评互改中体验到习作的快乐和兴趣一、眉批的写法指导1、评批标点知道逗号、顿号、书名号、破折号、省略号、分号、句号、感叹号、问号等的用法，根据所给细作，一是指出其标点所用错误之处，并说明其理由。二是指出其标点所用佳妙之处，并说明其理由。2、评批字词习作中字词的运用，首先是达到规范正确，其次是追求准确、生动形象。评批中要培养学生咬文嚼字的能力，对习作中不规范、不正确的字词指出其错误原因并提出修改建议，对习作中用得准确、生动形象的字词，用欣赏的眼光去评价，指出其运用巧妙所在。3、评批句段习作中的句段，首先是达到规范、正确、有条理；其次是追求生动具体，会用修辞手法，对习作中的病句指出其病因（一般含前后矛盾、意思重复、搭配不当、缺少成分、词序颠倒、指代不清、关联词不当等），指出修改建议；对习作中精彩的句段要用欣赏的眼光去评价，指出其运用巧妙之处。4、评批习作方法我们本着写法即评法的理念，来指导学生针对不同题材的习作的评法，教给学生思考的角度，写好评语。（1）评批记叙文的方法A.评批结构评批习作结构，是指对习作的开头、结尾、段落、过渡、照应等方面做出评价，或提出修改建议。评批时要把握三点：一是让学生知道文章的结构一般有哪些；二是让学生懂得这些结构的意义和作用；三是懂得评批结构时思考的角度和方法。评批习作的开头。习作的开头很重要，要让学生懂得它应该新颖别致、引人注目，能够抓住读者，启发读者思考与想象，使读者迅速进入作者的习作中。常用的评批开头的方法一般可从以下几个角度去思考：开门见山，直截了当？说明情况，交待背景？提出问题，引人注意？……评批习作的结尾。常用的评批结尾的方法一般可从以下几个角度去思考：画龙点睛，发人深思？总结全文，水到渠成？照应开头，留有余味？……评批习作的段落。常见的有：按时间的顺序评；按地点的变化评；按事情的发展顺序评；按事物的几个方面评等。评批习作的过渡。要使学生明白习作的过渡就是把两个段落或两个层次衔接起来，使读者的思路顺利的从前一层意思转入后一层意思。过渡要做到自然、灵活、承上启下、语气连贯、彼此衔接。常见的评批过渡段的方法有：过渡段过渡；过渡句过渡；关联次或词过渡……评批习作的照应。要让学生懂得习作照应就是对于某些重要内容，要反复强调：前面提出的问题，后面要有着落；后面出现的情节，前面要作交待。常用的评批习作照应的方法有：前后照应？首尾呼应？正文与标题照应？……B.评批表达方法评批习作的表达方法是指对习作叙述、描写、抒情、议论作出评价或提出恰如其分的修改意见。评批时要把握三个方面：一是让学生知道有哪些表达方法；二是让学生懂得这些方法的意义和作用；三是让学生知道评批表达方法的角度与方法。评批习作的叙述。习作的叙述方法多种多样，要使学生感悟每种方法的作用，引导他们从以下几个方面评批：顺叙？倒叙？插叙？评批习作的描写。习作的描写就是用生动的语言，把人物或景物的状态具体的描绘出来，使之生动传神，历历在目。在学生感悟描写的意义的同时，引导学生从以下几个方面评批：人物描写（外貌描写、行动描写、语言描写、心理描写）？景物描写？环境描写？场面描写？细节描写？……二、总批的写法指导总批由一般标准和特殊标准构成。一般标准：（1）对标点、字词的总的评价，往往可以从量上把握衡量；（2）对语句的通顺、流畅方面的评价。特殊标准：（1）本次习作中的重点训练要求；（2）不同类型（体裁）文章（习作）的评批方法（标准）。1、记叙文的评批方法（1）以写人为主的记叙文的评法a.习作中写了哪些人？以写谁为主？b.习作写了他（她）的什么事？c.他（她）是个怎样的人？从哪里可以看出来？（2）以写事为主的记叙文的评法a.习作中交代了哪几个要素？b.习作中写了什么事？事件中的人物有怎样的表现（外表、内心）？c.这件事有什么思想意义？（3）以写景状物为主的记叙文的评法a.习作中写了什么景（物）？有什么特点？b.作者是怎样把特点写具体的？展开了那些想象？c.作者的观察顺序怎样？d.表达了作者怎样的思想感情？最后教师要提醒学生，使学生懂得写习作的评语，眉批与总批并无明显界限，只要在具体的评批过程中，自我灵活把握好分寸、界线即可。1200字以上 叙事
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作文自评互评表作文互改自评表姓名项 目内容一开头（5分）写景式？比喻式？ 呆板还是新颖活泼？二选材（事件） 15分1、新颖。与生活息息相关却又不落俗套；2、真实。允许有虚构，但必须合情合理，感情真挚；3、详略得当。详写中心事件，又添加适当的略写，充实内容。4、曲折。会铺设悬念，埋伏笔；先抑后扬、对比、烘托等。 三描写（10分）有恰当的心理、语言、动作等方面的描写。塑造一个能体现中心的场面或细节。 四主题（10分）1、积极向上，体现作者正确的人生观；2、深刻，紧扣事件而发出来的感悟；3、生动，不是照搬常见的俗语谚语，而是换用一些新颖、别致的文句来表达。五結尾（5分）1、首尾呼应；2、呼应题目的关键词字；3、能用优美的语句（修辞、哲理）点明题旨（中心）。六卷面 （3分）1、卷面有涂改；2、大篇幅的删改；3、字体潦草；4、字数不够；5、三段式。错别字（2分）错一个扣0.5分，扣完2分为止。350字 四年级 叙事
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评说社会公德前几天，看到小伙伴都买了一种小人玩具，我非常喜欢，可是没钱买。今天，妈妈让我帮她买一袋盐，妈妈给了我10元钱，我到了楼下的商店。阿姨给我拿了一袋盐，忙碌中的阿姨鬼使神差竟然的找给我了20元钱，我一手拿着阿姨给我的盐，另一手拿着阿姨多找给我的钱走出了商店。我心想‘‘反正也没人知道就买玩具吧。’’这些钱对大人来说可能不算什么，但对我们来说这些钱可是一笔巨款呀。平时想买的球形橡皮、还有我最喜欢的小人玩具、可擦笔、、、、、、我拿着20元钱跑到了另一家商店门口，刚要推开商店门，我想起了弟子规里面的一句话物虽小，勿私藏。苟私藏，亲心伤。我想还是把钱还给阿姨。我跑回商店里把还给了阿姨。突然，天下起了大雨，妈妈说我贪玩这么晚才回来，我把事情的经过告诉了妈妈，妈妈说我是好孩子，还给我买了小人玩具。通过这件事我明白了，做好事终究会有回报的。350字 高中 议论文
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五官评西瓜火热的太阳残酷无情地烤着大地。每当这时候，受人们欢迎的主角——西瓜登场了。为了体现西瓜的物色，我特意请了五官当评委眼评委发话了：“圆滚滚的西瓜好似一个小孩的脸蛋，又像一块绿色的稻田。绿色的花纹犹如几条墨绿的斑马线，但我觉得那更像是农民伯伯的汗水积成的河。”“好，好”所有评委齐声说道。耳评委慎重地发话了：“用手轻轻拍，好像会发出几阵轰隆隆的声音。这难道是西瓜水果乐器中的大鼓呢？”“评得妙， ”我连声赞叹道 。“用刀切开，红润的汁水哗哗的流下来，竖起来看似一个红太阳，上面的瓜籽犹如几个太阳黑子。”眼睛又发话了。鼻子大叔不喜欢说话，简单说了几句“闻起来让我心旷神怡，顿时就感到清凉袭来。最后重量级评委登场了：“吃起来清爽，让人吃一口就留连忘返。真想让时间停住，让我永久地品尝这甜滋滋的味道了。”我家乡的大西瓜名不虚传吧！连特殊的评委都对它赞叹有加呀！350字 三年级 记叙文
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同学互评作文“三读法”自主互评一读：读通习作，圈出错别字，错标点，检查有无语病，标出来。二读：细读习作，圈出好词佳句。三读：精读习作，看作者的习作是否符合习作要求。第 单元同学互评内容：1、我觉得你的字可以得（ ）颗星。2、我发现你有（ ）个词语用的很好，我要向你学习！3、我发现你有（ ）个句子写得很生动，因为。4、我发现你有（ ）个错别字，请改正。5、我发现你有（ ）个病句，请改正。6、我还发现 。第 单元同学互评内容：1、我觉得你的字可以得（ ）颗星。2、我发现你有（ ）个词语用的很好，我要向你学习！3、我发现你有（ ）个句子写得很生动，因为。4、我发现你有（ ）个错别字，请改正。5、我发现你有（ ）个病句，请改正。6、我还发现 。350字 叙事
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