课改下的数学课

“唉！数学可真难！”这可能是许多小学生的烦恼吧？其实只要用心去发现，生活中到处可以看到数学的足迹。比如到商店买多少东西付多少钱、各种饮料和纯净水的成分比例等等。

上小学一年级时，我的数学并不是很好，成绩处于中等水平。可是到了二年级换了数学朱老师后，我发现朱老师的讲课方法与众不同，整个数学课堂变得活跃了，每个同学上课变得更加积极了，面对难题都是跃跃欲试了，课堂上的收获也是越来越多。

每节课上，朱老师会把大家每四人分为一个小组，每个组都有组长，上课时在一起讨论问题、解决问题。刚开始我们都是害羞不敢参与其中，后来老师说每个小组之间展开竞赛，比一比哪个小组学习气氛最活跃，学习效果最好。于是大家渐渐由不敢说变成了积极的说，愿意说抢着说，而我的数学成绩也慢慢的开始提高，渐渐地敢在课堂上独自发表自己的意见和观点。

讲解一些疑难知识时，朱老师总爱设置一些有趣的小问题，一步一步激发起同学们的学习兴趣，在学习小数时，朱老师给大家出了一道题：

8=80=800=8000。刚下完题，大家都纷纷提醒朱老师：“写错了，写错了，8怎么能等于80，还等于800、8000呢！”朱老师心里暗暗发笑，不紧不慢的提出了问题：“谁能把这个看上去不成立的等式变成一个成立的等式呢？”一下子把大家的胃口吊了起来，大家纷纷展开激烈的讨论，进而在朱老师的步步开导下得到了解决。与此同时，朱老师还注重在讲课过程中的师生互动环节，在学习生活中的小数时，同学们和朱老师一起总结规律，共同编写了一首巧学易记的小诗：

名数改写很重要，

转化单位仔细瞧。

由低到高除以进率，

由高到低乘进率。

进率若是十、百、千，

左右移点更简单。

讲课之余，朱老师还经常给我们将一些数学方面的小故事，启发我们学习，教诲我们方法。在学习简便计算时，朱老师就给同学们讲了关于数学家高斯的故事：高斯10岁时，老师让学习将1、2、3……连续相加，一直加到100，其他同学用了很长时间才交卷，而且没有一个人是全对的，只有高斯没有像其他同学那样急着相加，而是仔细观察、思考，然后很快的得到正确的答案。因为1+100=101，2+99=101，所以依次类推共有50个101，即50×101=5050。老师看到高斯的试卷惊讶的说不去话来。通过朱老师讲的这个故事，我和同学们都深受启迪，感悟出一个浅显易懂的做题规律：想要简便计算，必须观察数据的特点，解决方法多，多思多想选最优。

这就是我的课改生活。在近两年的学习经历里，我的学习的兴趣更广泛了，收获的知识更丰富了，切身感受到学习生活更加多姿多彩、生动有趣了，我愿永远沐浴在课改的春风里，倘佯在课改的阳光下，自由自在，健康茁壮地成长。

五年级:翟馨一