幸福的花种1200字以上

幸福的花种

1200字以上 高一 叙事

我是花籽国的王,是幸福的象征。但我却没有常人一样的幸福。花籽国的百姓都有自己的守护花。而我,高高在上,受人尊敬的王却没有。我哭闹,我发脾气,依旧什么都没有。时间长了

我就不在意了,专心管理我的王国。

直到那一天,王宫中突然出现一个很可爱的女孩子。本来我用无极花锁已经锁住了她,可一看到她纯洁如花的眼神便下不去手了。后来,我的身后总跟着一个穿粉红色衣服的孩子,跑跑跳

跳地跟着我。还不时地问我:“华姐姐,华姐姐!你快看,那是什么?’我无奈地笑着,弯下身子用手指轻轻刮她的小鼻子,说:“要叫我王的,让别人听到了像什么,嗯?”棉儿听话地点了

点头。可我知道她从来都不会往心里去。顺着她的手指,我看到一片花海。“那是花籽国的花祭快到了。”我抚了抚棉儿的头,又继续说:“每年三月到四月,花籽国都会举行花祭,祈祷一

年的风调雨顺,祈祷自己的守护花更加繁华,祈祷花籽国四季平安。”“每人都有守护花吗?”“是。”“那华姐姐的呢?”我迟疑了一下,淡淡地说:“华姐姐没有啊,没有啊。”语气中透

露出丝丝哀伤。棉儿便懂事地不问了。

花祭终于来了。我穿着棉儿给我做的衣服,上面绣着朵朵木棉。我曾问过棉儿,木棉的花语是什么,但棉儿却什么也不说,只是笑着让我穿上。但我却发现她的眼里不仅有快乐幸福,还

有我看不懂的阴霾。我想问她,她却说:“华姐姐,我们快走吧。花祭一定很热闹!”是啊,花祭是很热闹。但我却有一丝丝的不安,不知道将要发生什么。只能不时地看看身边的棉儿,似

乎她在我身旁,我就会心安,就会得到幸福。

花祭开场仪式上,棉儿半跪在我面前,昂着头问我:“华姐姐是认为棉儿重要还是,还是守护花重要?”“这,”我不明白棉儿为什么会这么问我,便不知如何回答。是啊,到底那一个

重要呢,不过,这守护花和棉儿有何关系呢?在我百思不得其解时,我听到棉儿说:“棉儿知道了。王请放心,王的守护花不日就会到来。”棉儿说这些时是低着头的,所以我看不到她的眼

睛,也不知道棉儿此时的心情。但我听到棉儿第一次叫我王,便发觉棉儿有些不对劲,却不知道是那里不对劲。只觉得眼前一黑,便没有了知觉。

是梦。

在梦中,我看到我第一次见到棉儿,我带着棉儿游览花籽国,我听她叫我华姐姐,虽说口中说让她改,但心里却很高兴,享受着她叫我的每一声华姐姐,我哄着她睡觉,看她安静美好的

睡颜。眼前满是我和棉儿在一起的快乐时光,不知不觉,棉儿改变了我许多,多得我自己都数不过来。我伸手想抓住这些景象,但它们却离我越来越远。突然,眼前出现了花祭的片段以及,

以及我和棉儿以后的命运。我的眼泪不争气地流了下来,就听到耳边有人说:“王醒了!王醒了!”我勉强睁开眼,看到众人围在我面前问这问那,可唯独不见棉儿。我问:“棉儿呢?”众

人顿时哑口无声,我心知不好,便又问了下。才听到有人说:“棉儿小姐,在王刚醒来时,就,就消失了,只留下了这几粒种子。”听到这些,我的眼泪如决堤的洪水,怎么止也止不住。

后来,我将棉儿留的种子种在我的王宫里,每天悉心照料,就如同我对棉儿一样。

在后来,侍女向我禀告:“王,王宫的花开了。”我看到我眼前满是粉红色的木棉花,在春风中摇曳,那一朵朵花,好似棉儿的笑脸。我知道,其实棉儿就是那木棉花。那次在梦中,我

看到棉儿化身成了木棉,作为我的守护花。直到最后,棉儿才对我说:“华姐姐莫要伤心,棉儿生来就是守护你的,只是棉儿淘气,非要来和华姐姐见上一面,这才惹得华姐姐在分别时如此

难过。华姐姐,以后棉儿就只能化作木棉来陪伴你了,华姐姐,珍重。棉儿,去了。”

直到最后,我才明白棉儿给我的是世界上独一无二的幸福--珍惜。

后来的后来,王宫里全是鲜艳的木棉。听花籽国的百姓说,花籽国的王一直都很珍惜每时每刻,也一直都很幸福。

梦醒了,我的手里还握着木棉的种子,笑了。

“偏心眼”的于老师

800字 五年级 叙事

提起我们的于老师,没有一个不翘大拇指的。单是他的那些琳琅满目的荣誉证书和那闪闪发光的“全国优秀教师”奖章,就足以说明他是一位令人敬佩的人。

敬佩归敬佩。我这个在于老师班里学习了一年的优等生,却给老师起了一个雅号——“偏心眼”的于老师。

提起这件事,那还得从我升五年级时说起呢!当时,于老师接了我们这个班,他定了条新规矩。那就是:对待每一个学生不计较原来的成绩如何,只看今后是否进步,并设了进步奖。即进入前10名的给优胜奖,原来11~20名的同学只要向前跨一个名次,41~50名向前跨四个名次都得“进步奖”。这样一来,中等生和下等生认为获奖有望,学习劲头可大了。这且不说,于老师还经常鼓励差等生。哪个差等生的作业没做完,他总要耐心地辅导;哪个差等生病了,他就家访补课。总之,我觉得于老师的眼里只有中等生和差等生了,好像班上根本没有我们这些原来就受老师重视的佼佼者。于老师的这个规矩,可苦了我们这些优等生了。我们平时得用比差生们多几倍的功夫,才能保住优胜奖,一不小心,还会从优胜奖台上被挤下来。

于老师定的这个规矩,是说话算数的,在期中考试总结大会上,那些原来靠边站的后进生竟笑逐颜开地捧上了“进步奖”,就连那经常倒数第一的“老校长”(留级生)也第一次得奖了,不少优等生,费了九牛二虎之力才拿到“优胜奖”,我呢,由于考试稍有疏忽自然被挤出了优秀行列。此时,我带着嫉妒的心理对一些落榜的优等生说:“咱们于老师,真是个偏心眼,只管后进生,我真想不通。”这话传到了于老师的耳朵里,他既没有埋怨又没有责备,只是说他的做法大家以后就会明白的。可不,到了期末,在全镇举行的各科评比中,我班的语文成绩排在全镇第一。——看来,我们的“偏心眼”于老师还真有点不同凡人的心眼呢!

【简评】

写老师的题材很多,本文的小作者却能从众多的选材中找到一个独特的视角来塑造老师的形象。说老师“偏心眼”,“只管中等生和后进生”,设“优胜奖”,使中等生和差等生跃跃欲试,认为获奖有望,结果,使全班同学都不同程度地获得了进步,从而大大地鼓舞了同学们的士气,增强了学习的信心。

通过对比描写,为我们刻画了一个有强烈责任感,工作作风严谨、沉着,工作方法准确的班主任形象。

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