读《你不能失败》有感
300字
五年级
读后感
读完《你不能失败》这篇作文后，我明白了不要让“失败是成功之母”成为我们不负责任的、不努力、不作为的遁词和自我安慰。因为大多数的失败都不给我们留下任何改错和再来的机会，更因为好多错只能犯一次、甚至一次错都不能犯的。例如，手术台上的错误很可能就是万劫不复的，子玉养却亲不待则是终生的切肤之痛，草原上逃生的梅花鹿忽间的游移有可能葬身狮群，厨房灶台边的漫不经心有可能燃起冲天大火.....
《你不能失败》的这篇作者非常善于从日常生活中发现哲理，他的角度也很独特，从另外一个角度揭示了失败的含义。面对迟到的球员，他从球队教练身上看到了另外一种处理方式。“失败是成功之母”这句话在生命的单程线中显得太单薄，作者用事实，符合现实的内容为我们说明了你可以失败，但如果你一直失败，时间却是不等人的。这句话令我警醒。
零度
600字
初二
议论文
这是一个夏季，
天气异常的闷热，
我的体温也很正常，
一滴蓝色的冰水从叶尖滑到叶根。
滴答！滴答！
我的心已凉到了冰点。
风，吹过林间
滑过，滑过！阳光悄悄地从林间溜走；吹过，吹过！风已从林间走过；淌过，淌过！泉水悄然从林间抚过？
片刻，林间只剩我一个。
我徘徊在林间的小路上，无助的我只是呆呆地望着被树叶撕裂的光斑，竭力平静着自己冰凉的心，我的手颤抖的向光圈里的精灵伸去，温暖极了。我是这么想的！精灵在我手中跳动，他们列着嘴，好像在对我说什么，我却听不见。我努力的去听，但还是什么也听不见，难道精灵都是这样说话？我用手使劲的一抓，一切的变为了瞬息。我也没有太过于悲伤，因为它们也有自己的归宿。
滴答，滴答！
林间安静的发闷，我站了起来，把头靠在竹竿上，闭上了眼睛，故作享受的倾听树叶坠下的声音。
心依旧零度，
我也不知道为什么，
我自己的体温还是37．5度，
滴答，滴答！
几滴雨从天空中飘落下来，
抬头望了望，
哦！下雨了！
我毫无目的的在林间乱走，向左，向右？我好似迷失了方向，前方雾蒙蒙的一片，我犹豫了。雨越下越大，浸没了我的灵魂，我扑倒在地被陷入深深地泥潭，强忍着自己内心的冰凉。我疯狂的奔跑在空旷的林间，我想摆脱，想摆脱束缚。我好想自由，但又被冰禁锢，我又一次踌躇了。茫然间，雨浸透了我的衣服
我又回到了这座熟悉的城市，
喧闹声又在我的耳畔响起，
似乎没有了林间的宁静。
这好似一场梦，
梦醒了，
林间的所有都已不在回来，
我一直都这么认为。
滴答，滴答！
雨，停了！
阳光出来了，普照着大地，我倚靠着楼顶的护栏边。身体被阳光融化，只留下一颗晶莹的冰冷的心。（也许它绝对零度）!
展开阅读全文
相关推荐
五年级
读后感
300字
-
读《挫折与失败》有感挫折与失败是不可避免的。失败者总是把挫折当成失败，失去了走向成功道路上的勇气，失去了走向成功道路上的自信心，致使再也没有成功的经历；而成功者却恰恰相反，在一次又一次的挫折面前，他们没有把挫折当成失败，他们总是对自己说：“你没有失败，你只是遇到了挫折，再爬起来，走向成功！”所以他们成功了。成功竟是如此简单，只是要看你面对挫折时的态度，态度决定成功与否。读了《挫折与失败》的这篇文章，我懂得了：面对挫折不要灰心丧气，把它看成失败，让自己畏缩不前。在这个时候，更需要我们的自信心、勇气，跌倒爬起来，重新上路！200字 五年级 叙事
-
成绩不能代表一切—读《成绩单》有感当我合上《成绩单》最后一页时，我被这本书震撼了。书中的主人公诺拉做出的种种行为都是那么独特，不仅如此，诺拉的勇气更是令我敬佩。读完这本书，我的心久久不能平复。 主人公诺拉麻烦大了！5科拿D，1科拿C。然而诺拉可不是笨蛋，相反，她很聪明，甚至可以叫她“天才”。后来，经过校方的调查，大家才知道她考这么差是为了好友史蒂芬不再为了自己成绩不好而认为自己笨到无可救药，在诺拉心中，成绩不能代表“天才”或“笨蛋”。 诺拉敢于用行动来表达自己对“用成绩单好坏来区别好生、差生”的不满。而我们现在的孩子却都没有这个胆量，因为在当今中国社会，人们都习惯说：“孩子不能输在起跑线上”一次格外注重孩子的成绩，又是学生甚至还因为成绩差挨打。 也许，从此他们就有可能害怕考试，成绩更是一蹶不振，我真想问问那些家长：“这样做，真的值吗？” 成绩，其实并非像家长想得那么重要。落后的确要挨打，小学生的成绩并不代表一个人真正的能力。“天才指挥家”舟舟的事例就是一个最好的典范。 1978年4月1日，舟舟出生在武汉，然而不幸的是，舟舟却是个先天愚型患者，在孩子似的的世界里生活了22年的他，随时都有可能对一个人说“我喜欢你”，22岁时的他甚至不会数100以外的数字，然而就是这么一个智力低下的人，却能站在万人瞩目的音乐指挥台上，指挥乐手们演奏乐曲，这是多么令人赞叹的事啊！虽然舟舟在智力上比平常人都差，虽然他被医院确诊为患了不可逆转的中、重先天愚型患者，但是当他站在指挥台上拿着指挥棒指挥演奏时，他就是个天才！谁又能说不是呢？ 每个人都不会一无是处，每个人的身上肯定都会有独特的闪光点。就像歌德说的：“没有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他试过以后才知道。”每个人都蕴藏着无穷的潜力，我多么希望家长不要为成绩的事情把孩子管得太严，学生也不要因为一次考试考得不好而绝望，要谨记“天才还是笨蛋，不是成绩单说了算！”700字 五年级 读后感
-
读《失败后的思考》有感每个人都有成功和失败。但是失败了就要站起来，从哪里跌倒就应当在哪里站起来。当读到“上次考试我得了98分，成功的喜悦，使我骄傲起来甩……这次考试前，我还夸下海口，非100分不可。今天，唉！”时，我知道了学习好不能骄傲，在人生的道路中，你不可能只有一次考验，一次考验算什么，有本事创造出一番大事业来。当读到“忽然，一只蜘蛛在一个被风吹得七零八落的网上编织着。”时我悟到了一个道理：跌倒了爬起来就是胜利。在成长的道路上只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才能有希望达到光辉的顶点。虽然，在前进中还会有许多成功与失败的考验，但我会一步一个脚印地走下去。250字 五年级 应用文
-
你不能撒谎早读课下课的铃声响了，我走出座位，行使组长的职责——收作业。“周宇扬，你的作业呢？”我走到他身边，问。他一听，眼神躲躲闪闪的，我心里立刻明白了八九分——没做。“我，我作业丢在家里呢？”周宇扬额头上冒出了汗，回答结结巴巴。这让我对他的怀疑又添了一分。“你以前也说过这个理由，可后来调查结果都是没做，今天你又耍这样的花招了。看你说得这么结巴，是不是心虚了？”我连珠炮似地质问。“我，我没有撒谎，这一次，是真的丢在家里了。明天带来。”周宇扬脸色发白，嘴唇颤抖着。虽然，他竭力抵赖，但他的神情已经把他出卖了。虽然明知道他撒谎，但什么事都得讲证据，得找出来。我放下手中其余同学的作业本，弯下腰，从他抽屉里拽出书包，拉开拉链，一本一本地翻起来，终于找到了他的作业本，打开一看，该写作业的那一面干干净净。周宇扬满脸通红，惭愧地低下了头。同学们都纷纷围拢过来，指责周宇扬不该欺骗我。老师走进教室，我立即把这件事作了汇报，老师把他叫到身边，厉声责备：“不做作业本来就不对，还撒谎，你这样下去，长大了拿什么在社会上立足？”望着挨批的周宇扬，我在心里轻轻地对他说：做人不能撒谎，要诚实守信，否则，就会失去大家对你的信任。450字 五年级
-
读《你不知道将来有多好》有感暑假期间，我读了一本书。让我感受深刻。这本书的名字是《你不知道将来有多好》。这本书告诉我末尾生不应该受到歧视，应给所有孩子成长以神奇的勇气和昭示。无论是什么样的孩子，无论你现在怎样，无需担心，朝前走吧，每个人都会有自己独一无二的未来。这本书主要写了卫嘉勉是小学尖子生，心高气傲，一向以来的“卫冕冠军”。升学考试常跌入末尾学校铅笔头中学，从此被一群“菜场土著同学黄菜芽、包包和烂苹果王子”包围，更遇到一个“半人类”一样的蜗牛校长，还举削苹果、拍桌子这样神经的比赛，对末尾生呵护备至。格格不入的卫嘉勉抛弃蜗牛，又和同学烂苹果王子成为死对头，自觉倒霉透顶。就在这时出现了垫板组学长。这是在上学以前的学长。在学校是垫底的。但他们的结局出乎意料，成为模特、木偶剧演员、跳舞家、记者。这让卫嘉勉明白，半人类校长一半其实是神，他就是学生的守护神、幸运神！铅笔头中学虽然差，但是要有理想就会实现。朝前走、向前看，你不知道未来有多好！350字 五年级 读后感
-
读“只有你能欣赏我”有感人能欣赏音乐，欣赏作品。也能欣赏一个人……我曾看过这样的故事，有一个孩子，他正在上小学。开家会时，老师对她妈妈说，您孩子比另外孩子要好动，希望您能好好教他。妈妈回来时就哭了，不过她只是平静地对自己的孩子说，老师说你好动的缺点已经有进步了哦！孩子十分惊讶！但还是相信了。到初中时，老师找到他家长，你孩子考重点大学有困难哦！妈妈很欣喜，妈妈告诉自己的孩子，你很棒，可以考重点大学了！孩子很惊讶，简直不敢相信。直到高考了，妈妈的预感十分清晰，他能考到清华，当孩子把清华录取通知拿回来时，孩子哭了，他说，几年来，只有你能欣赏我。是的，欣赏别人，能改变一个人，如果你不欣赏别人，也能改变一个人，只不过，结果不同罢了。妈妈永远相信着自己的孩子，坚信他能做的更好。欣赏很简单，只要一个鼓励的眼神，一句鼓励的话，都能变成欣赏，你能欣赏的不只是音乐和作品、一个人，不是吗？你能欣赏的虽然很少，但却能有益别人，不是吗？欣赏是种品德……350字 四年级 读后感
-
读《经济学不能承受之重》有感有一次和一个读经济学的朋友聊天，我问他，中国到底有没有自己的经济学家？他回答得很快，“张五常嘛，听说他是最有希望获得诺贝尔经济学奖的中国的经济学家。”当然，这并非是我所希望得到的答案，于是我进一步发问，那么中国大陆的经济学家又有哪些呢？记得当时的他显得很尴尬，吞吞吐吐欲言又止一阵子，最后他给出了一个似乎文不对题的回答，“研究经济的并不一定是经济学家，经济学家当然不是一般的经济工作者。”就像初中语文常常做的练习一样，刘胡兰是共产党员，而共产党员不是刘胡兰，从语言逻辑的层面来看，“搞经济的不一定是经济学家”此话果然不假。但若把它当作一个可以无限放大的天网，并结合在当下中国本土实践的语境之下，说中国大陆没有经济学家，最多不过是一些研究经济的学者抑或是经济工作者，这未免就有失偏颇了。能成为一个“家”的，按照传统的看法，那就是得在某一个领域内需要有一定的理论突破，有一定的创新体系，有一定的名誉地位，有一定的学术权威。反观国内，若参照这样标准，毫无疑问，大陆不仅有经济学家，而且是有许许多多有责任感，有正义感，有时代感，有历史使命感的本土经济学家。譬如有“厉股份”之称的厉以宁先生，有“吴市场”之谓的吴敬琏先生，或者还有林毅夫、樊刚、茅于轼、张维迎、汪丁丁等诸多为中国经济的发展而兢兢业业、鞠躬尽瘁的经济学人们。在市场化、自由化、竞争化日益彰显的今天，他们的浮出海面，在某种程度上弥补了常人对于经济学家不过是“事后诸葛亮”、“理论多于实践”等错误解读的余缺，更为可贵的是，这些经济改革的中坚力量的存在让我们切实地看到了中国未来的希望和前进的方向，然而，在激情和希望之余，正如前面我的那位研习经济的朋友所遭遇的话语的尴尬，中国经济学家们的本土化实践似乎并不很好，或者说，他们身上所遭遇的不仅是中国现有体制的局限和束缚，更多的是，传承千百年来的旧有观念对学术、理念、实践等诸多方面的陈见。真理就是现象自身的呈现和去蔽。同理如此，经济学家的称谓应该是他们（经济学人）日常学术实践过后自然被赋予的一种荣誉。而至于中国的当下，对于集体话语上（区别与自封、媒体追捧等形式造就的“经济学家”）的经济学家的稀缺，我以为个中缘由值得我们深思。首先，就是西方经济学帝国主义（套用法学家苏力先生语）的兵临城下。在所谓那些跨领域打造下的现代经济，早已超然于亚当·斯密当时所界定的经济，什么信息经济学、实验经济学、行为经济学、伦理经济学、发展经济学、制度经济学、微观计量经济学，在现代经济学科的分工日益细密的今天，独辟蹊径地开创了一块领域或者经过“百花错拳”一番掺杂柔和之后形成的非纯粹的经济学，犹如雨后春笋一般蓬勃发展。“掌握了一个领域也便控制了这个领域的话语权”，在对中国学术的“西学东渐”之后，我们的学者往往止步在引进推广的阶段上，有的学者干脆痴迷在了“拿来主义”、“全盘西化”之上，今日博弈论，明日信息论，因此也便没了自己的学术主张。一张一弛，一快一慢，本是相互谐和的有利因素，但在普遍急功近利的现实实践中，我们的有些经济学家往往便被湮没在了强大的西方经济学体系中，深陷其中，难以超脱。而在此前因之下，中国的经济学家在注重“走进来”（指导中国实践）的同时，难免忽略了“走出去”的战略，少了国际交流学习的机会，往往也减少了国际学界对中国经济学家的普遍认同感。“许多我们视为理所当然的东西，在历史上都经过坚苦的斗争或者思考，才成为今天这个样子的。”美国法学家霍姆斯大法官这句话若用在对中国经济学家本土化生存的思考之上，也是有许多东西值得我们借鉴和学习的。最近在读一本书，是北大教授夏业良先生写的名为《经济学不能承受之重》的经济学随笔。随笔这个形式，它本来的目的在于以一种轻松拉家常的方式来传达作者的观点，不求高深，但求传真，这就是随笔的精髓所在，也是商业化经营下知识大众化传播的一种实践，或者把它放在本文预设的语境下来说，也正是中国经济学家本土化的另外一种生存形态。全书分为“经济自由与选择”、“经济学与经济学家”、“思想渐进与制度建设”、“生活随想曲”以及“书评”五个部门。其中，作者花很大篇幅介绍西方经济学和经济学家的，在谈到国内外经济学界的著名人物，介绍他们学术成就和研究经历同时，也有对个别问题提出一己之见，进行学术批评的。特别是作者在留美期间，有机会和几位获得诺贝尔经济学奖的大师们面对面地讨论、提问或采访，能让我们更为真切地感受大师们的风采。从这一部分的几篇文章来看，作者对经济学界新发展的密切关注，“他能够在较大跨度的学科分支和研究领域之间较为轻松地游弋和探索，实在是不可多得。”（茅于轼语）作者研究的另外一个重点是制度、道德、政治层面的问题，这集中在文集的第三部分。通过《个人主义辩》、《制度要考大家建设》、《中国若干制度改革措施的进展及展望》以及《核心竞争力的关键是人力资源配置效率的竞争》等四篇互为体系的文章，表达了作者对我国社会生活前途的关心，对人类社会自身所面临的困难、障碍、迷茫及人为局限的忧虑。从而不难看出，作者身为一个有责任心的经济学家他所追求的个人与社会之间的平等和自由，在利益博弈之下，对解放人性，崇尚个人自由的渴望。夏业良先生的文章给人以朴实平和，简练流畅之感，这可能与他早年的求学经历有关（他原来是研习英美语言文学的）。在文集的“经济自由与选择”和“书评”这两个部分中，我们可以清楚地看到作者是如何运用经济学思维来解读当前的现实生活以及从人性和生活出发，作者是怎样来理解和评论某些文化现象的。文化的多元，多元的文化，在学科与学科之间日益打破壁垒，相互融合的当今学界，作者这种写作方向也不失为一种“讨巧”的方法，从此我们可以更加全面地看到作者治学的兴趣点，也更加能直观我国经济学家精神领域中多彩的一面。1200字以上 高三 读后感
-
成绩不能代表一切—读《成绩单》有感当我合上《成绩单》最后一页时，我被这本书震撼了。书中的主人公诺拉做出的种种行为都是那么独特，不仅如此，诺拉的勇气更是令我敬佩。读完这本书，我的心久久不能平复。主人公诺拉麻烦大了！5科拿D，1科拿C。然而诺拉可不是笨蛋，相反，她很聪明，甚至可以叫她“天才”。后来，经过校方的调查，大家才知道她考这么差是为了好友史蒂芬不再为了自己成绩不好而认为自己笨到无可救药，在诺拉心中，成绩不能代表“天才”或“笨蛋”。诺拉敢于用行动来表达自己对“用成绩单好坏来区别好生、差生”的不满。而我们现在的孩子却都没有这个胆量，因为在当今中国社会，人们都习惯说：“孩子不能输在起跑线上”一次格外注重孩子的成绩，又是学生甚至还因为成绩差挨打。也许，从此他们就有可能害怕考试，成绩更是一蹶不振，我真想问问那些家长：“这样做，真的值吗？”成绩，其实并非像家长想得那么重要。落后的确要挨打，小学生的成绩并不代表一个人真正的能力。“天才指挥家”舟舟的事例就是一个最好的典范。1978年4月1日，舟舟出生在武汉，然而不幸的是，舟舟却是个先天愚型患者，在孩子似的的世界里生活了22年的他，随时都有可能对一个人说“我喜欢你”，22岁时的他甚至不会数100以外的数字，然而就是这么一个智力低下的人，却能站在万人瞩目的音乐指挥台上，指挥乐手们演奏乐曲，这是多么令人赞叹的事啊！虽然舟舟在智力上比平常人都差，虽然他被医院确诊为患了不可逆的中、重先天愚型患者，但是当他站在指挥台上拿着指挥棒指挥演奏时，他就是个天才！谁又能说不是呢？每个人都不会一无是处，每个人的身上肯定都会有独特的闪光点。就像歌德说的：“没有人事先了解自己到底有多大的力量，直到他试过以后才知道。”每个人都蕴藏着无穷的潜力，我多么希望家长不要为成绩的事情把孩子管得太严，学生也不要因为一次考试考得不好而绝望，要谨记“天才还是笨蛋，不是成绩单说了算！”六年级:静700字 六年级 读后感
-
读《我不能忘掉祖国》后有感今天，我读了《我不能忘掉祖国》一文，开始，我为宋庆龄15岁考上大学而充满敬意，而之后，又对他反驳美国同学，保卫祖国的精神而赞叹不已。他爱祖国，从而让他好好学习，15岁考上大学，为中华之崛起而读书，学习期间，他不忘中国，守卫祖国尊严，有谁没有理由他学习呢？如今，我们深处因他们而腾飞的中国，快乐的学习有谁会想一想祖国没有人保为的样子，祖国，我们的祖国，又是多么需要人来爱护呢？如今，我们谈论一些说为爱国的是无非就是好好学习，，天天向上，可又有多少人认真学习呢？没有多少。我们没有送亲临那样的爱国情怀，可我们连认真学习都做不到，更不要提出什么建设祖国的话，住过是需要我们见设，但要我们有能力建设，前题便是考上大学---不学习，非栋梁。有人说，我长大要当科学家、要当学者、作家，。哪都是空话，一切要用实际行动证明，小学的希望是考上好初中，中学的希望是考上好大学，希望要以实际为本。说以，距离我们最近的爱国就是学习。历史上不学习的爱国者，有练武的，扛枪的。可是，如今的他们也要学习，不掌握知识，如何成才。今天，祖国不再需要我们去流血牺牲，但我们一定要守住先烈们打下的江山，并把他建设的繁荣昌盛。所以，我们要好好学习，学好本领，将来成为建设祖国的有用人才。六年级:高天瑜450字 六年级 读后感
-
读《经济学不能承受之重》有感经济学家，重之何为？——读《经济学不能承受之重》有感有一次和一个读经济学的朋友聊天，我问他，中国到底有没有自己的经济学家？他回答得很快，“张五常嘛，听说他是最有希望获得诺贝尔经济学奖的中国的经济学家。”当然，这并非是我所希望得到的答案，于是我进一步发问，那么中国大陆的经济学家又有哪些呢？记得当时的他显得很尴尬，吞吞吐吐欲言又止一阵子，最后他给出了一个似乎文不对题的回答，“研究经济的并不一定是经济学家，经济学家当然不是一般的经济工作者。”就像初中语文常常做的练习一样，刘胡兰是共产党员，而共产党员不是刘胡兰，从语言逻辑的层面来看，“搞经济的不一定是经济学家”此话果然不假。但若把它当作一个可以无限放大的天网，并结合在当下中国本土实践的语境之下，说中国大陆没有经济学家，最多不过是一些研究经济的学者抑或是经济工作者，这未免就有失偏颇了。能成为一个“家”的，按照传统的看法，那就是得在某一个领域内需要有一定的理论突破，有一定的创新体系，有一定的名誉地位，有一定的学术权威。反观国内，若参照这样标准，毫无疑问，大陆不仅有经济学家，而且是有许许多多有责任感，有正义感，有时代感，有历史使命感的本土经济学家。譬如有“厉股份”之称的厉以宁先生，有“吴市场”之谓的吴敬琏先生，或者还有林毅夫、樊刚、茅于轼、张维迎、汪丁丁等诸多为中国经济的发展而兢兢业业、鞠躬尽瘁的经济学人们。在市场化、自由化、竞争化日益彰显的今天，他们的浮出海面，在某种程度上弥补了常人对于经济学家不过是“事后诸葛亮”、“理论多于实践”等错误解读的余缺，更为可贵的是，这些经济改革的中坚力量的存在让我们切实地看到了中国未来的希望和前进的方向，然而，在激情和希望之余，正如前面我的那位研习经济的朋友所遭遇的话语的尴尬，中国经济学家们的本土化实践似乎并不很好，或者说，他们身上所遭遇的不仅是中国现有体制的局限和束缚，更多的是，传承千百年来的旧有观念对学术、理念、实践等诸多方面的陈见。真理就是现象自身的呈现和去蔽。同理如此，经济学家的称谓应该是他们（经济学人）日常学术实践过后自然被赋予的一种荣誉。而至于中国的当下，对于集体话语上（区别与自封、媒体追捧等形式造就的“经济学家”）的经济学家的稀缺，我以为个中缘由值得我们深思。首先，就是西方经济学帝国主义（套用法学家苏力先生语）的兵临城下。在所谓那些跨领域打造下的现代经济，早已超然于亚当·斯密当时所界定的经济，什么信息经济学、实验经济学、行为经济学、伦理经济学、发展经济学、制度经济学、微观计量经济学，在现代经济学科的分工日益细密的今天，独辟蹊径地开创了一块领域或者经过“百花错拳”一番掺杂柔和之后形成的非纯粹的经济学，犹如雨后春笋一般蓬勃发展。“掌握了一个领域也便控制了这个领域的话语权”，在对中国学术的“西学东渐”之后，我们的学者往往止步在引进推广的阶段上，有的学者干脆痴迷在了“拿来主义”、“全盘西化”之上，今日博弈论，明日信息论，因此也便没了自己的学术主张。一张一弛，一快一慢，本是相互谐和的有利因素，但在普遍急功近利的现实实践中，我们的有些经济学家往往便被湮没在了强大的西方经济学体系中，深陷其中，难以超脱。而在此前因之下，中国的经济学家在注重“走进来”（指导中国实践）的同时，难免忽略了“走出去”的战略，少了国际交流学习的机会，往往也减少了国际学界对中国经济学家的普遍认同感。“许多我们视为理所当然的东西，在历史上都经过坚苦的斗争或者思考，才成为今天这个样子的。”美国法学家霍姆斯大法官这句话若用在对中国经济学家本土化生存的思考之上，也是有许多东西值得我们借鉴和学习的。最近在读一本书，是北大教授夏业良先生写的名为《经济学不能承受之重》的经济学随笔。随笔这个形式，它本来的目的在于以一种轻松拉家常的方式来传达作者的观点，不求高深，但求传真，这就是随笔的精髓所在，也是商业化经营下知识大众化传播的一种实践，或者把它放在本文预设的语境下来说，也正是中国经济学家本土化的另外一种生存形态。全书分为“经济自由与选择”、“经济学与经济学家”、“思想渐进与制度建设”、“生活随想曲”以及“书评”五个部门。其中，作者花很大篇幅介绍西方经济学和经济学家的，在谈到国内外经济学界的著名人物，介绍他们学术成就和研究经历同时，也有对个别问题提出一己之见，进行学术批评的。特别是作者在留美期间，有机会和几位获得诺贝尔经济学奖的大师们面对面地讨论、提问或采访，能让我们更为真切地感受大师们的风采。从这一部分的几篇文章来看，作者对经济学界新发展的密切关注，“他能够在较大跨度的学科分支和研究领域之间较为轻松地游弋和探索，实在是不可多得。”（茅于轼语）作者研究的另外一个重点是制度、道德、政治层面的问题，这集中在文集的第三部分。通过《个人主义辩》、《制度要考大家建设》、《中国若干制度改革措施的进展及展望》以及《核心竞争力的关键是人力资源配置效率的竞争》等四篇互为体系的文章，表达了作者对我国社会生活前途的关心，对人类社会自身所面临的困难、障碍、迷茫及人为局限的忧虑。从而不难看出，作者身为一个有责任心的经济学家他所追求的个人与社会之间的平等和自由，在利益博弈之下，对解放人性，崇尚个人自由的渴望。夏业良先生的文章给人以朴实平和，简练流畅之感，这可能与他早年的求学经历有关（他原来是研习英美语言文学的）。在文集的“经济自由与选择”和“书评”这两个部分中，我们可以清楚地看到作者是如何运用经济学思维来解读当前的现实生活以及从人性和生活出发，作者是怎样来理解和评论某些文化现象的。文化的多元，多元的文化，在学科与学科之间日益打破壁垒，相互融合的当今学界，作者这种写作方向也不失为一种“讨巧”的方法，从此我们可以更加全面地看到作者治学的兴趣点，也更加能直观我国经济学家精神领域中多彩的一面。本书是中信出版社“经济学家随笔”系列中的一本（其他四本是梁小民的《小民说话》，汪丁丁的《海的语言》、《知识印象》，王则柯《经济学家的学问故事》），在市场上日益充斥着大量随笔式经济学著作的同时，《经济学不能承受之重》最大的看点在于作者采取导向性的写作姿态，像导游一般将读者引入经济学这一迷人的知识海洋之中，深切感受其中的奥秘与乐趣所在。此外，本书最大的一个焦点（争议点）在于，作者在整个经济学界内是第一个对“张五常现象”提出置疑和批评的学者，对此的文章主要是《给“张五常热”降温》、《经济解释和解释的“经济”》、《是是非非说五常》。“经济学不能承受之重”，此题目套用了昆德拉《生命不能承受之轻》的语词格式。这里作者冒了个风险，就像拍电影续集一样，往往后不如前，如果作品本身质量欠佳的话，则这样的套用往往会显得更加的愚昧无知。幸好，读完此书，你会发现，作者巧妙地换“轻”为“重”，不仅一语道出当前中国经济学家本土化实践过程所遇到的困苦和挫折，更加明确了经济学家追求平等和自由的历史重任。1200字以上 初三 读后感
-
读《父母的能与不能》有感那是发生在一个周末的晚上的事情，我坐在妈妈旁边看电视，趁广告时间不在意地问了问：“妈妈，为什么你就这么爱唠叨呢？”妈妈望了望我，深深地叹了口气，说：“孩子，我能为你做很多很多，因为我爱你，但是，你要明白，即使我愿意永远和你在一起，也要你自己做出那些重要的决定。为此，我只求灿烂阳光永远照亮你的人生路，使你总能做出正确的决定。而现在你还小，明白的东西还不多，所以，我只能每天唠唠叨叨地……”说到这，妈妈摸了摸我的头继续说到：“你知道吗？”听完后，我呆了呆，木木地点了点头，说：“妈妈……”那句话我至今还未说，因为我不知道该说什么，是“妈妈，您辛苦了！”还是“妈妈，谢了！”又或是……，而现在，我只知道，我应该用我能用的任何东西去报答妈妈的这份“唠叨”！300字 六年级
-
失败不能怪别人古人言：“失败乃成功之母，失败了改正了错误就可以成功”。失败就是一次教训，教我们别再这么做，要说失败总是我爸爸失败地最深。当然我爸爸也吸取了教训。夜深了妈妈总是不胜其烦地给我讲：“不能太相信别人，当年，你爸爸开店赚了不少钱，叫死叫活要开厂，后来他拿了开店赚来的加上你外公给他的一共三十多万，他和一个人开厂，你爸出钱，他出力。你爸因为是他兄弟，特相信他，一次都不到厂里去，厂里赚了很多钱，他还告诉你爸厂亏了，你爸又拿了不少钱去，又过了几个月他把那厂都卖了，你爸也不好意思问他要钱，还好，后来,她吸气取教训，不随便相信别人，又赚会了钱，”啊！人类真是无情，连兄弟的钱也要骗，我长大干活一定不可以太相信别人，一定要自己的好处自己拿。爸爸的失败让我懂得了不少300字 二年级 记叙文
-
读《我能行》有感读《我能行》有感每天晚上妈妈给我讲故事，我都非常开心，因为我最喜欢听故事了。现在，我会自己读故事并给别人讲故事了。今天，我要给大家讲讲《我能行》这个好听的故事。春天来了，小乌龟木木想去环游世界，它把这个梦想告诉了小青蛙、小鸭子、小白兔．．．．．．可是，这些好朋友们都笑话它，因为他们想都不敢想去环游世界。而小乌龟木木却不怕困难，勇敢地出发了。一路上，它欣赏了美丽的风景。见到了他的好朋友——小乌龟“美美”，并和她度过了一段美好的日子。冬天即将到来的时候，小乌龟回到了自己的家，它实现了它的梦想，开始了长长的冬眠。读了这个故事，我特别喜欢小乌龟木木，它太勇敢了，它是相信自己，不怕困难的小男子汉！我呢？平时就太胆小了，我决心向小乌龟木木学习，相信“我能行”，我也要勇敢地朝着我的梦想出发啦！300字 三年级 读后感
-
你不能哭天空下雨，滴答滴答...钟声在响，滴答滴答...那时我小才三岁，爸爸妈妈都去工作，我从小在爷爷奶奶家长大。爷爷奶奶在姑姑家，离家近，但是，有一点远，再一个村里。我在家不怕，因为门锁着，但这天，天空在下雨，是阵雨，天空打雷我很怕，很怕。姑姑家发水了，爷爷奶奶在收拾，所以就因为我小就把我放在家里，以为我不会乱动，以为我在睡觉，担都不是，我在“哭”，因为我小，很怕打雷，我一直在哭，哭的好像我没有知觉，没有动力，没有栖息，没有...。在我三岁的经历，我就一直一直的不想下雨，一下雨就哭，而且还控制不住，但是我一忍再忍，我哭的时候心里在想一句话“你不能哭，你要坚强，你长大了，你不是小孩子了，坚持，坚持就好了”。所以你不能哭，你哭了，比你小的孩子怎么办，你都哭了，他们不也都跟着你哭吗？你要学会怎样面对，怎样接受...明白了吗？300字 六年级 记叙文
-
读有感燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？这是朱自清的匆匆里讲到了朱自清非常珍惜时间。比如鲁迅把别人喝咖啡的时间自己用来写作，不浪费时间。诺贝尔他用了一生的精力研究科学，每时每刻都在学习，不停的努力，可是当他快死的时候，还有许多学问没有学到。这是古时候的人都非常珍惜时间，我们也要珍惜时间，好好学习。孔子还说过一句话：“逝者如斯夫，不舍昼夜。时间像急流的水一样昼夜的在流淌着。我记得毛泽东爷爷在世的时候，那年他74岁还学英语，白天在忙国家大事，晚上在大声地英语，大声地背着单词。在火车上他照样义无返顾的学习英语单词。我们也应该像古人一样节约时间努力学习。300字 二年级 读后感