谈三国,论英雄900字

谈三国,论英雄

900字 高三 议论文

谈三国,论英雄:想孔明未出茅庐,欲知天下三分事,此乃神人也。想元直助刘破操八门金锁阵,此乃奇人也。想曹操讨董卓,伐袁术,杀吕布,降张秀,灭袁绍,征刘表,获得了北部中国的控制,平定中原,此乃乱世英雄也。想周瑜对黄盖施加苦肉计,在让庞统献上连环计,加上诸葛亮借东风,破得曹操八十多万雄师,此乃智人也。曹操赤壁败退,独任张辽引李典、乐进等守合肥,以御孙权,后孙权引军入寇,张辽率队迎击,以八百之众袭孙权主力,使敌军十万退却,更差点活捉孙权,威震敌国,名威天下,为操拜为征东将军。刘备主张民贵君轻,未抛弃城中的子民,携民渡江而逃于曹操几十万兵下,此乃德人也。董卓尽起西凉之兵,得诏入京,平定十常侍之乱,此乃有能之士也。

吕布辕门射戟既解决了刘备被袁术被围之危,又解决了袁术送粮至书给自己要求不帮刘备的请求,也保全了自己。此乃谋将也。想许悠献计与曹操,欲使曹操七万多之兵竟能大破袁绍七十多万之众,此乃计谋者也。王允将爱妻貂蝉送给吕布和董卓,对其施加连环计,挑拨吕布和董卓有名无实父子之间的感情,其后刺激吕布,遂其杀了董卓,真谋者也。当曹操与吕布大战山东之际时,退居江东的孙策正稍然崛起,孙策在其父孙坚死后图谋大事,而后率领父亲旧部下通过数十次大小的战争,尽得江东六郡八十一州,真能人也。孙权屈身忍辱,任才尚计,有勾践之奇,英人之杰矣。接故能自擅江表,成鼎峙之业,尽得天下天下三分之一土地,乃能人也。长板坡下,赵云单枪匹马,面对曹操几十万兵下,无所畏惧奋勇拼杀,怀抱啊斗退于操军几十万大军之下,此乃勇者也。关羽千里走单骑,过五关斩六将,此乃将才也。张飞火释严颜,以仁德收复严颜将军,直达入川,此乃虎才也。马超与张飞在西川大战七百回合,未能分出胜负,此乃虎将也。将近七旬的老将军黄忠,勇不减当年,刀劈夏侯渊于马下,夺得了魏军的大营,此乃宝刀未老勇者也。陆逊火烧连营七百里,欲使刘备七十五万大军,深陷火潭中,令刘备仓逃走,最后病故与白帝城,此乃才人也。司马懿炸病赚曹爽,夺得了曹爽的兵权,曹爽三兄弟因叛逆而被斩,此乃老谋深算者也。姜维深得诸葛孔明之法,用兵在深而不惊,将闻变而不乱,真乃将才也。刘禅之子刘谌,为保先帝刘备基业不受褥,宁死不降与魏军,与妻儿五人自尽于室内,此乃忠烈之士也。水镜先生言:拥卧龙。凤雏者可得天下,怎耐凤雏未听诸葛言,死于落凤坡。尤其可悲也。怎耐孔明:出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。实为可叹!谈三国:吴。蜀。魏,乃至最后,三分归一,实乃晋国,司马懿之子——司马昭。

谈中国封建教育制度

1200字以上 初三 议论文

中国,就是那个有五千年封建文化的文明古国吗?

我记得我曾看过这样一篇文章,大概是一个记者问一个农村孩子为何而读书,“你读书为了什么?”孩子回答道:“找工作。”“那找工作是为了什么?”“娶媳妇。”“那娶媳妇呢?”“生孩子。”“生孩子那又为了什么?”“读书……”

……

孩子朴实的回答不仅令记者感到震惊也使我感到诧异,让我对自己感到疑惑……但是这番话也反映了现中国教育制度的弊端。我们自己不是为了学习而读书,我们的孩子也不是以学习的目的而读书,那么我们读书的真正意义何在?

中国,曾经有过五千年的璀璨文化。春秋战国,诸子百家。但是在明清时这种百家争鸣

文化却已没落,被人们所诟病的八股文所代替,但放眼现在,我们却在“墨守陈规”!中国,中国是一个拥有14亿人口,世界第一的人口大国,经历这么久的磨练,人们的创新精神却任比不上美、日等国。中华名族是一个智慧的民族,可是现在你去街上看看,有多少人显得呆板?创新精神早在初中政治课本就曾学过,可是有多少学生有创新精神?他们怎么会有?每日都被学习、作业的重压压的喘不过气,哪里会想什么创新!在美国学生眼中,中国学生普遍学习成绩很好,但在很多创新实践的比赛中,中国学生的成绩远不及美国学生。

14亿,14亿人集思广益,我们至少有三分之一的人接受了教育,至少会基本的思考,他们每天都在思考、工作,可是为什么中国社会还是发育的如此缓慢?因为即便是一些人们口中所谓的高材生也是高智商低情商的“书呆子”!

也许是中国五千年封建文化束缚我们的思想罢。

不过,即使是过亿的人口接受了教育,为什么在政府选取公务员如此苛刻的条件下,政府官员腐败、行贿、裸官这种刺激民众的底线的事还是层出不穷呢?为什么那些高材生进入的大企业偷工减料、偷税漏税这种损害道德的事依然广泛呢?其实就是中国现如今教育的弊端:只注重灌输书本中死板的理论知识与学生心中,却基本完全忽视了对孩子心理上的培养!

现在的学生只会死板的学书本上的死知识,辅导资料层出不穷,说是没有它们,中考、高考根本上不了一个好学校,那么书本上都没有的知识,教育局都没“印”的知识为什么要考呢?说是灵活运用,可是请你们扪心自问,你们确定这就是让学生灵活运用知识?学生学知识,只会记要考的重点,把人都学木了!只知道背书,却丢弃了道德;只知道读书,却摈弃了学习;只会在考前复习,却不知道在生活中加以运用;只会考试题,却在自己独自生活上一无是处!那么,这样的读书于学生有何大用?难道这样的“人才”就是政府,是现中国社会真正需要的吗?现在的“好学生”认为如果考不上所谓的国重那他的一生就废了。同样的,他也只会为考学校而读书,为考试而学习,完全忽视了对自生的培养……

多少学生在如愿考上大学后,在大学军训中却被烈日晒晕?

其次,中国封建的教育制度还束缚了孩子的娱乐,增大了他们的压力。比起很多发达国家的同龄人,他们只知道读书、玩电脑,基本没有户外活动的时间,或是根本不想户外活动,在闲暇时间,只知道玩电脑。

这样的封建教育应是从明清或是近代发展而来的,明有八股文,近代有旧教育。昔周恩来为中华只崛起而读书,可生活在幸福中的我们呢?为自己之文凭而读书?许多人学有所成后,想得不是怎样造福社会,而是可以通过哪些不合理手段使自己利益最大化。

中国教育制度如再不改革,国民素质只会越变越低,社会风气每况愈下,后代越来越自私。那么,在这众多人民中,也只有很少一部分才会积极造福社会吧。

万恶的教育制度!

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初三:某丶

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