十五从军征扩写700字

十五从军征扩写

700字 初二

十五少年郎,乌黑青丝为一身戎装,八十时已为暮年,终能回家寻亲郎。不曾想过,这六十五年前与家中父母妹的遥遥一望,却望穿了阴阳。

十五那年,怎奈何,朝廷如此怠政,战火纷飞,却殃及百姓。无人愿,家中再无青壮。上至京城帝王室,下到乡野百姓家,孩提宏愿,却没了期待。父母高堂,膝下只此一子,又何曾放心过?朝廷昏君只会咄咄逼人,君王走狗只将百姓堆成人肉墙,迫不得已,只得赶赴沙场。

日又日,年再年,英勇杀敌,血沾铁甲。十五郎已成摇杖翁,才使回到家乡,战场奔波,又有谁知存活?即使得以存活,也是白发苍苍。却还幸啊,落得个忠义还乡。

泥泞道上,六米街墙,早已变样,偶遇同乡,忙问亲郎:“吾家何处?可还安好?”同乡背身遥指:“远处那松柏之冢,便是汝家,家中之人,汝说安好不安好啊?”手中杖落,心之悲,无以言复。云云前去,步步踉跄。墟废一片,冢冢座座,松柏掺杂在乱生的野草中,伛偻跪倒在坟前,口中念叨:“这非吾家!这非吾家!”

推开旧舍房门,野免在狗窦钻进钻出,野雉被推门声惊到了房梁上,家院杂草丛生,早已破旧的水车边,生着片片葵菜。

挽起衣袖,执杵臼,捣去各物皮壳煮成饭,采来野菜做成羹。门外的雨不停的下着,是在为谁哭泣?饭羹已熟,不知该送给谁吃,空悲切!欲行了断,却又知自己已命不久矣,叹而罢休。家已不在,半生年华尽数献与国家。

他似是看见了姊妹围父母嬉笑打闹的场景。阿妹笑着向他比划着“快来玩!”他追着她出了家门,想叫阿妹来吃饭,腿脚却已不便,只能看着阿妹跑向东边那茫茫与天相连的远处。本是太阳升起的方向,却没有一束光。他站在雨中,回过神来,不禁老泪纵横,洒落征花上。

谁知道?老翁的泪水,汇成的,却是乐府写出供皇室饮酒作乐的乐章。

教育惩戒权

1000字 高三

尊敬的各位家长:

你们好!

今天我要演讲的题目是《何为惩戒,惩戒何为?》。近日,教育部印发《关于深化教育教学改革,全面提高义务教育质量的意见》明确表示,教师拥有一定的惩戒权。这不免引起各位家长的担忧,万一老师不按惩罚尺度处理学生怎么办?担心是不可避免的,谁会让自己的孩子受到伤害?担心之余,我们就要更清晰的认识惩戒这个问题。

何为惩戒?一提起惩戒人们闪现在脑海里的都是过重的惩罚甚至是酷刑。此惩戒非彼惩戒。在教学过程中的惩戒只是助你人生梦的推力。为什么会这样说?惩戒帮助你在犯错的时候走向正确的道路。当遇上上课捣蛋的学生、当遇到反复讲的问题学生就是不往心里去,那么就要实行“一些手段”了。这些手段不外乎就是罚抄,罚站。用这些手段只是为了让学生能够记住。记住这次教训,以后更好的去做一些事情。何为惩戒,惩戒何为?就是为了让你变得更优秀而已,教师行使惩戒权只是个学生而已。

适度惩戒方可行。并不是所有的惩戒都是好的,从新闻中也听过不少老师过度体罚,殴打学生致伤致残。这不仅是身体上还有心理上都给学生造成了不可磨灭的伤害。所以,教育部在推行惩戒权的时候也提出了要制定实施细则,明确教师教育惩戒权。过度惩戒终究是不对的,没有人有任何的权利可以去伤害他人,教师惩戒权就是不以伤害学生为前提而施行的,适度适量是惩戒的过程,促进学生发展是惩戒的目的。

惩戒创造了一个更有组织有纪律的班级体,没有规矩不成方圆。惩戒恰恰就是规矩的基础,学生可以自我管理、自我学习?这只有在极少数的可能下,团体中总会出现一两个活泼的人来带动班级。活泼的氛围一涌现,真正静下心来就很难了。惩戒在这之中就起到了很大的作用。惩戒提高学生的自我意识,规范学生的行为,成为前进道路上的警示牌。学生用心投入学习怎么会不拿到满意的成绩呢?怎么会不在高考中脱颖而出呢?这一切的一切,惩戒的行使功不可没。

没有惩戒,就没有纪律。没有惩戒,就没有规矩,惩戒就像是空气,时刻伴随着我们,时刻不能失去它们。没有惩戒的世界是不完美、不精彩的,多一点鞭策,让学生在高考中跑向成功之路。

学校教育不可少,家庭教育也不能缺。家长的行为影响着学生。理性支持的对待惩戒权是对教育最大的鼓励,学生也会在受教育的同时更好地去了解,去探索学习之路。学校与家庭相伴,让学生前途更加明亮,这才是现阶段的目标,是共同成长的标记。

演讲接近尾声,最后祝愿高一的新生前程似锦,一片繁华,家长们同学校共同努力,在高考中为学生打下一片天地。

我的演讲到此结束,谢谢大家!

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