爱如烟花,情如流星1200字以上

爱如烟花,情如流星

1200字以上 六年级 散文

烟花流星的灿烂只是一瞬,却留下永恒的美!                                         

不眠不休的思念,反反复复的纠缠,你深情的眼,多少次在梦里出现。 

在这个世界上,有两种爱:一种是看得见的爱,而另一种,是看不见的爱。人生,或许各有各的不如意,但是,面对生活,却有自己独自承受的方式。有些人会在心上驻留一些时间,带给彼此温暖。那是最美的一种际遇,留待余生去不断重复地去想起。遇见的那一刻,没有欢喜。人与人之间的感觉,真的非常微妙。

不知何时开始,发现自己变的脆弱了,时不时的就会泪流满面。眼泪可以带走心底的委屈吗?可以带走心底的伤痛吗?可以带走心底的哀伤吗?此时,泪不由自主地划过曲美的轮廓。为爱情流泪,为亲情流泪,为友情流泪,为自己的无奈流泪,你知道吗?有好多好多心里话想向你倾诉!可是,哎!伤得最深的是最爱的人!最爱的人伤我,最深。我伤最爱的人,最深!

我默默的回忆,有关你我的一点一滴。我想让你懂我怜我惜我,而我知你信你想你。可是,你总是不愿和我多说一句话,你对我总是三言两语,似乎怕我走进你的心里。其实,你吝啬的话语从未表达过太多情感,简洁的言谈也从未传递过更多缠绵。如果你有那么一点点喜欢我,你的眼神你的神态你的话语一定会充满了爱怜。可是,无数次的,当心宁静的时候,我总是把我感受的触须伸的长一些再长一些,我希望在我仔细的品味中,能感受到你的关心、你的爱怜、你的深情,可是,许多次的我都失望的流下泪滴,记忆中少有你爱怜的眼神,更少有你关心的话语,其实哪怕,哪怕只是一个暗示,也足以温暖我的心。让我快乐无比。

命中注定,你我有缘相识,无缘相守。我们没有完整的故事,从一开始就知道。生命,在你我出生的时候就描定了它的式样。我们只有一个个闪光的片断,破碎,无法连接,却深埋在心底最纯净的地方。仿如流星,仿如烟花,只有瞬间,但这瞬间却成了彼此的永恒。有人说,在错的时间遇到对的人,留下的将是一生的伤痕。我说,如果划出痕迹,即使是伤口,也来深深的一道,徐志摩说过:我将在茫茫人海中访我今生唯一的灵魂伴侣,得之,我幸;不得,我命。

其实,我的感觉,有太多的异想天开,我的双眸,被太多的幻觉迷漫。你仍是你,不会走近也没有躲远,你很自然地话语,把我心中的依恋一点点地敲散。我很天真,怎么能期望你会明白!你本来就是另外一个人,只是经过我时被我喜欢了。没有执子之手与之偕老的约定;也没有什么山盟海誓。我们都是寂寞的一双眼,渴望来自同样的温暖,一切的发生和结束,彼此也许就是某段时期的过客。你就站在那里,和风在一起,我却不能走过去。曾经以为的知己,在即将相逢陌路时,才恍然大悟:原来,曾经以为的天长地久,其实只不过是萍水相逢。曾经以为可以一直走下去,放手了才明白,一切只是两条平行线偶然的相交,当一切都烟消云散,平行的依旧平行,即使相隔不远,也已是人各天涯。懂你,懂你的言谈。但我总是不由自主,总想编织一个虚拟的田园。可我也知道,折叠万缕清梦,知我却是,自作多情。真欣赏你在激情中的坦然,更佩服你在靠近中的疏远。

我将收拾起我所有的记忆,把爱深深地埋葬在心底,我知道我的心很痛,这种痛是无法用语言来描述的,只有深爱过的人才能体会。可是我不想再对你说什么了,我的在乎太多,思念太多,让你扛得有些吃力,我不想让我成为你的负担、你的牵拌。你可以不疼爱我,你可以不喜欢我,你可以不在乎我,但是我不想让你讨厌我,也不想让你厌倦我,你一定会过的比我好,比我幸福、比我快乐,因为你比我幸运,你被人深爱着。我想让你回到认识我之前的那种时光,回到你以前的生活轨迹里,无论我心里有多大的委屈、无论我心里有多少的不舍、无论我心里有多大的无奈,无论我有多苦多压抑,只要你常笑,只要你幸福,我就是什么也不说。

引用:生命中有太多的爱,其实真爱如刀,只有技艺最娴熟的高手,才会雕刻出最美的爱,我不是高手,纵然我的爱很真、很深、很纯,但也可能因为爱的卤莽,最终将爱割的遍体鳞伤。还是把伤痛留给自己吧!代价是自己先放下,接受无奈,轻轻地叹一口气,从此心若止水,难起波澜,剩下的只是一个人的精彩。

爱如烟花,情如流星……

爱如空气——《爱的教育》读后感

1200字以上 六年级 读后感

泰戈尔曾说:“爱是亘古长明的灯塔,它定晴望着风暴却兀不为动,爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。”

当我把《爱的教育》捧在手里细细品味的时候,被书中无数个故事深深的打动了。

这是一部小书,这是一部巨著。意大利的文学在中华的译介。《爱的教育》其实包含了两个部分,即《爱的教育》和《续爱的教育》。前者是丐尊先生据日译本翻译,后者是亚米契斯的朋友所著,也是据三浦关造的译本来的,对前者是一个合适的补充。夏先生说:“我在四年前始得此书的日译本,记得曾流了泪三日夜读毕,就是后来在翻译或随便阅读时,还深深地感到刺激,不觉眼睛润湿。”

我在看《爱的教育》时,每每被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动,《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等和孩子有关的故事中,歌颂了儿童应该具备的纯真感情,同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会,都在营造一种良好的环境,潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。《爱的教育》文字虽然简单朴实,所描写的也是极为平凡的人物,但是,其中流露出人与人之间的真挚情感,会让人感受动不已。例如,每月故事中­­——马可尔万里寻母的故事。文中讲到了因父母负债,马可尔的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作。妈妈刚离开时,还和家里保持着联络。可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后,就和家里失去了联络。家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信,家里更冷请了。父子三人每日以泪洗面,马可尔想妈妈想的快死了。终于,13岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈。马可尔的坚持使父亲无奈地相信了这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子一定能成功。筹备好了一切,马可尔开始了万里寻母的旅程。途中,他历尽了各种艰难险阻,尝遍了人生的酸甜苦辣,不知过了多长时间,凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮助,终于找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈。马可尔的出现使母亲找到了生命的价值,在医生的帮助下,马可尔和妈妈终于重逢了……读到这里,我不禁为马可尔对母亲深深的爱感到肃然起敬。

在我们的中小学教育中,“爱的教育”这四个字,说来容易,做起来又何其难!在教育的整体认识上,作为一个完整教育过程的学校教育,它永远不是也不可能是以儿童为目的的,它首先考虑的是现实社会中各种矛盾的存在和社会本身的发展,是一代代的儿童将成长为什么样的人的问题。在这一点上,教育不仅仅是自由的,也是强制的。集体教学的形式一经奠定,所谓“因材施教”只能是一个需要不断努力的目标。

爱就像空气,充斥在生活的周围,充满了人的内心,它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一,有的家庭贫困,有的身有残疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼,不由想到班主任的教育工作,其实,我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些“爱的故事”,感受和体验爱,学习付出爱。我想,面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来,于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久。这时,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱。读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习、生活,怎样去爱,在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。《爱的教育》中,把爱比成很多东西,确是这样又不仅仅是这些。

我想,"爱是什么"不会有明确的答案,但我知道"爱"是没有限制的,小到同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……大到捐献骨髓,献血,帮助希望工程……

虽然如同空气般的爱有时会被"污染","稀释",甚至"消失",所以希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱,我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。

爱是一种感受,是一种信仰,是一种追求,是……无法用准确的文字形容爱的定义,但是我知道,拥有爱的人,付出爱的心,人生必定是充实而无憾的.

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