带电的气球
这天,彭老师带着俩气球来到了教室上课,神神秘秘的,我问她要干什么,她也不说,把我弄得十分好奇。
等写完了阅读题,老师拿出了那两个气球,说让我们看看怎么让气球带电。我嘛,当时就不相信,看一看气球,不就是两个气球充满气,然后用一根绳子绑在一起,怎么可能会发电呢?
接着,彭老师把气球拿到头上摩擦,我一看,也跟着老师擦了起来,擦了一小会儿,我发现旁边有一条围巾,于是我就抓起围巾,模仿平时洗碗的样子擦气球。一分钟后,老师用手指勾起了气球上那根线的中间,那小气球不像以前一样了,分开得远远的。我望着气球,心里激动极了。突然为难老师说:“彭老师,既然你能分开气球,那现在你能让它们又合在一起吗?”万万没有想到,老师早有防备,拿出一块纸板放在气球中间,俩气球竟然像我好朋友似的顿时合在了一起,我惊呆了,问了老师是为什么?
原来,这是一个科学的现象,当气球被摩擦后会带电,但是是同级的,同极相斥,所以气球会分开。等纸板放到中间,正极和负极就会相吸。
这就是科学的奥秘,所以我们要好好学习科学,探索更多的奥秘。
助人为乐的风婆婆
秋天到了,蒲公英娃娃长大了,它们想去旅行,蒲公英娃娃说:“谁带我们出门呢?”蒲公英妈妈说:“孩子们,别着急,风婆婆会带你们出门的。”
风婆婆来了,蒲公英娃娃跟妈妈再见,风婆婆把蒲公英娃娃吹到了山上,风婆婆很快地往前跑,蒲公英娃娃没追上,就落到了山顶,山顶上有绿绿的草,五颜六色的小花。突然,一股寒潮涌来,蒲公英娃娃感觉很冷,就叫风婆婆把它们带走。
风婆婆吹呀吹,把蒲公英娃娃带到了动物园,蒲公英娃娃停下来,看见小山羊在吃草,看见狮子在叫,小山羊说:“蒲公英娃娃你就住一晚吧!”蒲公英娃娃说:“风婆婆,你能让我们住在这里吗?”风婆婆说:“不可以,我们还要去其他地方。”蒲公英娃娃伤心地走了。
风婆婆吹呀吹,把蒲公英娃娃带到了草地,草地上有着青青的草,美丽的花,蒲公英娃娃兴奋地说:“风婆婆,我们可以待在这里吗?”风婆婆说:“可以,明年秋天我再来接你们。”
就这样,蒲公英娃娃在草地上安了家。
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气球小时候,每当走过街口拐弯处,总要回头看看那飘得不高的气球在空中摇曳,想象着那些有幸脱离人们手心而拖着一条长长的尾巴飞在空中的球儿是多么的快乐。有时看着心里痒痒,便买几个回家吹着玩,但每次不是吹破了就是吹得不大,既而愤然立誓明天再买一个好吹的。事后却又没了兴趣,只在看到别人吹得起劲时落个眼羡的份儿。机会终于到了,九岁那年,班里开晚会,每人得了一个“质地优良”的气球,我也不例外,于是一有空便“惴惴焉摩玩不已”,渐渐地竟引出许多困惑来了:气球这东西真难吹,用力过猛便会吹破,用力不足又吹不漂亮,这其中的分寸还挺难把握!光阴似箭,离中考只有三个多月的时间了,每天面临各种试卷和倒计时的紧张气氛,吹气球似的感受又重新困惑着我:究竟是主动看书好,还是被动做题好?是搞素质教育,还是搞应试教育?在上课的时候我总是很调皮但又力求不让老师发现。课后我摸索总结了两种学习方案:一种是把教材看透,再做些典型习题;还有一种是将习题集翻个底朝天,并使每一版变为自己那手“漂亮”字体的专辑。所得效果都差不多(后者甚至还差一些),在极少的课外时间内翻完一本语法书或边翻答案边做习题集,效果肯定不理想,但这样走马观花都是为时间所迫,并非自己所愿,真是“情非得已”啊!我身边常常有很多试卷。有北京海淀的,有师大附中的;有“优化设计”,也有“强化训练”;更有甚者是叫做“名师秘题”的;偶尔还到某些“大户”那里开放搞活,搜集一些参考资料。当然这其中有大半是学校发的,我的许多同学对此都非常热衷,尽管他们嘴上埋怨老师一天到晚只会发试卷,但他们的黑眼圈便是加夜班的铁证。我总觉得是老师的指导思想有些不对头,因为这些资料中有三分之二的试卷题量较大,计算极繁琐,可以说对巩固知识没有多大用处,尽管老师一味强调中考时总会有一部分试题出自这些“烂”题内(我怀疑几率为0.01%)。于是我的试卷上出现大片大片的空白,有段时间我甚至特怕老师检查。每当我百思不得其解的时候,便开始用呆滞的目光从同学那里寻找答案。这时我便发现课间休息时,教室里常有一半的人是睡着的,有的是因为上课无聊,早就去梦蝶了;有的是因为晚上打电游,睡迟了;还有的则是妇孺皆知的“开夜车”——说得形象点就是“机工在机房里织多了”。(资本主义萌芽的产物!)即使此刻我还是不知道应选的选项。但转眼一想:歧路太多,更易亡羊,还是“亡羊补牢”吧!(当你无法选择时,放弃选择是最好的选择。)老老实实地看书,老老实实地做题有时不免偷偷懒。于是,在中考前的倒计时时间里,我还是我行我素:依旧是一边听着经典名曲,一边写着成套的试卷;一边听《走遍美国》,一边弹《春江花月夜》。末了,自我解嘲曰:“明天会更好”。就像——1200字 五年级 叙事
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