读《左手倒影,右手年华》有感
郁郁苍苍的树林绿到了暗淡,满池碧水清到了浑浊,植物肆意生长,池中盛开着朵朵白色睡莲。
一个身穿淡金色长袍的金发少年坐在池水中,睡莲轻轻漂浮在他的身边。
少年抱着自己,表情是那么的迷茫……
一幅让人看了心里有些隐痛的画。
而这幅画是一个封面。
画下,几个没有任何修饰的黑色宋体字:左手倒影,右手年华。
这,是一本书的名字。
《左手倒影,右手年华》。
我不了解这本书的作者,但我觉得,他的心里,有一种奇特的液体在流动,是什么,我始终不清楚。
可不可以称为,19岁的自传?
没那么简单吧。
读它,感觉自己内心被轻轻地拨动了,被柔和地触动了,不知不觉响起共鸣,跟着那透明的文字,带着淡淡的忧郁,演奏出一曲梦幻般的旋律……读它,恍若置身在了一个只有自己和自己的世界里,那么清晰的看见了自己,那么清晰的感受到了自己,心里一片明亮而混沌。
该读它,如果你正在年轻。
该读它,如果你正处青春。
该读它,如果你拥有梦想。
该读它,《左手倒影,右手年华》。
买西瓜
火辣辣的太阳照着大地,屋里也热得像蒸笼,我跑到奶奶面前,说:"奶奶,吃个西瓜吧!”奶奶笑着说:“哎呀!家里的西瓜吃完了,我又走不开,我给你钱你自己去买吧!”我想:“楼下这么多卖西瓜的,我就不信买不来一个好西瓜!”
我来到楼下,看见卖的西瓜堆成了山似的。我不知道该买哪一个好,我装出老练的样子,左拍拍,右敲敲,就是不知道买哪一个好,卖西瓜的老板冷笑地看着我,我心一横:“干脆买个最漂亮的,肯定不错。”我买了一个最光溜的,颜色最翠绿的抱回了家。切开一看,我傻了眼,瓜肉白白的,瓜子白白的,又酸又涩,是个根本不能吃的生瓜。我咬着牙说:“奶奶,我再去买一个。”我边走边想:“楼下的,算你狠!这次可不能光看外表了,这次要挑一个和前面完全不一样的才好。”我走到西瓜堆前,先看,挑出一个墨绿的,又摸,表面坑坑洼洼的,再掂掂,分量比看起来要轻。我笑了。“这一个肯定熟了”。回家一看,红红的瓜肉,黑黑的瓜子,迎面扑来一服甜香。我高兴的笑了。
俗话说“失败是成功之母”我这次买西瓜就说明了这个道理。
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读《且慢举左手》有感今天,我阅读了一篇名为《且慢举左手》的文章,并被这篇文章所深深地吸引住了,同时,也引起了我不少的思考。文章的内容大体如下:在推进新课改的过程中,广大教师的教学观念、教学行为在不断提升和改进,课堂教学越来越注重人文关怀的同时,其中的人文关怀也值得我们反思。为何这样说呢?原因是文中的作者在一次听课中发现一个小男生举手发言时,一会儿举右手,一会儿举左手,两手相继轮流举,问其原因是说老师教的,会回答问题的举右手,不会回答问题的举左手,说是体现人文关怀的举措。文章中作者提出了一个问题非常值得我们共同思考的,那就是老师让学生举左手的目的是什么?是为了激发学生的学习兴趣,唤醒学生的学习潜能,还是为了显示课堂教学中的满堂彩?或者其他?其实,教育是一次生命的历程,是一种塑造人灵魂的工作,应培养学生做真人的精神。我们老师在对学生进行思想教育的时候,老师强调要求学生诚实,讲真话,不说谎。首先,老师就要给学生树立一个良好的榜样,自己要做到不说谎,说真话与诚实。文中的老师要学生不会的问题举左手,会的问题举右手,不就是在学生们面前说了谎吗?学生们又会怎样看待你这位要求他们做任何事都要讲诚实的老师呢?文中的老师不就在这样的行动上教学生明目张胆地欺骗他人,以博得他人的赞赏吗?即使博得了赞赏,老师的良心好过吗?他可是在教育学生造假啊!著名的教育家孔子说得好:知之为知之,不知为不知,是为知也。学生不会就是不会,为什么还要让他们举左手呢?其实,在现实教学中,很多老师可能很想调动学生学习的积极性,要求他们乐于参与其中,不想课堂成为尖子生的舞台,老师的心情我们可以体谅,但是做法是不可取的。我们应该充分挖掘后进生的潜能,调动他们学习的积极性,鼓舞他们学习的兴趣让他们真正高高地举起右手。“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”我们教育的目的不光是要引导学生学会学习,学会做人,并要做一个真善美的人。教师不仅要做一个知识学习的引导者,还要做学生健康成长的引领着与促进者。800字 初三 读后感
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右手握左手桌上流行一首顺口溜:握着老婆的手,好像右手握左手。每当有人念出:熟悉的或不熟悉的一桌子人便会意地放声笑起来,气氛立刻就轻松了。当然,这是基于人家对该顺口溜的一致理解——感觉准确,描述到位。有一天在餐桌上有人又念起这段顺口溜,男人们照例笑得起劲。后来发现餐桌上的一位女人没笑。男人们忙说闹着玩别当真。没想到女人认真地说:最妙的就是这“右手握左手”。第一,左手是最可以被右手信赖的;第二,左手和右手彼此都是自己的;第三,别的手任怎么叫你愉悦兴奋魂飞魄散,过后都是可以甩手的,只有左手,甩开了你就残缺了,是不是?一桌子男人都佩服,称赞女人的理解深刻而独到,妇人淡淡地说:有什么深刻而独到,不妨回去念给你们各自的老婆听听,看她们说些什么。男人当中有胆子大的果然回去试探老婆,果然老婆们的理解均与餐桌上的女士相同。她们都是左手,男人们当然要以左手计。而他们都是右手,他们当然作右手想。350字
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左手与右手夜深了,四周非常宁静。突然,从小明家传来细小的声音,仔细一听,原来是右手和左手在说话呢!“你就好了,可以自由,不用干什么事,你看我,每天都要不停地干活,不是忙着就是忙那。”右手羡慕的对左手说。“我也没闲着啊,你看,我还不是陪着你吗?”左手笑着说。“哼,你少装了,我才不需要你陪呢!”刚才还好好说话的右手突然变了语调。“哎……”左手转过头,对于右手的敌视,他并不放在心上。第二天,小明家突然停水了,只好到楼下去提水。小明装了满满的一桶水,然后用右手提着就走。可是才走了一会儿,右手就累了。左手看右手累,就对他说:“要不咱俩和好,我帮你提吧?”右手想起昨天对左手说的话,不好意思地说:“昨晚我这样对你,你……”“没什么,我都忘了。”说完,左手就帮右手提起那桶水。在左手和右手的合作下,小明终于把那桶水提回了家。右手终于明白了,自己和左手其实是谁也离不开谁的好兄弟。作文网专稿 未经允许不得转载350字 四年级 想像作文
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左手和右手左手和右手是好兄弟。一天,一只蚊子“嗡嗡嗡”的飞过来,落在左手的手背上,叮得它直痒痒。左手向右手求救到:“右手兄弟,快来帮个忙吧!把这可恶的家伙打死吧!我的身上都被叮出几个小红块了!”正在写字的右手见左手在烦它,害的它连字都写错了,就不耐烦的说:“好了,好了,等我把字写完了,就帮你打死它。”左手听了就忍着痒,等右手把字写完。左手忍着痒,毫不容易挨到右手写完字,就对右手说:“兄弟,现在你可以帮我把它打死了吧!”右手趾高气扬的说:“你看,我的字写的是多么好看,我可不想弄脏我的手。”“你怎么这样?”“我怎么了?”(然后做了一个鬼脸)嘴巴爷爷听见两兄弟在吵架,了解了情况后,对右手说:“孩子,你要学会助人为乐,在帮助别人的同时,也会帮助你自己的!”右手听了嘴巴爷爷的话,惭愧的低下了头,对左手说:“对不起,我现在就帮你把蚊子打死。”大家一起开心的笑了。同学们,听了这个故事,你们有没有学到什么道理呢?如果学到的话那就来告诉我吧!350字 五年级 记叙文
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左手和右手左手和右手是一对亲密无间的兄弟。有一天左手和右手产生了矛盾。因为左手觉得自己是右手的附手,就非常嫉妒右手。说主人偏心,只表扬右手,不表扬自己。一天, 右手被蚊子咬了,就请求左手帮忙挠痒痒。左手不但不帮助它,还没好气地说:“哼!你以为自己有多了不起啊!主人老是夸奖你,不夸奖我,我还帮你挠痒痒?妄想!”右手左一声:“哎哟,痒死了!”右一声:“哎哟,痒死了!”右手又好声好气地说:“好兄弟,你就帮我挠一下吧!”左手昂着头说:“谁是兄弟呀!”右手只好自己在墙壁上上下磨擦。不一会儿,手不痒了,但已经破了。有一天,左手也痒痒了,想请右手来帮忙挠一下。它心想:“上次我讽刺了它,右手怎么会帮我挠痒痒呢?”右手早看破了它的心,热情的伸出手说:“你是不是非常的痒痒。”左手不吭声,只点点头。右手一边缓慢地帮它挠,一边友好地说:“我们是一对兄弟,一定要齐心协力,和睦相处,做小主人的好帮手”。左手低下了头,脸红通通的像红苹果。从此,左手和右手又和好如初,和睦相处,成为了好朋友。350字 四年级 记叙文
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童话故事——左手和右手一天晚上,左手和右手美滋滋地想着明天领取书法比赛大奖的事。嘴巴说:“左手,右手,明天你们谁领奖呀?”左手和右手齐声说:“当然是我们一起啊!”嘴巴故作惊讶地说道:“一起?!在表演书法的时候左手有没有做什么,为什么要一起领奖?”左手生气而又委屈地说“我帮忙按着纸了呀,怎么能说我没有做什么呢!”嘴巴不屑一顾地讥笑说:“就这么点事也想去领奖?!”嘴巴说完就睡觉了,左手虽然生气但是仍然坚持要去领奖,右手则若有所思难以入睡。第二天,轮到左手右手领奖了,左手迅速地抓住荣誉证书的一角,右手很不高兴:“我辛苦写字获奖,你居然抢先领奖,太过分了!”于是也一把抓住想抢过来。结果,却在争抢中扯烂了证书。左手右手垂头丧气地回到教室,眼睛说:“你们啊本就是兄弟,谁也离不开谁,在生活中你们吃饭、干活包括学习的时候,要做很多事情,都要相互配合才能做好,要是相互不满、争抢,只会坏事的。”左右右手都觉悟到了自己的狭隘,相互道歉并握手言和。左手说:“我们一起吧证书贴好吧!”右手立刻拿来了胶水……350字 五年级 记叙文