小记,开学后的两周1200字

小记,开学后的两周

1200字 初二 散文

早晨去上学,太阳正对著我走著的大街,让我非常不适应,但还是很柔和,了个湾,便摆脱了太阳的光泽,路上,久久不能平静,总想著警,幻想她当时被车撞会是什么情形,心裡很难受,但却无能為力,到了学校,他们都找我抄作业,我其实不是蛮想给他们,但是最后还是被他们抢去了,听著韵说抄作业是不对的,但我也没去夺回来,不是因為他们算是我的朋友,而是因為还想著警,那已经是上学第一周星期四的事了,但是直到现在,我都无法放心,只可惜她在天门,不能去看她,我不曾想过车祸这两个字眼会落到我周围的人身上,谁能够接受?想到电视上面的情景,便不再敢想下去,茫然了半天,迷迷糊糊的应付他们跟我说的话,表现出自己没什么事的样子,去和他们笑?我不想让我身边的人和我一起担心。老师来了,便想用读书来摆脱对警出事的幻想,因為那毕竟的难受的。做操还是和往常一样没什么变化,早读就悠悠忽忽的过去了,一下早自习,那个张迎便来聊我,很是讨厌,我明白老师為什么掉位置,一是因為黄顺他们,在大多数人眼裡是这个原因,但是,老师是个很聪明的人,她知道如信息老师说的:张迎是倾诉者,而我是他忠实的听眾,但在我认為,我只是把他当作空气而已,如果,在我警告多次后,张迎只是一味跟我讲话,那么说难听点,我不会把他当作一个人看,因為,就像老师说的,一个十三,四岁的人了,如果还像个小孩,那么我们只能把他当作一个低等动物,算了,不说他了,他让我感到烦躁,或是让任何人感到烦躁。中午时,和峻吃过饭,便叉著剑一起回学校,1点鐘考英语,我全是乱写的,因為心情也乱。后面的几节课过的很平凡,直到班会时记起了韵和瑛,两个很很负责的人,记得那天教师节听她们谈话,心里很是触动,她们谈到我们班怎样,问峻,我没有说话,其实说到班级怎样,记起了我原来的班,很是舒适,上下课都在座位上学习,相比之下,这裡差得多,但我不想因為我的话而让她们的压力更大,但是,跟别的班比起来,还算是可以,毕竟开始是困难的,或有,峻说这个班很好也是这个原因,峻是我很瞧得起的一个男孩。后来我去买花,他们后来问我為什么神经兮兮跑到第一大道去,我只是笑著没说话,或有我认為,我是想让心情平静点,毕竟最近的事太多,但是仔细一想,我去的原因好像不是这,我也不明白我為什么会跑那么远,似乎很好笑!

不提往事了,一提就伤感,我很记得这句话是在姐的一张纸上看到的。班会完了,并没有马上走,因為回家后是无聊的,校门口,和剑说了拜拜,看见韵在前面走,便随口问她家在哪,当时头突然很晕,很不舒服,便没有跟她说话了,不知不觉走到了她前面,我想起了她有QQ便要她告诉我,她写给我了,我说了声谢谢便走了,没有说再见,因為我当时头好疼,可能是感冒了的缘故,便一心想著回家。到了楼下面,看到了我的信,那是我在网上弄英语的奖品,08奥运明信片,全国只发行张,算是难得,心中便稍微高兴了点,但还是多么无力,我看我是病了,到了家,我装作高兴的把明信片给她看,我便坐到床上,我不想让她知道我病了,因為这点小病没必要让她担心,开了电脑查东西,后来爸回来了,说要打牌,便被他抢了,本来准备写日誌的,我知道我写东西的灵感是很容易消失的,所以和他小争了一会儿,可想而之还是被他抢了,真后悔当时教他在网上斗地主!后来轮到我了,便和上线的几个人小聊了会,开著无聊的玩笑,便到了10点,下了,晚上睡的很好,因為心中很平静,记起了下午回来时刺眼的阳光,也在我的正前方

小论有理数

1200字 初二 议论文

数学中有一些奇妙的数字——有理数。有理数有正整数、负整数和0,许多人只把它们看成简单的正负数,但是这简单的正负数却迷惑了许多人,包括那些著名的数学家,我对有理数有以下一些看法:

有理数的理解大家基本上都很懂了——把正数当成是盈利,把负数当成亏本。但关于有理数的计算却还有许多人搞不清楚。有理数的四则运算是“同号得正,异号得负”的,短短的“1-(-1)”大家都知道这等于“1+1”,但如果是很长的一个算式,一大堆的“+”、“-”号,再加上乘方,恐怕再细心的人也难免被迷惑、算错。难道就没有什么办法能让这种错误减少吗?在解这类问题时,我认为可以用一种简单的办法,只要把被乘数的符号记住,再与后面的数“同号得正,异号得负”,如果有乘方,正数的乘方都是正数,负数就是“奇数得负,偶数得正”。不过这还要靠认真,有的人总是因为乘数前面有一个比较好算、或是算得比较熟练的数,就把它们乘在一起——错了!这样的错误许多人肯定都犯过,可是能改的人就不多了。解决这种问题,最重要的还是能弄清符号。在算式中,化简也会使数字变号。一个小括号还简单,可如果是好几个括号,又想快一点,就一下跳过几个括号,这样很容易错。如果要快,其实可以把几个要化简的数都加起来,这样一来就是化简结果。

有理数中还有一个奇妙的数——0。老师出过这样一道题:“-101*(-100)*(-99)*……*103*104”,许多同学都算了好半天没个答案。大家都被这道题难倒了,可谁也没想到得数是…当老师说答案时,大家又惊奇又为自己刚才算不出答案感到奇怪,得数是“0”!大家都没想到在“-101”与“104”之间有“0”这个数,任何数乘以这个数都等于零,因此得数也是0!0把一切数都化整为零,也使一些简单的算式“化简”了,一大串数都变成0。有理数的分类也是不太容易的。比如0,不是正数也不是负数,是非正数也是非负数。把0当做是正数,它却代表什么也没有;把0当做是负数,它又不是原点左边的数,那它也只能是一个非正非负的“中间数”。0就是一个简单的圆圈,但它的意义却非常复杂。正数是自然数,代表自然界中的数;负数是小于0的数,一般只在温度中出现;0代表什么都没有。就因为0的特殊属性,许多方程式都得分成三个或是更多的情况。大部分附加题的技巧都在于分类。有时候还有绝对值,绝对值其实就是一个数到原点的距离,但绝对值符号可以改变所有负数,也有一些附加题的技巧在于未知数是正数还是负数。有理数的分类确实挺重要的,一旦有一个分类分错的话,得数就肯定是错的。有理数是有限的数,可一些有理数也是数不太清楚的。有理数和无理数只是一个字差别,可其实它们基本上没有差别,如果小数点后是几百几千位的数,那人们就会把有理数和无理数并排在一起。有理数是算不完的,有些题目中只是一字之差,得数就几乎完全相反。有理数是简单的正数、负数和0,但理解有理数可不是简单的。

有理数真是一种奇妙的数,它还值得我们好好探究。

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