直观句子

词语：直观

拼音：zhí guān

意思：1.直接接触客观事物而获得的感性认识。由于在感性认识和客观事物之间没有任何中间环节，故又名感性直观或生动的直观。

• 爱情只在深刻的、神秘的直观世界中才能产生，才能存在。
• 你的眼目要向前正看，你的眼睛当向前直观。
• 思维无直观是空的，直观无概念是盲的。
• 直观明了，不用再解释。
• 购科技、购直观、购清楚。
• 这个比较直观，也非常顺口。
• 太过感性是不好的，容易情绪低落，多愁，凭感觉做判断，是思维上的一种偏差。感性与理性是相对的，过于感性的人，常以表象知觉和直观形式来认识事物，导致有时未能作正确的判断。常对事物做一些理性思考，或和朋友对某些事物作些辩论，也许对你有帮助。
• 一幅画是不是高手画的，最直观的是看细节，比如手。具体的我不懂，但是我知道，这是一个功夫活，苦练基本功吧。
• 时间不是推理概念，或是人们所说是普遍概念，而是感性直观的一种纯形式。
• 教学富于直观性，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾。
• 学生经历的是对实际量的比较活动，从中可获得直观、具体数学活动经验。
• 因此教学中用“画图”的策略把抽象的语言与直观的图形联系起来，通过“以形助数”、“以形解数”使得抽象的问题具体化、直观化。
• 这个过程即让学生经历从实际物体中抽象出直角的过程，是直观认识直角的活动之一。
• 给我启发最大的是，教师通过形象直观的演示实验，让我们感受到了空气的上升。
• 实际上，《形势与政策》网络课程教学内容设计的直观性比实际教学要容易得多，它主要有模拟直观和语言直观两种。
• 如“小小挤奶员”属直观层面的玩具设计，能帮助幼儿体验挤奶这一情境，模拟挤奶员的操作活动。
• 直观认识“体”的教学分四步进行。
• 本身数形结合思想具有数学学科的鲜明特点,将抽象的数量关系形象化，具有直观性强，易理解、易接受的特点。
• 费尔巴哈从唯物的观点出发，将人直观的理解为生物学意义上的人，即“人的本质是单个人所固有的抽象物。
• 而我却不同，将自己心里的想法诉说出来，会豁然开朗，我没有乐观的品质，但我想我的直观会使我逐步迈向成功。
• 风在来来回回地流动，似乎给了生命另一种迹象－－给了我们很直观的生命的存在。
• ”直观、新颖的开篇设计，既能引起学生的兴趣，又能激发其深入探究的需求。
• 真理往往是简单明了的，但由于心灵被尘埃蒙蔽，原本直观的真理变得扑朔迷离起来。
• 一句话概出了整篇文章的主题，这种直观简洁的语言突出了老人所拥有的那种“硬汉性格”。
• 1、通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何图形的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；
• 一幅插图、一段录音、一个表演都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。
• 学生想象力的培养是从直观感知到形成表象的重要基础，没有想象力就很难在头脑中建立表象，更谈不上空间观念的建立。
• 所以，它们是唯一能让我们直观体验四季交替的办法。
• 另一方面，不同于传统逻辑或经典逻辑所具有的直观性，非经典逻辑系统越来越远离直观甚至在某些意义上与直观相背。
• 从整体上看作者成功地描绘出了一种画面的直观形象，“迷离晨曦…
• ”我们买回家后，我一直观察它，刚开始，它对这个家，不熟悉，很怕人，后来慢慢适应了。
• 我的建议：一、要求园林管理处多做一些提示牌，用图画的形式来提示会更直观。
• 在一直观察后得到了自己想要的东西，不是吗？
• 在一直观察后得到了自己想要的东西，不是吗？
• 直观兴趣阶段对于有读书兴趣的人，几乎是不存在的问题。
• 直观，春夏秋冬，直观，人情冷漠！
• 从“直观“的角度来说，他脸上的肉是”扑“出来的，走路总是耸拉着脑袋，一副睡意朦胧的样子。
• 在一直观察后得到了自己想要的东西，不是吗?
• 文艺作品有着巨大的感染力，并且富有形象性、直观可感性等特点;
• 现在我多么希望直观可以倒流，回到考试的时候。
• 看着汽球的爆炸，让我更直观地体会到时间的流逝，更深刻地体验那激动时刻的到来。
• 这个问题很难，我立刻举手，因为多媒体的直观演示，我准确无误的回答出了问题!
• 现在我多么希望直观可以倒流，回到考试的时候。
• 我对这棵香樟树十分好奇，我一直观察，看看有没有新的发现。
• 接着描述公园空气的清新—-就像在农村一样，让读者的印象非常直观，因此印象也非常深刻。
• 在教学中，选择运用直观教具，激发学生的兴趣。
• 种上后，我一直观察着它什么时候长出来。
• 采用数学的形式作标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。
• 上课时，张老师让我们把石榴掰开，她阅读着课文的同时，让我们仔细地观察手上的石榴，这样讲课方式是不是很直观？
• 1、走进大自然------激发审美情感2、直观对象-----提高观察能力二、运用各种教学手段提高少儿绘画兴趣。