人教版新课标二年级数学上册全套教案,共55页,这里无法全部复制,你到我们网站去下载吧
第一单元 认识厘米、用厘米测量
第一课时
教学内容：课本第1—3页
教学目标：
1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；
2．初步认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度概念；
3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）
4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识.
教学重点：
掌握1厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法.
教学难点：
建立1厘米的长度概念.
教具：
刻度尺一把,5厘米的纸条,图钉,棱长为1厘米的小正方体,别针,花生.
学具：
刻度尺一把,三角尺,一根绳子,新的铅笔一支,较长的纸条,一角的硬币.
教学过程：
一．统一长度单位的必要性
1．情景设置,用不同的测量工具进行估计和测量
提问：你能说一说你的课桌有多长吗?你知道你的数学课本有多长吗?（提示：左、右小组分开测量.可以用你有的东西比一比,测一测）
2．提出测量中的矛盾问题
（1）在刚才的实际测量当中,有的同学说数学书有5颗别针那么长,有的同学说数学书有4个三角形那么长,有的同学说数学书有2把小刀那么长.
师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢?
（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量,这会带来交流的不方便,那么我们需要统一的长度单位,你知道有那些吗?
3．揭示课题,介绍测量的工具
（1）我们要测量物体的长度,可以用尺来量.请同学们拿出直尺,观察一下,直尺上有些什么?（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺,它的每两个刻度之间是多长?（1厘米,也就是说直尺以1厘米为单位.）
（2）今天我们来学习量比较短的东西时,用“厘米”做单位.
（3）板书课题.
二．认识长度单位“厘米”,建立1厘米的长度概念
1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗?请你用直尺上表示出来.
首先找到刻度“0”,从刻度0到1,这中间的长度就是1厘米.
2．感知1厘米的实际长度：
（1）把1厘米的长度画在黑板上；
（2）请你刻度尺和图钉的长比一比,图钉的长大约是1厘米；
（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是1厘米；
（4）想一想1厘米有多长.
3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗?（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗?（从0到3）也就是说,从刻度“0”到几,就是几厘米.那么你的刻度尺一共有多少厘米?
三．用刻度尺测量物体的长度方法
1．学生小组动手测量纸条长度
（1）这有一张纸条,你知道它有多长吗?小组讨论、操作测量纸条的长度.
（2）小组汇报：你们是怎么测量的?
2．统一测量的方法
介绍：量物体的时候,把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端,再看纸条的右端对着几,纸条就长几厘米.
现在纸条的右端正好对着“5”,说明纸条长5厘米.
3．实际测量物体的长
（1）测量同桌准备的纸条,看一看它们分别长多少厘米?量的结果写在纸条上,同桌检查.
（2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米.看练习一的1题中铅笔的长度,笔尖不能靠近刻度尺的刻度,怎么量它的长度呢?利用三角板来卡一卡的量.
（3）量一量
你的手掌宽度是（ ）厘米.（取整数）
一拃：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米.（取整数）
四．巩固反馈
五．发展练习
1．如果有些东西两头都不能靠近尺子,那要怎么量出它的长度呢?例如花生的长度和1角硬币的长度.
2．讨论交流,想办法.可以有很多方法.
六．全课小结
今天学了什么?
第二课时
教学内容：课本第4页.
教学目标：
1．初步认识长度单位米,初步建立1米的长度概念；
2．根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米；
3．能合作测量出整米长度的物体；
4．培养合作能力和动手操作能力.
教学重点：
掌握1米的实际长度.
教学难点：
用米尺量较长物体的长度.
教、学具：
1米的直尺、折尺、卷尺,纸条.学生每人1根较长的绳子,1米的卷尺,刻度尺.
教学过程：
一．复习用厘米量物体