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儿童心理发展的结构
皮亚杰是一个结构主义的心理学家,他提出心理发展的机构问题.
他首先认为心理结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡.在四个概念中,皮亚杰把图式作为一个核心的概念提出来.如他为马森（P.H.Mussen）主编的《儿童心理学手册》所写的“关于认知发展理论”的部分的《皮亚杰学说》一文中把图式这一概念作为最基本的概念.什么是图式?皮亚杰认为,图式就是动作的结构和组织,这些动作在相同或类似环境中由于不断重复得到迁移或概括.主体为什么会对环境因素的刺激作出不同的反应,这是因为每个主题的图式的不同,以不同的内在因素去同化这种刺激,作出不同的反应.图式最初来自先天遗传,以后在适应环境的过程中,图式不断地得到改变,不断地丰富起来,也就是说,低级的动作图式,经过同化、顺应、平衡而逐步结构出新的图式.同化与顺应是适应的两种形式.而同化和顺应既是相互对立的,又是彼此联系的.皮亚杰认为,同化只是数量上的变化,不能引起图式的改变和创新；而顺应则是质量上的变化,促进创立新图式或调整原有图式.平衡,既是发展中的因素,又是心理结构.平衡是指同化作用和顺应作用两种机能的平衡.新的暂时的平衡,并不是绝对静止或终结,而是某一水平的平衡成为另一较高水平的平衡运动的开始.不断发展着的平衡状态,就是整个心理的发展过程.
后来皮亚杰在《结构主义》一书中曾指出,思维结构有整体性、转换性和自调性等三要素.结构的整体性是说结构具有内部的融贯性,各成分在结构中的安排是有机的联系,而不是独立成分的混合,整体与其成分都由一个内在规律所决定.结构的转换性是指结构并不是静止的,而是有一些内在的规律控制着结构的运动和发展.结构的自调性是说平衡在结构中对图式的调节作用,也就是说,结构由于其本身的规律而自行调节,并不借助于外在的因素,所以结构是自调的、封闭的.
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