谁都会写字，不同的是字的好坏美丑，还有一个不同就是写字的姿势了。县教育局两年前编了一套写字教材，面向全县小学生使用，是“软硬”兼有的那种教材，将学生的书法要求提到了日程中。各个学校也响应号召积极开展了写字教学、写字测试、写字比赛、写字实验。可以肯定的是现在的孩子在写字教学实验开始之前的写字姿势就已不堪入目了，及至实难之后，“江山易改，秉性难移”，“山也还是那座山，河也还是那道河”，这样难看的握笔姿势始终挥之不去。看，笔被手指缠绕在那里，拇指整个压在食指上，它的第一指关节靠在了食指的第二指关节上，笔的上端被死死地夹着不能动弹，下端又从中指的第二指关节和食指的第二指关节的夹缝里钻出来，这种感觉用“捉笔”来形容比较恰当。据观察，除此之外不正确的握笔姿势还五花八门，绝大多数都是用整个手在写字，而不是用手指的运动在写字。有的食指第二关节突得老高，尖起像富士山，第一关节却又凹得像地陷一样；有的手掌握拳内扣，像武术中的勾手往内倾斜，手背朝前，手指内勾，形似拳术；有的笔杆上端向前倾倒，笔尖朝内，像在篆刻一般，整支笔像一支前冲的枪一样，有的手按前端拿在笔尖的5毫米处，甚至更低，字像是用手指在纸上划出来一般。至于歪个脑袋，趴个胸，弯个背，蹋个腰的样子更是举目皆是，这些样子不是个别学校或班级，而几乎是走到哪儿都会看到的，真正正确的只占了20%左右。这不令人惊诧吗？惊诧的也不只是我，而是一大批教师，他们都在叩问：是谁、是什么让孩子的写字姿势如此扭曲？难道现代化的教育、优秀的软硬件设施还不及我们当年简陋粗制的教学吗？其实，我们都应该清楚，现在的小孩所受的都是提前教育，在他们的身心发育尚未合乎学习的要求之前，人们已经对他们进行了学习的“摧残”。幼儿园的识字教学，以前以识字量的多少、会写多少字、会做多少数学题来衡量他们的水平，现在虽然不“明码”标出，却也仍长盛不衰，家长们希望孩子多学习写字，教师、学校又互相攀比，教育质量的竞赛又让孩子们不得不受到强制学习。
孩子们被过早地教学生字，往往一个字要写一张，家长教师都看重孩子会不会写这个字，而从不关心他是怎么写出这个字来的，加上现在孩子的入学年龄越来越小，孩子的骨骼发育不完全，特别是指骨力量欠缺，他们要想抓稳笔、写出字，那样的奇形怪状的握笔法恰恰是最有效的，而这种方法一旦在一两年内形成后是很难改变了的。到了小学一年级，教师们又赶着完成新的繁重的教学任务，太多的知识要传授，也无暇顾及孩子的写字姿势了，加上大量的抄写作业又不得不做，孩子的错误姿势不断强化，这样到小学高段怎么改都不行了。
孩子错误的写字姿势常使我感觉难受不已，仿佛搁在眼里的沙子，我常常要指出他们的问题来，也常常帮他们纠正，但他们却又常常艰难地改上十秒针，又自然而无奈地还原。我想这也是现代教育上的一个病症吧，值得我们去思考与改变。