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900字 一年级从这课书的识字教学来看，教者十分注意在阅读教学过程中建立生字的音、义、形的统一联系，但对音、义、形又是分步侧重处理的。即，初读课文时侧重字音，理解课文时侧重字义，复习巩固时侧重字形。这就改变了过去的“先教字，后阅读”和识字时音、义、形一次解决的教学结构。这样处理，体现了寓识字于阅读教学之中，既分散了
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900字 三年级 日记鉴于以往每年试题都保持一定连续性的特点，我们结合近年来语文中考作文的研究，重点对2008年的中考作文“记叙文”备考给出如下建议在记叙文“思想健康，有中心，有内容，条理清楚，语句通顺；写真人真事，真情实感，写人叙事浑然一体，议论、抒情适当穿插”这一整体目标指导下，下面我们采用“各个击破”的方法来达到取
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900字 三年级去卧牛山玩今天，我和爸爸、妈妈、姑姑、姑丈、小弟弟，一起去卧牛山玩。我到了卧牛山新建的公园里，去爬里面的卧牛山。我爬到半山腰，看到有蹦蹦床，我很想玩。可是，妈妈不让我玩，我只好失落的走了。我又到了一座高塔前，看到门开着，我就叫爸爸带我进去看看。我走到二楼，走到高塔的外面，哇！下面的风景真美啊！爸爸叫