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500字 六年级 叙事第三单元解决问题的策略教材分析：从三年级上册起，每一册教科书里都教学一种策略，依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”，帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”，还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略。本单元没有安排新的策略，只是应用前面教学的策略，解决稍复杂的问题。目的是让学
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550字 六年级 叙事鱼儿为什么在水中游？鸟儿为什么在天上飞？太阳为什么在东边升起在西边落下？月亮为什么阴晴圆缺？我是一个爱问问题的孩子，对什么事物都感到好奇，我的童年就是在不没完没了的“为什么？”中度过地。小时候，我常常问父母为什么，例如，天为什么会下雨？是因为天空妈妈在哭泣吗？人类有语言可以交流，那么那些小动物怎么说
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1200字以上 六年级 读后感【篇一：《QBQ问题背后的问题》读后感】在我读过《QBQ问题背后的问题》本书时，在自我的看法本书中有太多的"为什么"表示的是本人的软弱和小媳妇心态"，是要"该怎么做"而不是"为什么？"。QBQ-问题背后的问题：个人责任的存在，态度决定一切，这是本书所说的一切。《QBQ问题背后的问题》强调做事情的态度
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600字 六年级 叙事政治课上，老师出了一道推理题：假如有两个人一起靠在油漆未于的栏杆上，结果一个人身后沾了油漆，另一人没有。请问哪个人会把衣服脱下来清洗呢？“当然是第一个！”同学嚷嚷道。“不对。”“那就是第二个人。”“不对。”“哦！是两个人都脱下来清洗。”有人故作聪明地喊道。“还是不对。”“嗯——”底下静默了，同学们犹
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650字 六年级同是在一个班级里面，同是一个老师教的，同看一样的书本，但是，就会出现不同的成绩，一次考试中，有的同学的成绩非常的好，但是，有的同学的成绩就不敢恭维了。就是因为，付出和成绩是成正比的。如今，我已经成为了一名初中生了，我踏入了一个新的台阶，在六中，我将和六十多名同学一同学习，一同嬉戏，一同欢乐。我们之间
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450字 六年级 议论文如今，学生们经常有很多困扰。有时候是学业方面的问题，有时候是和朋友之间的问题。对于此类问题他们能够怎么做呢?一些人认为最糟糕的事情是不做事。伦敦的一个少年劳拉.米尔斯与同意这种看法。她说:问题和困扰在生活中是很正常的。但是我认为和别人说说这些事是非常有益处的。假如我们不和别人说说，我们会觉得更糟。有
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650字 六年级 写景现在,在电视上,报纸上常能看到什么“换个角度看问题”什么的,我只理解到这有道理,却从没明白,直到有一天……我在教室静思,想的也是这一个类似的问题,有位同学问我，你说，“人，是本性善还是本性恶？”我大笑，中国的三字经不便能说明问题吗？“人之初，性本善。”我便回道：“人，性本善。”那位同学也笑了，说：“
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600字 六年级 叙事这节课真是上得与众不同。上课后，冯老师让我们回答四道对我来说有一定难度的题目。他还告诉我们可以查找资料，可以找同学商量讨论，可以前后组织，还可以走出去和同学结合，只要能够回答问题就可以。只是在准备的时候，还要留心周围的一切，因为你们最后还要写一篇作文。老师的话刚结束，教室里立刻热火朝天，人声鼎沸。有
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350字 六年级 记叙文从一年级到六年级，从老师提出问题同学们争先恐后地举起手到老师提出问题同学们没有一人举手，这么大的变化你注意到了吗？还清楚的记得一年级时，老师讲课提出问题，同学们一个接着一个地举起了手，有的同学索性把两只手都举起来，甚至站了起来。老师见到同学们这么积极地回答问题，也并不制止。二年级了，提出问题举手的人
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450字 六年级在师大校园中，我们组进行了一次难忘的小组活动。我们的计划是：每写40分钟作业，再用一些时间讨论作业和学习中的问题，然后休息10分钟，继续学习。在最后，进行一些体育锻炼和参观校园。刚开始，计划进行地比较顺利，大家认真地写作业，但中途讨论时就出现了时间过长的问题。后来，经过调控，问题被解决。在讨论中，我