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450字 高一 状物给别人一个微笑其实不是一件困难的事情。我一直都这样坚执的想，坚执的认为。所以当别人甩上门把你拒在门外，当别人轻易的说出一些中伤的话。你再也无法相信，自己能够轻易的给出微笑。即使对待那些静静流淌的，从白天流到夜晚，从夜晚流到白天的流水。即使对待那些写满希望的苍翠的野草。
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1200字以上 三年级苏东坡即具有此种“浩然之气”，它致大致刚，激烈冲动，不可抑制，这种力量若辅以正义和真理，便在天地之间无所畏惧。一有一个家喻户晓的故事：一天饭后，苏东坡捧着肚子踱步，问道：“我肚子里藏些什么?”侍儿们分别说，满腹都是文章，都是识见。唯独他那个聪明美丽的侍妾朝云说：“学士一肚子不合时宜。”苏东坡捧腹大笑，连胜称是。“不合时宜”正是苏东坡那坚执性格的体现。苏东坡坚执的性格集中表现在了他的宦海生涯之中，那是他性格中最坚硬的一部分，正如暴风雨中的海燕，暴风雨越是猛烈，他就越是要激越地怒吼，高傲地飞翔。
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1200字以上 叙事与上面的情况不同，有的学生在设置分论点时随心所欲，致使文中几个分论点彼此联系不紧密，甚至于毫不相干或相互矛盾，孤立地看似乎言之成理，整体观之却似拉杂“拼盘”。此次考试有同学设置了三个分论点：A.诚信是一种美德，诚信促进社会进步；B.诚信是一种羁绊，破坏人际关系；C.诚信是一种坚执，坚执带来意外效果。乍看起来，这三个分论点是从不同角度对同一话题所作的不同思考，分论点之间并无语义重复，而且确确实实称得上是“观点”，但是，这三个分论点缺少一个共同支撑的中心论点，只是各吹各的号，彼此无关，乃至于相悖，文章的意旨缺乏主导性，不知道作者究竟要说明什么。造成上述错误的主要原因是：学生在设置分论点时只知道多角度思考，却不知多角度思考后的整合。分论点的设置，是一种由不定向（扩散性）到定向（集中性）的创造性思维活动。第一阶段要将一个话题所可能辐射出来的观点穷搜而出；第二阶段必须以中心论点为导向，对诸多备选分论点进行整合，删除与中心论点相左的，归并观点意义相同或相近的，保留三到四个没有语义重复之嫌而又互有内在联系（或横向并列关系，或纵向递进关系，或事理逻辑联系）的作为分论点。