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750字记得三年级，我们换了新的语文老师——张老师。她常常讲绘本给我们听。刚刚听到“绘本”这个名字时，我们全班都很好奇。绘本是个什么东西？是绘画的本子吗？那有什么好看的？经过张老师的解释，我们了解了绘本，绘本是一种特别的书籍，每本绘本都有扉页，这扉页按故事的主要内容来定不同的颜色、花纹，每本绘本都讲述这一个小故事，有的悲伤，有的快乐，有的有文字，有的一字不写……这是我第一次与绘本“见面”，好新奇。
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1200字以上 叙事一、利用绘本开展写作教学的优势利用绘本开展写作教学，是对写作教学的一种新探索，它具有的优势是明显的，主要表现为以下三个方面：的过程中往往能够更好地体会故事的内涵。在《花婆婆》中，无需用更多的语言赘述，单单从爷爷抱着爱丽丝的画面，就足以感受到爱丽丝小时候生长在一个充满爱的环境中。由此想到花婆婆最终要做一件让世界变得更美的事，也许就是源于小时候这种爱的体验。
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700字 六年级 叙事相对于玩具和洋娃娃，我更喜欢读书；而对于绘本，我有着比文字更多一些的钟爱。从牙牙学语时，我就迷上了这种画出来的书。像《猜猜我有多爱你》、《三只小猪》、《忘了说我爱你》等等，看了一遍又一遍。我记得每个主人公的小神态、小动作和小场景，最初的单字和词汇就是在这一本本倒背如流的绘本中识得的，而一些待人处事的方式也得益于此。
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1200字以上 小学 叙事自然拼读法则是比较有效的单词记忆方法，越来越多的教师将其投入到教学中。自然拼读法不仅有利于提高学生的自主学习能力，对学生的读写能力、阅读理解能力也具有极大的帮助。绘本中鲜明的色彩、唯美的画面，能够吸引学生的注意力，给学生留下深刻的印象。将自然拼读与绘本教学相结合，将枯燥的语音学习与具有趣味性的画面相结合，使孩子同时掌握语音与故事情节，进而对学生的英语学习产生极大的促进作用。
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1200字以上 一年级 叙事绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。
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600字 四年级 叙事今天下午，上绘本课时，我因走得匆忙，一时疏忽，把绘本落在了家里。别看我们绘本老师平时乐哈哈的，对我们也放任自流，可她最不能忍受的便是不带绘本的学生，每次都给那些学生“特殊待遇”。糟了！我还是班长呢！看来我也不得不尝试一下“特殊待遇”了！
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400字 三年级小时候，我许了一个心愿，是要一本公主绘本。因为我第一次去书店时，那里的书好多呀！有儿童故事书，有大人看的剧本，还有老人看的大字小说。可我一眼就看中一本有着美丽公主图案的绘本，我好喜欢呀！我从书架上拿起那个绘本，拉着妈妈的衣角娇气地说：“妈咪，给买这本书，里面有公主和故事。”妈妈抱起我把书放回原位，一边跑出去一边说：“不行，你不认识字看不了的！”因为我没有反抗能力，只好可怜巴巴的望着那本绘本，当时我想：“如果我有那本书该多好呀！”
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1200字以上 一年级 叙事中国江苏网8月28日讯大幅画面，寥寥文字，薄薄一本价格却堪比一本厚厚的词典——在不少家长心目中本该属于幼儿园孩子专属读物的绘本，如今却被南京各知名小学列入书单。小学生到底要不要继续买绘本，阅读绘本的意义何在，又该怎样有效阅读？记者对此进行了调查。
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700字 四年级 演讲稿早上好！我是四（1）中队的蔡玥霖。英语是国际通用语言，也是我们学习的第二语言！学习英语非常重要，而要学好英语，多读课外英语绘本，增加英语阅读量就必不可少了。所以今天，在这里，我要给大家推荐一本英语绘本，它的英文名字叫《Silly Jack and the Beanstalk》，中文译为《傻瓜杰克和仙豆》。作者是：Malachy Doyle.这是本奇幻冒险小说，我建议一二年级的弟弟妹妹们可以和爸爸妈妈一起读，或是结合图片泛读；而三到五年级的同学们，查阅陌生单词、大声朗读的精读方式则更加有益。那这本书到底讲了个什么故事呢？让我先来为大家简单介绍一下吧！傻瓜杰克用妈妈养的奶牛去市场换了几颗豆子洒在花园里，到了第二天，豆子竟长成了又高又大的藤，直冲云霄……云端上住着一个会吃人的巨人。杰克毫不知上面的危险，爬上了绿藤。他能摆脱巨人的“魔爪”吗？他又从巨人那儿拿到了什么呢……
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700字 初中 读后感从孩子们一句句纯真的话语中，可以看出接近孩子的绘本《大卫，不可以》引起了孩子们的共鸣。从中我也明白阅读中的“经验”的联结与运用是非常重要的。幼儿的相关知识经验被激活后，接下来老师一步步的引导幼儿联结他们已有的相关经验，孩子对绘本内容的理解也就相对容易了。