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250字 初一我原来曾“恶搞”过别人，但当我被“恶搞”时，我便对自己原来的做法深表愧疚，正如一块巨石压在了心头，只有当我得到那人的原谅时，这块巨石才能移开，否则将影响我的一生。所以，我也忠告那些爱“恶搞”的人，请再别“恶搞”了！“恶搞”不仅是对他人不尊重，而且将成为你心理上的阴影。
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350字 初三 叙事我搜索了下“恶搞”二字，搜索到约330，000项结果。当然这可能还不算太多，却不怎么少吧。我最初接触恶搞，是在聊天中，记得吧，有很多恶搞名人的图片，比如毛泽东的。我想不通，一个死去的人，他做错了什么事情让你去恶搞他。不管如何，人们还是照样尊重他。而那个恶搞者，却花费了时间，精力。
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400字 初三 叙事我搜索了下“恶搞”二字，搜索到约330，000项结果。当然这可能还不算太多，却不怎么少吧。我最初接触恶搞，是在聊天中，记得吧，有很多恶搞名人的图片，比如毛泽东的。我想不通，一个死去的人，他做错了什么事情让你去恶搞他。不管如何，人们还是照样尊重他。而那个恶搞者，却花费了时间，精力。
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800字 高三 叙事我认为，贾某并无过错，真要追究对错，只能说错就错在她没把作品做好。就是因为她的作品，无法得到人们的认可，才会引来非议。首先，恶搞无罪，恶搞并非将经典恶俗化，恶搞不等于创新，但恶搞是另一种角度的解读，是一种用另外的视角看待事物的思维方式。
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350字 四年级 日记终于，哥哥因为喝水喝多了要去上厕所，打开灯，关上门。我趁着这个当，“吧嗒”一声关上了厕所的门。“啊!怎么这么黑!”“哈哈……哈哈哈哈!”在外边恶搞的我早已是笑得合不拢嘴了。我又把灯打开，然后拉过妹妹来，说：“我们要恶搞哥哥，等会我们要把灯关上，再把灯开开，懂吗”妹妹点了点头。
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400字 六年级 读后感上个星期，我去了叔叔家玩。怎么个玩法呢？当然是发挥我的恶搞天赋，恶搞恶搞别人呗！被我第一个恶搞的对象就是我表哥。叔叔家的厕所很别致，没有窗户，灯的开关在外边。话说我第一次上厕所的时候都找不找开关呢！我从这里入手，等哥哥去上厕所了，恶搞就开始了！终于，哥哥因为喝水喝多了要去上厕所，打开灯，关上门。我趁着这个当，“吧嗒”一声关上了厕所的门。“啊！怎么这么黑？！”“哈哈……哈哈哈哈！”在外边恶搞的我早已是笑得合不拢嘴了。
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900字 四年级演无厘头电影是周星弛的一个特长，虽然也有很多恶搞的电影，但第一的总是他的电影，第二就比第一的差了十万八千里。那些其他的恶搞电影，大有模仿周星弛电影的迹象，只学了个皮毛，没学到精髓，所以在我这个观众看来总是显的不搞笑，还有些低俗。这是因为他们虽然恶搞了，但却没有创意，总觉得在哪儿见过，而且还想不起来是哪部，根本是模仿不到位，那些搞笑内容早就看厌了。
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750字 高一木兰不复，何以为孝？木兰替父从军，是因父老弟幼，是因“孝悌”二字。恶搞了花木兰，将木兰的高尚品行变成了诱人发笑的行径，中华民族的美德变成了一个笑话，若被青少年看到，他们对木兰从军的概念会固于此，就失去了经典的意义。经典不应被“恶搞”。
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450字 五年级 叙事今天早上，我去上围棋课，一来到教室，便听见棋友“狐狸”在唱《宁夏》这首歌，仔细一听，歌词还被更改了一番：“宁静的夏天，小明脱开裤子在大*，真是不要脸。我可以假装做看不见，但是……”听完他的“恶搞”作品后，我马上联想到了学校一些“恶搞大王”的作品，有的把《都是你的错》里的一段唱成：都是你的错，害死我**。有的把《曹操》里的一段唱成：东汉末年分老*，……。等等。可谓是“随唱随改”呀。
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450字 初一 议论文“恶搞”这个新词，我在烦厚的词典中没能查到它的解释。可我想，初一（9）班的同学，早已把它诠释的很完美了。数学陈老师的乡音挺重的，每每上课都叫我们“不做参（shen）哪”(不做声啊)，以后，无论上什么课，动不动就会有“正义之士”大喊“不做参哪”，男生必定哈哈大笑，女生也难免受到感染，忍俊不禁，而此刻，台上的任课老师却还在云里雾里，无奈啊——还有拿同学名字“恶搞”的。