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1000字 高三不难理解疑惑之所在，“试错”与“作死”在一定程度上都有着“尝试”的行为，只不过“试错”侧重于尝试的原因、起点，而“作死”或可以理解为对某些既定结果的尝试的定义；更何况试其“错”，似乎本身便包含有尝试失败之可能，是否仅因为结果的体现而被舆论施以不同的论断。对于“试错”与“作死”的选择看似便成了一个矛盾命题。
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750字 高三试错与作死，在我看来，二者有相似之处，均是勇于挑战自己，敢于尝试创新事物，乐于开拓新领域。但试错更意味着自寻死路，将生命抛置于脑后，挑战无意义、无价值、的事物，由此引发的惨重后果才令众人唏嘘，咒骂“不作死就不会死。”而试错更偏向于创新事物，在尊重生命的前提下，尝试有内涵、可发展的事物。试错若成，则可助胜者登顶；若败，则保负者不致满盘皆输。
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800字 高三确实，对于这场冒险，我们需要燃烧热血，带着激情勇敢上路。但是我所认为的热血，并不是一味的蛮冲直撞，没有规则和理性的愚勇，只会害人害己。真正的热血与勇气，应当是在面对未知能有自己敢于面对的尝试和无畏的坚持。当然，这些都是以珍惜生命为前提。“我”胆小，父亲深深明白这一点，鼓励“我”去试错，是希望我勇敢面对生活，敢于尝试未知，从而在其中体验勇敢带来的乐趣。父亲送我“三不”忠告，便是提醒我勇敢的边界和底线，同时也在告诉我；生活不怕试错，怕的是没有冒险的勇气。
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350字 三年级 写景别看爸爸平时很忙，但是他只要一有空闲时间就会陪我下棋、谈天论地。记得，有一次，我语文考试错了一个字，没有得100分。回到家，妈妈没有批评我.但我并不高兴，因为我觉得不应该粗心。爸爸回来了，他看出我不高兴。于是，问我为什么不高兴。我说：“语文考试错了一个字，没有考到100分，犯了粗心的毛病。”爸爸了解了情况后，也没有批评我。而是鼓励我说：“每个人都会犯错误的，但是重要的是知道错在哪里并改正它。”听了爸爸的一番话，我心里顿时豁然开朗了，不再不高兴。
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450字 三年级 记叙文别看爸爸平时很忙，但是他只要一有空闲时间就会陪我下棋、谈天论地。记得，有一次，我语文考试错了一个字，没有得100分。回到家，妈妈没有批评我.但我并不高兴，因为我觉得不应该粗心。爸爸回来了，他看出我不高兴。于是，问我为什么不高兴。我说：“语文考试错了一个字，没有考到100分，犯了粗心的毛病。”爸爸了解了情况后，也没有批评我。而是鼓励我说：“每个人都会犯错误的，但是重要的是知道错在哪里并改正它。”听了爸爸的一番话，我心里顿时豁然开朗了，不再不高兴。
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1000字为敢于担当的干部担当，担的是改革中的风险、探索中的失误。建立容错纠错机制，绝不是对违规逾矩者的纵容和庇护。如何做到既宽容和保护作风正派、锐意进取的干部，又坚决防止纪律松绑、管理松懈?关键要把握好政策界限。要严格区分有禁与无禁、为公与为私、有意与无意、集体决策与独断专行，既不能让大胆探索的“领头羊”成为改革失误的“替罪羊”、让干事创业的干部流汗又流泪，也不能让那些假改革之名、谋私利之实的人钻空子、占便宜。容错、试错、纠错，是一个完整的政策链条，要努力形成宽容失败、允许试错、有错必改的一整套机制，不断激发各级干部勇担当、谋实干的热情和动力，推动省委省政府各项决策部署有效落实。
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1200字以上 六年级 记叙文与现代心理学相适应的教学模式是启发式教学，这种教学模式要求把教学理解为一个过程，在这个过程中，对知识的理解首先是启发学生对文本进行自我理解，学生的这种自我理解是以学生已掌握的知识和已有的经验的深度参与为目的的。在学生的自我理解过程中，理解的正确与错误不是这一教学环节所关注的，学生的错误也有其独立的价值，学生的错误也应受到教师同等的尊重。因为学生的学习过程是一个掌握知识和提高能力的过程，同时也是一个人格的形成过程。波普尔认为，科学本身是一个不断试错的过程，没有试错也就没有科学，没有真知和真理。教学过程的前期阶段应是一个不断为学生提供试错机会的阶段，学生只有在不断的试错的过程中才能发现自己自我理解上的偏差，从而形成同化和顺应的强烈动机，并在与他人的交流和比较过程中发现自己自我理解上的不完整性
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1200字以上 叙事但是，我们仍应宽容共享事物试错，哪怕是伪共享经济试错，并不是什么坏事。没有市场的，终会灰飞烟灭；适应市场需求的，才能乘长风破万里浪。当然，任何一种共享事物，还应遵循法律的底线。共享睡眠舱被取缔，就在于其违反了相关行业规定。这对于创业者来说，也是应该谨记的教训。