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500字 六年级 散文在生活中，我也遇到过类似的事情。有一次，马上就要期末考试了，我烦恼、紧张。可爸爸却以温柔、鼓励的态度告诉我，不要紧张。当我在兴奋地玩电脑时，妈妈见了，生气、批评地告诉我，不要玩电脑了，赶紧复习。当时，我还不明白妈妈的用意。考完试后，公布了成绩，我领先全班前三。这时，我才明白妈妈的用意：无论是母亲的唠叨，还是父亲的安慰，我都要以此为动力，不让父母失望。因为我知道，这都是父母对我的爱！
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400字 高二 记叙文过了半天，小白鸽"叽叽喳喳''地叫，似乎在唱歌似的，它见我不知道它的用意，便又做出一副吃饭的样子，看了好大一会儿，我才解开了它的用意。与哥哥一起去拿家里的小米，把它放在小鸽子眼前。他看到了这些，嘿嘿地笑了。我说："真没想到，动物们竟然能够正确用动作、语言来表达自己的用意。”哥哥说： “对，我们继续观察吧！”你看，同时两只小鸽子在争着吃，谁也不让着谁，它们吃起的动作真有趣，用小嘴啄一啄，它们小个子的嘴可真够小的。
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500字 六年级 书信因为爸爸常年驻守边防，不能经常回家，妈妈您一个人承担起家庭的责任，我知道您肩上的担子很重，您很累。可是妈妈，从上幼儿园到现在，妈妈您一天也没有中断过接送我放学、上学。不懂您用意的人劝过您：孩子长大了，让她自己走吧，没有必要再接送了。我也对妈妈您说：妈妈，我长大了，可以自己回家。……可是妈妈您告诉我，你工作忙，没有更多的时间陪伴我，但您希望我每天一放学就能看到校园门口妈妈的身影，上学的时候像别的孩子一样有人陪，而不是孤独的一个人。您也希望能听听我讲在学校里发生的开心的、不开心的事情。我知道，妈妈，这个简单的理由包含着您深深的用意，那用意有一个美丽的发源地——那就是母爱。从幼儿园到现在，风里来，雨里去，不论是寒冬，还是酷暑，妈妈您从未间断过。在母爱的鼓舞下，我就像一条小船，努力地向着成功的大海驶去。
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300字 二年级 写人亚梅丝说孤独飞剑要寂寞的眼泪才能开光，可上哪里去找寂寞的眼泪呢？经过打听，有一只光棍悠悠，整天哭，于是他们来到悠悠家，得到了寂寞的眼泪，帮亚梅丝开了光。现在亚梅丝准备找人试一下，它挑中了卡特斯，亚梅丝用意识把飞剑变成暗器，只见白光一闪，自己受伤了，它急忙逃跑。主人问，你怎么会伤到自己呢？亚梅丝说，可能我不适合吧，这时，肯扎特看见了，好奇地拿起飞剑，用意识将暗器飞剑在大树上飞舞，树完好无损，白光一闪，树只剩下了树桩。这惊人的一幕被主人和精灵们看到了，亚梅丝把孤独飞剑送给了肯扎特。
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600字 初二 散文记得刚上一年级的时候,父亲就把它送给了我.当初的说法是以后就"人生路漫漫,以后就知道”.当初幼稚的我根本不明白父亲的用意.之后三年我就一直琢磨着父亲的用意,可惜愚笨,一直都是以失败而告终,我气得把封面都撕了,后来几年就一直没去搭理它.我亲切地捧起它,翻着那再熟悉不过的纸页,看着那一行行的文字,我心潮澎湃,茅塞顿开,我终于理解了父亲的用意……
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400字 四年级 日记轮到我们第二组上台看看未来的爱因斯坦了。我高兴的指度就像玩高乐高一样，逐渐增多，变高。恨不得插上一双翅膀飞到讲台桌上，看一看未来的未来的爱因斯坦到底是何方神圣。经过几秒钟的排队终于轮到我了。我来到讲台上一看，只有一面圆镜当时我还不知道老师的用意，直到我从圆镜身旁走过刻明白了老师的用意，原来未来的爱因斯坦就是我们自己呀！
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400字 四年级轮到我们第二组上台看看未来的爱因斯坦了。我高兴的指度就像玩高乐高一样，逐渐增多，变高。恨不得插上一双翅膀飞到讲台桌上，看一看未来的未来的爱因斯坦到底是何方神圣。经过几秒钟的排队终于轮到我了。我来到讲台上一看，只有一面圆镜当时我还不知道老师的用意，直到我从圆镜身旁走过刻明白了老师的用意，原来未来的爱因斯坦就是我们自己呀！
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400字 一年级我抬手就要掰下来，当我的手指刚碰到戒指，就出现了几句话：我的好徒儿，这个很贵的，也很特别的，你刚刚脑海里是不是冒出了一些奇怪的话，和一些奇怪的词语，没事，为师早就帮你安排好了，不然，现在给你2个小时根本不可能了解21世纪，嘻嘻，这个手指可是有诀窍的哦，你要它隐身，就用意念让它隐身，现身，储存东西，都用意念哦，要好好珍惜啊，里面有好多好多号东西呢！切记！切记！
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450字 三年级 读后感轮到我们第二组上台看看未来的爱因斯坦了。我高兴的指度就像玩高乐高一样，逐渐增多，变高。恨不得插上一双翅膀飞到讲台桌上，看一看未来的未来的爱因斯坦到底是何方神圣。经过几秒钟的排队终于轮到我了。我来到讲台上一看，只有一面圆镜当时我还不知道老师的用意，直到我从圆镜身旁走过刻明白了老师的用意，原来未来的爱因斯坦就是我们自己呀！
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450字 六年级 记叙文刘老师，您好。虽我是转学生，对您不是很熟悉，但自从亲身体会您的教学方法，我感到您的与众不同。您对文章有着独特的理解，您不仅以一位读者的身份去看文章，还会站在作者的角度去体会文章的用意。您还会用心去理解文章，悟出文章的用意。您对待文章从不马虎，而是花很多时间去琢磨，体会，直到我们能把文章精华学会。还有，当我们不用心去读，您往往会提出一些意见，我们改正后会鼓励。在您的课堂上，我好像在知识海洋里遨游。