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350字 六年级 抒情散文“不确定”在生活中指的是一些无法预料的一些磨难和曲折.从不哀叹灾难的来临,挫折只是对生活的挑战,打击仅是生命乐章的前奏.灾难会改变生存的环境,但毁灭不了坚强的心灵，这首诗的作首张海迪就是一个例子，她的身体半瘫，可是在她的不懈努力下，成为了一名有名的作家，难道她不是在“不确定”中翱翔吗？在“不确定”中
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450字 六年级 叙事反复提炼确定主题——立意技巧之一提笔作文，首先得明确目的：写什么？写给谁看？为什么写它？这个目的，或者作者要表达的意图，叫做主题，也叫中心思想，古人叫它“意”。清代学者王夫之把它比作军队的统帅，说是“无帅之兵，谓之鸟合”。就是说，文章的成败好坏，取决于主题的优劣高下，取决于作者的立意荷炼意，也就是提
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250字 六年级 写景桃花心木的不确定是下雨的时间和量。我们的不确定是`······考试考砸了，回家挨批评；不高兴的时候；别人讽笑自己；生病时打针吃药······这些事每天都要发生。天有不测风云，何况人呢?困难处处摆放在人生的道路上。何时能碰上，何时又能解决呢？考试的成绩怎样，生病了又怎样。这都是些小问题。挫折击败不了我
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500字 六年级——立意技巧之一提笔作文，首先得明确目的：写什么？写给谁看？为什么写它？这个目的，或者作者要表达的意图，叫做主题，也叫中心思想，古人叫它“意”。清代学者王夫之把它比作军队的统帅，说是“无帅之兵，谓之鸟合”。就是说，文章的成败好坏，取决于主题的优劣高下，取决于作者的立意荷炼意，也就是提炼和确定主题。那
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500字 六年级 读后感我们的人生是平坦的，没有挫折，也遇不到什么困难。这十来年里，我们在人生的道路上走得一帆风顺，在固定式的生活中奔波。好几次了，我想：难不成，我们的人生就要以一帆风顺而告终吗？读了《桃花心木》这篇文章后，我终于明白了：人，就应该像桃花心木那样坚强勇敢，能顽强地生存下去！读着这篇文章，我不禁想起了《乌塔》
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600字 六年级 读后感自从读了《桃花心木》这篇课文后，我的心情久久不能平静，这篇文章是台湾作家林清玄写的。文中种树人的做法时时刻刻萦绕在我的心头，从中，我也悟到了许多道理。《桃花心木》这篇课文主要写了在作者的乡下老家，有一个种桃花心木的人，种树人种下树苗后，来浇水的时间没规律，浇水的量也不一定，这样的做法使作者感到很奇怪