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750字 高中当初被诗人帮助的乞求者，如今已是大名鼎鼎的跨国董事，他一心要找到诗人以报答当时之恩，顺便将欠诗人的包子还了.可是，他寻求了许久许久，诗人仍无音讯.找不到诗人是正常的，因为诗人已经深睡了，因为当初将包子给了乞求者，他饿死了.诗人临死前，与乞求者一样落魄，曾有人施舍于他，他拒绝了，宁死不接受他人的怜悯，因为他有骨气......
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800字 高一 散文他将他的故事，藏匿在他的诗里，岁月是他的酒，他静待岁月沉淀，发酵，产生香气。或许在他的深处，有一股激情在呐喊，有一个诗人不屈的灵魂。他在撕扯，企图摆脱身上的枷锁。那种力量，足以超越世间所有生灵的维度，穿梭于世间所有抗争的不满。但这个瞬间，他却失去了灵感，不知道该拿什么来祭奠一个不羁的灵魂，又该拿什么来追忆一段缺失的人生。他抖去身上的落叶，转向一条僻静的小路，准备离开公园，而我们只能默默目送他离开。他什么也没有留下，只留下一片惆怅的空气和落寞的人群，停滞在秋风里。他没有故事，也没有酒，他只有一片赤诚，不畏人情冷暖，不顾岁月变迁。在他的深处，有一个诗人。诗人的背后，站着另一个诗人。
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650字 高一 记叙文诗人有时感到很恐惧，所以拼命的写字，自己才能感到生活是充实的。诗人不喜欢说话，整日沉默。最终得出了“城府很深”的结论。诗人期待着有一天能独自一人到处旅行，逃到很远很远的地方，然后客死异乡。诗人说人的一生有很多的选择，而他唯独没有。诗人说，一切都快结束了。快了，快了。诗人把电脑屏幕关了。像是被人打开了水龙头的开关，水哗哗不停的流下来。
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650字 高三 叙事她等待天晴，却又害怕诗人醒来后看到她失魂的样子，禁不住低下了头。命运伸出手来，她无能为力。渐渐，有彩虹爬上了诗人的窗，映着零落的玫瑰残落的红。诗人睁开眼睛，看见满地的嫣红，与那株奄奄一息的玫瑰。哦，多美！诗人欣喜若狂，提笔挥洒……也许，诗人永远也不会知道，在他错过的风雨中，曾经绽放的她，是怎样娇美而又忧伤的一朵……
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600字 高一 散文像诗人一样生活，用黑夜给予的那双黑色的双眸去寻找光明；像诗人一样生活，用一双赤脚去敲打春天的胸膛；像诗人一样生活，撑一支长篙，向青草更青处漫溯……我背起行装，一路走过去，虽说是过程，但总会有结果。月考结束只是一个短暂的休止符，未来，还有生命的交响曲需要我去奏响。我所能做到的，只是像诗人一样生活，去发现生活的诗意，去把那生活的诗意轻轻吟唱，去把生活中的美好深深地镌刻在心上……
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1200字以上 高三 散文然而他的改变让敌人恐慌了，因为诗人已经抓住了他们的要害。于是，敌人冷酷的鹰爪伸向了诗人。万箭穿心，最后诗人倒在了血泊中，诗人笑了，因为在血色的黄昏中，诗人看到了传说中的希望。黄昏后的曙光如今，百年过去了，那座荒芜的废墟仍以历史的原貌，在风雨中静静地守侯着曾经在这里上演的悲剧。但人们清楚，历史的悲剧不会重演，因为他们不再迟到。看，远方朝阳从东方升起，一滴眼泪划落天际，诗人哭了。
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750字 高一 写人中国是诗的国度，其诗歌典籍浩如烟海，我们从小背诵唐诗宋词，培养文字美学、增进国学素养；陶渊明读书“不求甚解”；林语堂将对诗歌的朗诵作为艺术。可我们的诗歌，往往是被动的默写抄记诗词鉴赏，纳入考核，把对艺术的不同理解用分数量化，对音韵的词句拆开来锱铢必较，可是他们岂知道美是能量化的？用圆规画的圆不能算美术；同样也没人会用仪器测量米开朗琪罗的雕像的塑形。诗亦如此。美学消灭了，趣味也就磨灭了。诗是一个民族文字的精髓，诗人也就成为一个文化昌盛时代最好的象征。可是教育对于诗歌之美的扼杀，我们该如何拯救？
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600字 高一 写人我们也无法再遇人群中那一眼。诗人李健是我们给他的爱称，他读完才华也足以撑起这个名字，不论是当初的脍炙人口的传奇，还是情意流露的车站。贝加尔湖畔曾经有过他深深读完思恋。浪漫的月光里，也曾是他诗一般的语言。假如爱有天意。深深的述说里是对他妻子小贝壳的爱恋。或许在难以喜欢那么一个歌手，李健用真实征服了我。大爱这么一位现实诗人。
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800字 高一 叙事涅磐人间，大千世界，俗世中演绎着物是人非。举世浊唯诗人清，他宁愿采菊于东篱之下，获得一份人与山协的淡雅，也不愿与世俗同流合污。南山菊香，归鸟俱欢，与山水同乐是他真切向往的神圣之地。一缕清风悠然而过，几滴鸟鸣飘然耳旁，诗人心清如许，“此中有真意，欲辨已忘言”是诗人致静的最高境界。钻进诗人的心窝，我看到了相思如潮的李清照；念过悲愤的杜甫；惆怅似海的李煜；心静至高的陶渊明……
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1000字 高中【草堂居士】——魏野(北宋诗人);【六一居士】——欧阳修(北宋文学家);【东坡居士】——苏轼(北宋文学家);【淮海居士】——秦观(北宋词人);【后山居士】——陈师道(北宋女诗人);【斜川居士】——苏过(北宋文学家);【易安居士】——李清照(南宋女词人);【茶山居士】——曾畿(南宋诗人);【珊居士】——招子庸(清文学家)。