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700字 初二 读后感诗人的目光注视着她——《大堰河——我的保姆》。在那个黑夜沉沉的世界里，诗人的目光诚挚而深沉，她，在诗人的目光里，清晰而明亮。诗人让她的形象立于诗坛，立于中国人民面前，诗人也因此成为一颗耀眼的明星，闪烁在中国的天空。她养育了诗人，也养育了诗人的诗——她的遭遇，她的性格，她的品格，她的情操，她的举手投足，都成为诗人以及诗人的诗的营养。也可以说，一个普通的女性，推出了一个伟大的诗人。而这首诗发表时，诗人还坐在监狱的铁窗之下，那目光仍在注视着故乡的那片土地。这首诗的成功，这首诗在诗坛产生的巨大影响，诗人似乎并没有太去注意，诗人还沉浸在对“大堰河”——自己的养母的怀念之中，还沉浸在对中国妇女命运的关注之中……
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800字 高三 读后感诗人“幸福”的内容很朴素：喂马，劈柴。也让人向往：周游世界。这里不难看出诗人追求简朴，自由的凡人生活。诗人从明天起要“关心粮食和蔬菜”，难道诗人“昨天”就不关心吗？还是他过着违心的生活，虚伪的浪费着“粮食和蔬菜”？从这里我似乎隐隐现现感觉到了海子那“面朝大海，春暖花开”的心了。
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1000字 初中印象中，诗人写的诗，是一幅立体的抽象画；诗人作的词，是一道悬浮的风景线；诗人，是个浪漫主义的情圣；诗人，是位写实主义的操手，诗人笔下铺满着深沉的本质，诗人笔下沉淀着深刻的寓意，诗人笔下焕发着浓郁的情感，诗人笔下流淌着华丽的篇章。
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1200字 初二 议论文诗人默默前行，在深深的寂寞的胡同里。从他的眼神可让人感到十分的无助和无奈，让人想到命运不济，事与愿违。传说古人昼吟四经五史，夜诵先人佳作名篇，仅为一官半职。如结果是竹篮打水一场空，真的令人心寒，甚至会有悲剧上演。或许，诗人在这里随便看看风景，是想将什么事淡忘。
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650字 高三 叙事六月的天真闷。诗人想着天上软软的白云，想着楼下池塘里那些娇人的荷花，诗人在天马行空。他在这闷热的天气里还能想像出花前月下的美丽，柔美与心醉同在，诗人似乎要肝肠寸断。雅致的浮莲，水上的涟漪，荡着诗人的心，可一提起笔，却不知从何下手。慢慢的，白云变成了柔软的枕头诗人困了，放下笔，于是凉椅晃着，诗人酣睡着。
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1200字 六年级印象中，诗人写的诗，是一幅立体的抽象画；诗人作的词，是一道悬浮的风景线；诗人，是个浪漫主义的情圣；诗人，是位写实主义的操手，诗人笔下铺满着深沉的本质，诗人笔下沉淀着深刻的寓意，诗人笔下焕发着浓郁的情感，诗人笔下流淌着华丽的篇章。
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1200字以上 高三 散文“无端一炬双妖火，破瓦断碑白玉堆。”圆明园毁了，昔日的繁华今日的萧条，昔日的锦盛今日的荒芜，顷刻间一切都化成了荒烟。诗人哭了，泪和着雨水打落在这泥泞的土里，风夹杂着寒气侵蚀着他单薄的身体，然而诗人的灵魂早已飞离了躯体，埋葬在这堆废墟里。诗人静静地伫立这，悲伤凝聚成小溪在他的脚下流淌。他的嘴在微微颤动着，是在倾诉什么还是痛诉什么？忽然诗人就像是一个失去了理智的疯子似的在废墟里寻找着，他在寻找着什么，没有人知道，锋利的岩石划破了他的手指，血，一滴一滴地滴落在诗人的心上。诗人寻找的是中华五千年的尊严啊，它遗失到了何处？
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500字 六年级 叙事他抬起头，树枝上仅有的几片已经枯黄的树叶，被秋风一吹，像只残缺了翅膀的蝴蝶，悠悠的落了下来。望着这一派凄凉的景象，诗人心中涌起的浓厚的思乡之情，他用手扶着树，叹了一口气，说：“唉，几年没回家看看了，家里人还好吗？家乡有什么变化没有？”突然，诗人像是想起什么了似的，奔向了家。
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1200字以上 诗歌本诗歌奖将邀请诗人、诗歌评论家、学者担当评委，旨在既保证评奖权威性又体现高校特色。他们大多有着高校背景，且对于校园诗歌都有着长期、深入的关注。评委们将本着公正、专业、独立、理性的原则，在关注诗人个体独特的写作经验和精神气象、文本设计与延伸的同时，亦坚持审慎、开放的文学价值立场，以期评选出当下高校环境中最优秀的诗人个体。
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1200字以上 初一 散文无意间在网上读到诗人海子的《面朝大海，春暖花开》这首诗，心灵有一点微微的震动。“面朝大海，春暖花开”这是多么温暖而又诗意的句子呵，可是写下这样句子的人，却选择了卧轨自杀这样一种残忍的手段来了结自己的生命。诗人真是会和我们开玩笑啊！