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450字 小学 记叙文最后，圣老师问我们：“听了夏宁和张帆讲的方言大家有什么感想吗？”有许多同学都举手发言了。我记得最深的便是圣老师电脑上写的：方言，是语言的变语，简单地说，就是各个地方的土话，这些土话也是一种传统文化，而我们中国人就一定要把这些传统文化传承下去。所以普通话要学，方言也要学。我以后一定要好好传承我们如东的传统文化。
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500字 初二 记叙文”方言很方便！”闽南人说：“方言好！方言说：“你看，还是我的本事大吧！”普通话说：“不算！还有其他人呢！”他们就这样问了三天两夜，最后的结果是——两人的票数相同！这个结果让他们大吃一惊，他们只好去找手语评理。手语说：“你们都错了，只有我们手语是最伟大的，你们都是微不足道的！”方言和普通话听了，“扑通”一声,晕倒了。
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600字 六年级 叙事吴老师在下课后更爱讲方言，一次，我从教室狂奔到操场上，准备上我最期待的体育课，恰好遇到吴老师，只见他在小卖部门口用常州方言使劲喊：“拨我凭哄默水。”可外地店主不懂方言，给老师水也不是，面包也不是，最终闹了一场笑话。吴老师爱讲方言，他曾说，方言是一种特色，一种文学。由于他的爱讲方言，使我们对他的课十分喜爱。讲方言，out也是一种美！
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1200字 初一 记叙文她，我们的语文老师，一个十分喜欢讲方言的老师，是推广普通话的一个重要角色，但她自己却讲着方言，但是她教会了我们很多。一句句方言，体现了林老师对我们的关怀。课上因为他在时不时讲方言，课堂变得丰富多彩。就是她，一个爱讲方言的语文老师，负责任的语文老师。因为她讲方言，使她成为了个有特色，人见人爱的好老师！
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550字 初二 叙事吴老师在下课后更爱讲方言，一次，我从教室狂奔到操场上，准备上我最期待的体育课，恰好遇到吴老师，只见他在小卖部门口用常州方言使劲喊：“拨我凭哄默水。”可外地店主不懂方言，给老师水也不是，面包也不是，最终闹了一场笑话。吴老师爱讲方言，他曾说，方言是一种特色，一种文学。由于他的爱讲方言，使我们对他的课十分喜爱。讲方言，out也是一种美！江苏省常州市翠竹中学初二：谢渊
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650字 六年级 记叙文于是我们写了一个纸条放在了刘老师的办公桌上，求刘老师不要再练习普通话了，我们都喜欢讲方言的刘老师。少了这些，我们的学习生活还有什么乐趣呢？其实，和刘老师相处久了，我们都很喜欢他和他的方言，如果他哪天改了这口音，不仅我们不适应，而且课堂上的一阵阵笑声说不定就会再也没有了，翻译方言的乐趣也会从此消失了，还有，我们就再也不能叫刘老师“‘牛’老师”了。刘老师，我们都喜欢你和你的方言！
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1200字以上 六年级 写人我心想老师为了能让我或某些同学听懂居然每天用休息时间去练这些绕口令，这是我感动极了，我下定决心努力听懂老师所说的知识，让语文成绩恢复到原来的位置。渐渐地老师的方言少了，我的语文成绩沿着一个一个的脚印的上去了。这个讲方言的老师看上去严厉实际上很体贴他人，她让我懂得了外面看到的未必是真的，有时还要我们用心去体会，就像这位讲方言的老师一样。我同时很感谢这位讲方言的老师，是她教会了我许多知识和道理。
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650字 初中 叙事我突然感觉自己好像曹文轩笔下的戏码，刚刚来到北方是根本不懂他们的方言，又似乎很怀念家乡的口音了，在这里，我感到的是一种陌生，一种不适应，好像与他们不在一个频道上，平时妈妈讲的那些杭州话我都倍感亲切，也慢慢接受了，正如雨果在《悲惨世界》中提到的黑话，便是一种法国流传了400多年的语言，这一点让雨果很感兴趣，他正是以黑话为窥视孔，观察整一个穷苦阶层。方言也是一门艺术，让我们一起去接受他们，去了解他们吧!
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1200字 初三 写人已经很久没有看见杨老师了，现在的语文课堂上，那背着手在过道里来回走动的老师并没戴眼镜，衣服都是精心搭配的，授课时也并没有讲方言，有那么一瞬，我的思绪飘得很远，我仿佛又看见了那张黑瘦的脸，大胡子一翘一翘的，抑扬顿挫的语调里溜出些亲切的方言，铮铮地响在耳边……湖北省恩施市屯堡中学初三:enshitbpsh
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1200字 高中 叙事世界上的语言难以计数，只有自己的语言最美；一个国家的方言难以计数，只有自己使用的最动听。语言作为一种人类特有的交流手段本来无所谓优劣，但人们由于各种原因将其与社会身份和地位联系起来。这样一来，某些发达经济地区的方言便有了优于其他方言的理由。这篇文章中谈及的现象发人深思，但和上面一篇文章一样，这篇同样要在材料的取舍上下功夫。如第一个经历可以写得简单点，而把笔墨主要放到后面时间的描写和思考上。(点评教师：汪中平)