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900字 高二 叙事学生活动二：并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么?学生活动三：李陵劝降对苏武形象的刻画有什么作用?里个性鲜明的其他人物对苏武也起了对比映衬的作用，他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。学生活动四：在第三、四段的叙述中，主要体现了苏武的什么精神?结合课文谈谈作者是如何体现这种精神的?
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650字 初三 叙事羊儿都尽力找寻着被积雪覆盖住的草根，苏武也饥渴难耐，便离开栖身之所，刚刚来到外面就打了一个寒颤。天寒地冻，滴水成冰。他环顾四周，只见白茫茫一片，他苦笑一下，捧起一把晶莹透亮的雪，吃了几口，又强咽下那苦涩的毛毡，心想：“十五年了，但愿祖国早日打败匈奴，我早日回家。”手里光秃秃的旌节在风里依然显得挺拔。苏武，留胡节不辱，他穷愁十九年，渴饮雪，饥吞毡，旌落犹未还。但他终教匈奴心惊胆寒，拱服汉德威。我们每个人都应该像苏武那样：把祖国的利益放在第一，不惧威逼不叛国；把民族气节放在第一，我以我血荐轩辕！这才是真正的炎黄子孙！（豪迈抒情，升华文章主题，一篇佳作，大家必看！）
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1200字 高二 叙事苏武忍饥挨饿，悠悠十九载，已是两鬓斑白，终于有了回国的机会。回国的那一刻，他依旧手持那件跟随自己十九年，却已是色以褪尽的旌节。他望着道路两旁迎接的长长队伍，激动的留下（流下）了泪水。这十九年可看做是挫折，于是十几年后大汉丹青上书写了民族的坚贞气节。在苏武艰苦卓绝的十九年里，始终坚守着而有迷失自我。（用词随意，建议改为：对祖国忠贞不二的信仰），收获的是一个人生无悔，永留青史的壮丽人生！（豪迈抒情，升华文章主题！）