“汉服女孩”也许没炒作只是被炒作1200字以上

“汉服女孩”也许没炒作只是被炒作

1200字以上 初二 议论文

摘要:痴迷古装剧中华美衣裳,苏大一女生三年着汉服上课

关键词:汉服女孩   炒作   热爱   坚持

在苏大校园里有一个女孩,每日云鬓轻挽,裙裾飘飞,身着汉装,脚踏青鞋,在来来往往上下课的学生人潮中显得分外惹眼。这位“汉服女孩”名叫秦亚文,苏大艺术学院大四学生,从大一至今,秦亚文坚持每天穿着汉服上课。汉服对她而言是平日里的便服,是生活起居不可或缺的部分。

回忆起幼年接触汉服的零星记忆,秦亚文羞涩地告诉记者,古装武侠电视剧是她结缘汉服的“媒婆”,当时年幼的她对汉服文化一无所知,但却打心眼里认同汉服的华美。自打记事时起,秦亚文便迷上了古装剧,见她对古装戏着迷,父亲还戏称她为“秦武侠”。随着年龄的增长,秦亚文开始逐渐了解汉服背后诠释的文化,尽管钟情汉服,但初中阶段受学校限制秦亚文一直未能公开穿着汉服。

由于大学校园环境相对宽松自由,从上大学起,她才真正穿上汉服,将汉服作为自己日常生活的便服。秦亚文从大一穿上汉服上课,一穿就是三年多,尽管大学氛围相对自由,但惹眼的“穿越”打扮还是引来不少无端的猜测和指责。

“古时女子十五岁许嫁,行笄礼取表字。如果十五岁未许嫁,就后延到二十岁行笄礼。”秦亚文说,去年在二十岁那天,她搭了末班车,行了“笄礼”并在征求父亲同意下,自取表字。秦亚文自取表字“初尘”,“初”字正对她名中的“亚”字,“尘”是看得见的微小事物,对其名中“文以载道”的“文”字,寓意简单踏实的生活。(2012年10月4日《扬子晚报》)

如果此事不经媒体曝光,人们也许还有理由相信,这个“汉服女孩”对汉服的执着,仅仅是出于对汉文化的热爱。可是,此事被媒体曝光之后,人们会如何看待却又是另外一回事。也许,有些人还会坚持原来的看法,但是更多的人则会对“汉服女孩”的行为产生怀疑,甚至指责这是在炒作行为。但我认为,在时代进步的今天,还有人会痴痴的坚持与热爱着两千多年前的古中国文化,并在自己身上努力重现这是多么可贵的呀。也许有人说,我也一样热爱着古中国文化,欣赏她,追求她。可是有谁能做到“汉服女孩”——秦亚文,她所表现出的对汉服的热爱,对汉文化的热爱呢?

诚然,在炒作并不稀缺的今天,我们有太多的理由,认为“汉服女孩”只是在炒作自己。但是她的“炒作”代价未免太大了吧,这个“炒作”是建立在十几年的对汉服的痴醉与钟情之上的。我们为什么要否定她纯粹的对汉服的那颗赤子之心呢?笔者举得人们没有必要对她有这样的怀疑,以至于否定她带来的积极效应。

一者,“汉服女孩”的出现可以引导更多的人关注传统文化,推动传统文化的传承与发扬。汉族在古代创造了辉煌灿烂的文化艺术,具有鲜明的特色。几千年间,汉族在政治、军事、哲学、经济、史学、自然科学、文学、艺术等各个领域,都产生了众多的具有深远影响的代表人物和作品。

二者,“汉服女孩”的行为产生的效应并非完全利己,也有利于活跃整个文化市场。由于受到“汉服女孩”的影响,会有越来越多的人注重美丽的汉文化,从而更宽阔的了解到:原来在这片华夏土地上还有如此灿烂辉煌的文明。今天,我们应该在学习工作如山的城市中,喘一口气,回过头来看一看,看一看两千多年前的美丽的文化,充斥着古人智慧结晶与血汗的艺术。

三者,根据相关报道,“汉服女孩”的行为完全是出于个人对汉文化的喜爱,在一个提倡张扬个性的时代,这种行为完全可以视为张扬自我个性的一种方式。有人会喜爱一种事物,一种大众并不认可的事物,他得不到人们的理解与支持,就会蜷缩起来,开始自卑。他没想过用坚持,用自己对那种事物的热爱来打动人们,得到他们的认可。“汉服女孩” 也是这样因为汉服着装,她曾多次和长辈辩论。她的父母起初以为女儿穿汉服只是图个新鲜,后来发现她每日身着汉服,才知道女儿对汉服着了迷,从当初反对她的“另类”打扮,后来竟也慢慢接受理解,并给予支持。这全是因为“汉服女孩”对汉服的钟情与执着打动了她的父母和亲人,从此他们是她坚强的后盾。

其实,有些炒作未必出于当事人的目的意图,也有可能是媒体刻意加以渲染报道的结果。人们应该明白,要是媒体对“汉服女孩”的报道,要是超出新闻报道的底线,变成媒体单方面的炒作行为,污染的是自己的眼睛,受伤的则是这个尚未走出校园的女大学生。因而,人们更要谨防“汉服女孩”被炒作,防止“汉服女孩”被聚光灯灼伤,而不是担心自己会被“汉服女孩”欺骗。

“汉服女孩”一事,我们看到的应该是她的对汉文化的、对汉服的追求与热爱,甚至是对祖国的爱,而不是那些“做作”、“炒作”等评论。炒不炒做是一回事,但更重要的是“汉服女孩”对汉服的热爱,对汉文化的追求,在满是“流行” 的现在中,毫不掩饰的张扬着自己的个性与认知,不在乎他人目光,坚持自己。

“沉重的双手”

350字 六年级 叙事

“沉重的双手”

“上课,一定要敢于举手,回答老师的问题,一定!”上课前几分钟,我暗暗地下定决心。

“嗯,举就举呗,不就是回答问题吗?有什么可怕的!”临上课前,我又故作轻松地想。

上课铃响了,我心又不禁一沉,几分钟后,老师问:“哪位同学能概括一下课文的主要内容?”教室里鸦雀无声,我的心“怦怦”直跳。我偷偷地向四周望了望,有的同学低下头默坐,有的同学在摆弄钢笔,好象老师的话根本与他们无关。我真希望教室里能有举起的手,哪怕只有一只。然而,没有。这时,我下意识的动了动胳膊,心又“怦怦”地跳起来。“只要有一个人举手,我一定是第二个举。”然而,还是没有人举。“怕什么,不就是概括主要内容吗?”我暗暗鼓励自己。我悄悄地把左胳膊放在桌子上,目光偷偷扫了一下四周,见没有人注意,才慢慢举起左手。

这时,老师的目光向我这边投过来,我身不由己地迅速放下了已举起的手。老师没有叫我,我狠狠地在自己的右臂上拧了一把,心里说:“你这个不争气的家伙,怎么就是举不起来呢?”唉,沉重的双手。

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