黄渊
我要闭起眼睛,然后想着你的外貌----水晶似的眼睛,一张爱笑的嘴巴总是挂在鼻梁下,一颗黑痣总是悬在嘴边。我多想每一天能够这样想你一次,这样就不会忘记你的面容。
黄渊,你走了,你真得走了。也许,你这样一走,我们可能就再也见不着了。
你懂得吗?我们会很想你的。记得,你在初二(7)班时,有好多好多的笑声在教室里回荡。你不是一个爱问题的学生吗?现在课堂上少了你好象一切就会变得沉寂。
在那个分别的晚上,八班的女生都围者你,与你告别,你同她们拥抱。着感伤的气氛令人沉默,我一直不敢与你告别,我怕说出口,彼此会忍不住流泪。
到了最后,我也只是笑着对你说:“一定要多联系。”其实,我表面装着一副满不在乎的样子,然而内心早就哭过一千零一遍了。
最终,我只是从背后望着你,望者你出了校门,又往右拐入。我此刻,已把你的身影几在了脑海中,当作回忆的照片。
伤感的天空中,挂着一轮凄凉的月亮,好悲伤,好想哭。
再见了,黄渊。
在舒爽清晨、赋闲午后、日落黄昏、疏月朗照抑或清风拂柳,竹滴清音、秋染霜落、冬雪纷飞抑或无聊抑郁、孤独寂寞、困惑迷茫、意气风发时,我回沏一杯清茶,温一壶浊酒,就一束柔光,在风中想你,在雨里读你,在河边懂你。
我总不会忘记你,我总会记住你。你的笑容,你的面容总是在我的脑海中,流逝不掉。
在远方的你,我希望你过得开心,过得幸福。我们班的同学都会想你的。
黄渊,真得真得,再见了。
救到甲板跳水续写
救到甲板
——跳水续写
一艘环游世界的帆船正往回航行,水手们拿猴子取乐,猴子反去把船长儿子的帽子夺走,挂在最高的横木上。孩子立刻爬上去拿帽子,在孩子处境危险的时候,船长就用枪来逼孩子跳水,孩子一惊,立刻跳入了海里……
40秒钟后,孩子被救上了甲板上,他已经昏迷过去了,几个水手按着儿子的肚子,几口水从孩子的嘴里吐出来。“孩子醒了,孩子醒了……”一个水手欢快地说。“孩子,你可把我给吓坏了,你不应该以生命的危险去拿帽子,帽子没有了可以再买,生命没了可就完蛋了呀!!!!”船长又笑又哭地说。“其实当时我的确很害怕,害怕你会开枪,又怕掉到甲板上,我真的以为你会开枪,因为你是个说到做到的人,于是急忙跳到海里。”孩子说。“就是嘛,你刚才可把我们给吓坏了,都是那猴子给害的!!!”水手们说。“……!”孩子反驳说:“不,不关那猴子的事,是我太小气,才弄到这样,我以后可不敢了!”“知错就行了!”爸爸一边抚摸着孩子的头一边说。孩子走道猴子身边,猴子好象知错了,脸都红了,突然,猴子弯了弯腰,好象在向孩子道歉。“爸爸,我们可以跳舞吗?”孩子问。“当然可以!”爸爸说。于是,便跳起舞来。帆船里有热闹起来。
就是这样,船员度过又惊险又高兴的一天。
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陶渊明附件二东北师范大学研究生课程论文论文题目《桃花源记》的衔接与连贯的探讨课程名称篇章语言学姓名冉崇鑫学号2017100828专业文艺学年级2017级院、所文学院年月日2018年7月6号研究生课程论文评价标准指标评价内容评价等级(分值)得分ABCD选题选题是否新颖;是否有意义;是否与本门课程相关。20-1615-1110-65-0论证思路是否清晰;逻辑是否严密;结构是否严谨;研究方法是否得当;论证是否充分。20-1615-1110-65-0文献文献资料是否翔实;是否具有代表性。20-1615-1110-65-0规范文字表达是否准确、流畅;体例是否规范;是否符合学术道德规范。20-1615-1110-65-0能力是否运用了本门课程的有关理论知识;是否体现了科学研究能力。20-1615-1110-65-0评阅教师签名:年月日总分:东北师范大学研究生院制《桃花源记》的衔接与连贯的探讨摘要:《桃花源记》是东晋文学家陶渊明的代表作之一,是《桃花源诗》的序言,选自《陶渊明集》。此文借武陵渔人行踪这一线索,把现实和理想境界联系起来,通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘,表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满。本文运用韩礼德和哈桑的衔接与连贯理论,并结合我国当前对篇章语言学的研究理论,对《桃花源记》的衔接与连贯进行解读和揭示。通过对文本进行语篇分析,可以帮助读者理解透彻文本内容,还可以改善教学方法等。关键词:衔接《桃花源记》连贯韩礼德和哈桑认为,衔接是篇章内句子里的某些词或语法特征,是语篇存在的重要条件。衔接是贯穿语篇的语义链条,是构成语篇中话语组织的纽带,是保证篇章连贯性的重要因素。以下是对《桃花源记》中的衔接与连贯及在表达“对美好生活的渴望和对现实生活的不满”这一主题方面所起到的作用分析。一、《桃花源记》中的衔接韩礼德和哈桑在所著的《英语的衔接》一书中把衔接分为指称、替代、省略、连接和词汇衔接五类。在《桃花源记》中,以上五类均有所涉及,但由于英汉语言的差异,一些手段的使用远没有在英语中频繁,也不与英语中的完全一致。这是因为,英语是形合语言,篇章中句子的组织十分严密,词和句子的连接要通过明显的衔接纽带实现。而在汉语中,词语和句子的组织就相对松散的多,在某种程度上,汉语甚至可以忽略这种形式上的纽带。(一)《桃花源记》中的指称韩礼德和哈桑将语篇衔接中的指称分为人称指称、指示指称和对比指称。《桃花源记》中几乎没有用到人称指称。文章多次提到渔人和桃花源人的言行,如“(渔人)便舍船,(渔人)从口入”,“(桃花源人)见渔人,乃大惊”等,都略去了主语。这也是因为汉语是突出主题的语言,在很多情况下往往省去不言自明的部分。只有少数“武陵人”“渔人”“村人”等几处称谓出现。关于指示指称,有如下几处:“村中闻有此人”的“此”指武陵渔人;“率妻子邑人来此绝境”中的“此”指桃花源;“此人一一为具言所闻”中的“此”指渔人;“此中人语云”中的“此”指的是在桃花源生活的人;“及郡下,诣太守,说如此”中的“此”指的是渔人对太守说的桃花源的景象。对比指称如“初极狭,才通人”,“复行数十步,豁然开朗”中“极狭”与“开朗”相对,一方面说明渔人穿过狭窄的洞口后对突然呈现在眼前的桃花源美景的惊喜之情,另一方面也说明了桃花源存在的隐秘性;“处处志之”,“寻向所志,遂迷,不复得路”中“寻向所志”与“寻志未果”也做了对比。(二)《桃花源记》中的省略如前所述,由于汉语重意合,突出主题,为了语言简洁,常常省去一些不言自明的部分。这一点在《桃花源记》中表现的十分突出。例如“山有小口,(小口)仿佛若有光。(渔人)便舍船,(渔人)从口入。(小口)初极狭,才通人。(渔人)复行数十步,豁然开朗。”等几句都省略了主语。“(村人)见渔人,(村人)乃大惊,(村人)问所从来”几句都省略了主语,这是因为这几句都是围绕“村人”见到渔人这个外人时的反应,无需每句都重提一遍,避免冗赘啰嗦。再如“(渔人)既出,(渔人)得其船,(渔人)便扶向路,(渔人)处处志之。(渔人)及郡下,诣太守,(渔人)说如此”等都运用了省略。(三)《桃花源记》中的连接连接是指用连词、副词或词组把两个命题联系起来的手段,可以用来表示两个小句间的逻辑—语义关系。从结构上说,英语连接分为并列连接和从属连接两大类。因为汉语不存在主从句的概念,因此不需要使用关系词和连接词,只要逻辑清楚,意思连贯,句子就是紧密联系的。汉语篇章中具有连接作用的成分通常有五种:连词、部分副词,时间词,连续的处所词,顺序词,还有一些超词成分例如:“再补充一点”“顺便提一下……”等等。目前为止,有关汉语篇章衔接方式的整体研究,尚处于比较初级的阶段。关于连接,通常根据连接成分所体现的语义关系分为四大类,即并列、因果、逆转、顺序等。因此《桃花源记》中的连接是把结构上并列的成分用具有逻辑语义的连词连接起来。如“太守及遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路”及“未果,寻病终,后遂无问津者”两句中的“遂”,表示承接。“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋”中“无论”,表示递进。(四)《桃花源记》中的词汇衔接词汇衔接指的是词汇的选用在语篇中所起的关联作用,即在篇章中,语义上有密切联系的两个或几个词语在上下文中接连出现,使得篇章中的各部分在意义上具有连续性。韩礼德和哈桑曾经把英语中的词汇衔接方式归纳为两个大的种类:“复现关系”和“同现关系”。在汉语篇章中常见词汇衔接方式主要有以下几种:同一语词的重复、同义/近义词语的同现、反义词语的同现、上/下义词语的同现、整体/局部关系词语的同现、集合关系词语的同现、因果关系词语的同现、专指/泛指词语的同现、联想关系词语的同现等。在《桃花源记》中,词汇衔接比比皆是。在文章开篇部分就有“芳草鲜美”“落英缤纷”等词语来形容桃花林作为铺垫,然后引出桃花源这么一个质朴又自然化的世界。在“……欲穷其林,林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光”中,作者重复使用“林”和“山”字,将段落和句子连接起来,此句用了词汇衔接的手段。“自云先世避秦时乱”与“率妻子邑人来此绝境”中的“秦时乱”和“此绝境”对比说明了桃花源环境的优美,没有饥荒,没有战乱,是一个理想的生活之地。再有就是,从一开始“忽逢桃花林”——“渔人甚异之”——“欲穷其林”——“复行数十步,豁然开朗”到进入桃花源看见各色景物至最后“既出”——“便扶向路”——“处处志之”——“太守即遣人随其往”——“不复得路”——“后遂无问津者”都表现了令人神往的桃花源的神秘和虚无缥缈。因此更突出了作者通过对大同社会的构想,是不满黑暗现实的一种精神寄托,表现了作者对理想社会的憧憬以及对现实社会的不满。二、《桃花源记》中的语篇连贯《桃花源记》描绘了一个没有压迫和剥削,人人安居乐业,彼此和睦相处的理想社会。全文共分为三个部分,第一部分写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过,这是故事的开端。第二部分写渔人进入桃花林,看到桃花源中宁静安乐的生活环境以及桃花源中淳朴的社会风尚,这是故事的发展。第三部分写渔人再寻桃花源未果,这是故事的结局和尾声。三大部分通过语义衔接达到一气呵成、语篇连贯的目的。如从第一部分到第二部分的过渡:“复行数十步,豁然开朗”然后看到“土地平旷,屋舍俨然……黄发垂髫,并怡然自乐”的桃花源中安适愉快生活环境。第二部分到第三部分的过渡,“停数日,辞去。此中人语云:‘不足为外人道也。’”既承接上文内容又展开下一部分的叙述“处处志之”——“寻向所志”——“遂迷,不复得路”。作品以虚构的方式,描绘了一幅理想的社会生活图景——桃花源,寄托了作者美好的社会理想。三、小结作为陶渊明的代表作之一,《桃花源记》有着极高的艺术魅力。从本文对其中衔接与连贯的手段的运用及其艺术效果的分析发现,《桃花源记》之所以能成为千古绝唱的名篇,令人常读常新,与作者在遣词造句、布局谋篇方面的精深造诣有很大关系。《桃花源记》中大量运用其中提到戒除“淫巧荡心”,要求在漆器的制作中避免过于偏重装饰追求华丽,而失去了实用性,纹饰要保持和谐统一,避免过于繁杂而破坏了器物整体的简约实用之美。“巧趣不贯”要求工匠需要注重作品的整体性、连贯性,而“文采不适”则是要求纹饰与色彩的适度。一件漆器若是不注重纹饰与色彩的适度,就会失去整体的和谐感,因此纹饰与色彩要相宜适度,保持其整体性,这正是体现了一种至简朴素的设计风格。“贯”和“适”,正是艺术作品最为重要的形式法则。参考文献韩礼德哈桑2001《英语的衔接》,外语教学与研究出版社。胡壮麟1994《语篇的衔接与连贯》,上海外语教育出版社。郑贵友2002《汉语篇章语言学》,外文出版社。贺云霞田玲2013《解读白居易〈长恨歌〉的衔接与连贯》,《英语广场(学术研究)》第2期。姚尧2008《功能语法关照下的〈桃花源记〉汉英语篇对比分析》,《外语艺术教育研究》第4期。徐漪平2009《〈桃花源记〉的语言特色》,《文学教育(下)》第9期。1200字以上 叙事
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小鸡黄黄我家原来有一只小鸡,叫黄黄。它非常可爱。它有一尖尖的桔黄色的喙和一双贼亮贼亮的小眼睛,更重要的是,它有一身淡黄色的绒毛,软软的,滑滑的,使我更加偏爱它。黄黄不仅可爱,还很淘气。每次吃食,它都会把小米甩得到处都是,弄得身上湿乎乎的。有一次,我正在吃饭,突然脚痒痒的,低头一看,原来是黄黄。它正站我的脚上,像哨兵一样四处张望。看见我,好象很好奇,便扑腾着刚长出羽毛的翅膀,摇摇晃晃地顺着我的腿爬上来。我紧张地一动也不敢动,大气不敢喘,生怕它摔着。它来我的上身,在我的惊讶目光下,稍蹲下身子,扑打着翅膀,一下子飞到我的肩膀上。我扭过头看着它,笑了一笑,可谁知它却啄了我一下。还真疼!我继续吃饭,可它并不老实,东啄啄、西蹭蹭。它那绒毛弄得我痒极了,一控制不住,笑了出来,嘴里的米饭也喷出来。我笑得趴在桌子上,它可来劲了,又从我的肩膀上跳上了桌子,啄起了米粒儿。妈妈让我赶快把它拿下去。我一边捂着笑痛了的肚子,一边把它轻轻地放在地上,它还昂着头迈着“八字步”呢!虽然黄黄只陪我走过了三个多星期的时光,但却给我带来了无穷的快乐。河北省沧洲市东光县实验小学六年级 吕相医450字 六年级 叙事
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陶渊明作文【】陶渊明1、“采菊东篱下,悠然见南山”,中国的文人里,又有谁能将心澄净到如此境界,以至于只剩下南山之菊?陶渊明选择了归隐之路。这一路走得潇洒,走得清明。然而,陶潜除了饮酒采菊之外,还做了些什么?这或许连他自己都无法回答。归隐之路为中国无数文人选择,但正如余秋雨先生所言:“自我完善式的道德导致了整体上的不道德。”或许是历史的机缘,促成了一座文学的丰碑。但历史的路若要向前延伸,凭千万个陶渊明能够走出吗?2、晋代田园诗人陶渊明也曾热衷于官场,想在仕途上一展自己的抱负。但当他做了彭泽县令,了解到官场的黑暗以后,便毅然辞官归隐,“羁鸟倦旧林,池鱼思故渊”,他还是喜欢“采菊东篱下,悠然见南山”的生活,从此躬耕农田,不问世事。他找到了自己的位置,实现了他的人生价值。陶潜伴着“庄生晓梦迷蝴蝶”中的翩翩起舞的蝴蝶在东蓠之下悠然采菊。面对南山,渊明选择忘记,忘记那些官场的丑恶,忘记自己遇到的所有不快,这是心灵的选择,这是过河人在“河”的两岸所做出的明智的选择,这更是明智的“摆渡”。3、是那个“采菊东篱下,悠然见南山”的隐士,是那个“但识琴中趣,何劳弦上声”的雅人,是那个“戴月荷锄归”的农夫,对!是他,是这享誉文坛百千年的陶渊明。他不愿“为五斗米折腰”,挂印归田园。他忘却了官场的失意,忘却了仕途的不达,却记住了世人的愿望,写出了心中的圣地——桃花源。4、远离尘世,隐归田园,看花开花落。陶渊明生活很清逸,很自由,像蓝天中的白云,像大海中的鱼鳞,因为有菊,那颗渴望自由的心被官场的牢笼束缚太久了,难道没有什么寄托?选菊吧!清新淡雅,与世无争,不正像他不羁的性格吗?是陶诗将心寄托于菊,寻回了一方心灵的净土,也是陶诗让菊带上了品质高洁,与世无争的高姿态帽子流传至今。700字 初三 叙事
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渊缘进行时不知在什么时候,我喜欢上了文字。我总是会用文字来表达自己内心的感觉。有时那些文字都是一时冲动而流淌在笔尖,但过后却也时常翻看,一遍一遍。有时候那文字的内涵早已与如今相差甚远,但却依然不舍得丢弃。或许,这就是我和文字的渊缘吧。“家就是这样,它充满温馨,充满幸福。无论成员之间有再大的过节,一瞬间,甚至用不了那么久,一切都会恢复自然,又无比快乐,自在。”在我的那些文字中,像这样“爱家”的话数不胜数。虽然,我笔下的家并没有被华丽的词语修饰,但这,已足以表达我对家的爱。“你是个非常乐观的女孩。”朋友们总会如此评价我,但我写下的文字才真正诠释了真实的我。“黑暗中的我摘下虚伪的面具,对世界敞开心扉,展现出真实的自我!我们每个人都真实地存在于这个世界上,真实地过着每一天,但,我的外表出卖了我的灵魂,我的虚伪掩盖了我的真实……我是个生活在阳光下却把自己的心关起来躲在黑暗中哭泣的人,我只想带给别人快乐,却给自己留下了悲伤……”在匆匆情路上,我也曾如此记道:“记不清是第几次下雨和他一起回家了,只是这次少了一辆车,多了一把伞,还有心中无限的迷茫。总以为不会再有曾经的浪漫与甜美,却不知原来心中真的还一直装着他,只是太匆忙而未发现罢了。”450字 高三 叙事
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柚&渊她叫柚,刚上高一他叫渊,刚成为老师她很开朗,很外向,跟所有人都相处得很好他很清雅,很素净,认真地履行每一项职责慢慢地,她喜欢上了他的清净有一天,她笑着找到他她问他:“老师,我可以喜欢你吗?”他笑着摸摸她的头:“你还太小,这可是早恋哦。”她笑意盈盈的脸上看不出来任何的情绪波动但是他从她干净的眼睛里读出了悲伤高一,高二,高三……转眼间,柚这一届的学生要毕业了异常隆重的毕业典礼上渊照常微笑着跟每个同学说话唯独柚一改往常的活泼静静地吃着学生会准备的水果和点心渊把一切尽收眼底却什么也没说柚上的大学很不错而她的成绩还是一如既往的优秀在大学里,柚进入了学生会在里面认识了梓梓是学生会会长他很温暖,很贴心,会包容她的一切柚和梓渐渐情投意合在学校里形影不离是一对出了名的情侣“柚梓”二人大学一毕业就结了婚婚后生活幸福美满柚慢慢把渊淡忘柚成为了一名中学老师因为工作原因柚和梓准备搬家搬运工人搬走了一样又一样突然柚发现了自己高中时代的作业本她一页一页地翻开翻到了最后一页柚愣住了她明亮的眼睛被旖旎的雾气渐渐侵占柚清清楚楚地看见那是一行流畅自然的行书柚十分熟悉那是渊的字迹“你还小,但是我会等着你。”泪水一滴一滴落在本子上回忆一滴一滴附在字迹里“渊,我喜欢你。”“柚,我等着你。”五年级:唐冉500字 四年级
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黑の渊主要人物简介:冰年龄;14性别:女个性:冷静,冷酷(一开始开朗活泼,自信,后因羽的死而感到迷茫,变成了为达到目标不择手段的性格)身份:刚开始时是服务生,后成为魂控者,还是魔界的大魔王(也是公主)身世:是一个孤儿,因被好心的老板娘所救,便在老板娘店里打工。后来发现其实自己是魔界的领袖,但因被自己的哥哥所害,导致失去记忆,最后通过翼他们的帮忙以及自己的努力夺回了属于自己的王位。羽年龄:15性别:男个性:开朗爽快,很有主见,对于冰来说就如亲哥哥一般,把冰当妹妹来看待身份:老板娘的儿子,兼服务生,后成为法师身世:老板娘的儿子,因母亲的善举而认识了冰,把冰当做自己的亲妹妹,和冰是青梅竹马。翼年龄:15性别:男个性:如冰山一般冷漠,但头脑很好身份:流浪者,一直都是剑士身世:一个四处流浪的美男子,后遇上冰和羽,并成为冰的伙伴,当冰恢复魔王的身份后,成为了冰的丈夫。寒年龄:16性别:男个性:残忍,狠毒身份:冰的哥哥,前任魔王身世:从小被父亲讨厌,因父亲很喜欢冰而恨冰,后利用黑暗力量使冰丧失记忆,并把她丢入凡间,但依然被苏醒后的冰打败,最后悔过向冰道歉。月年龄:15性别:男个性:果断专横,为了寒什么都愿意身份:寒的青梅竹马兼表妹,冰的表姐身世:魔王哥哥的女儿,从小喜欢寒,后为寒而死。以上就是人物简介了,不懂的留言吧500字 六年级 议论文
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小狗黄黄我喜欢的动物有很多,如小花猫、山羊、大公鸡、小鸟和金鱼……但我最喜欢的还是我家的小狗—黄黄黄黄是爸爸从外婆家抱回来的,它有一身橙黄色的毛,一双闪闪发亮的眼睛,像两颗黑宝石。脸短短的,头上的毛很长很长,快把脸都遮住了,只露出一双大眼睛。它的腿很短,跑起路来就像一团毛球在地上滚动,尾巴时常翘起像一朵菊花,非常可爱。每次我放学回家,它一定在门边摇头摆尾迎接我,并且会跳得很高表示它的欢乐,一定要我抱一抱它才会安静下来。它不睡觉时会跟着我,寸步不离,成了我"小跟班。"天气热的时候,黄黄有时会四脚朝天躺在地上,有时会满地打滚。天气冷了,它会躲在自己的小窝里美美地睡大觉。黄黄很通人性,每次我喂它吃东西,它都会来舔舔我的手,对我摇摇尾巴,好像是在感谢我呢!假如有客人来我家玩,它会跑到客人面前很警惕地盯着客人,一副随时发出攻击的样子,这时妈妈会对它说:“黄黄,这是自己人,要有礼貌哦!”黄黄听了就摇摇尾巴走开了。还有一次,是一个晚上,家里进来一个陌生人,他刚从家里出来,黄黄就闻到他是小偷,于是,黄黄就"汪汪"大叫.听到声音的我,急忙跑出来一看,那小偷正拿着我家的手机呢,我正想报警,警察就来了,原来是黄黄事先用脚踩了报警电话.我很喜欢黄黄,因为它不但活泼可爱,而且老实尽职,真是我忠诚的好朋友啊!500字 四年级 状物
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归去来兮看陶渊明喜欢陶渊明的生活方式并非一两天了。很长一段时间以来,一直都很羡慕。原因在于他的淡,淡泊名利。想来他的才华是毋庸置疑的,不然这一篇篇流传千古的作品能如此声名远扬?但他却隐于田野乡村,而并非像世人一样将光芒放射得耀眼。仅从这一点便可以得知,于他而言,这名利不过是世人间互相争夺来,争夺去的一个幌子罢了,是毫无意义的。当一个隐者,这种感觉应该更不一般。闲云野鹤般自由自在,不需要看任何人的脸色度日,那种悠然,那种坦然,自然也是普通人无法比拟的。他就有此先见之明,远离那污浊不堪的俗世,来到这悠闲自在的世外,过着这样羡煞世人的生活。果然乐极!那就是“归去来兮,田园将芜胡不归”的心境了吧,也许在他心中,重要的并不是居庙堂之高时的锦衣玉食,而是处江湖之远时的田野风情吧!尽管陶渊明如此地想“独善其身”,但他心中仍放不下“兼济天下”,否则它早已解脱,何苦又来“举杯浇愁”呢?这样就是这个想满足于田园乐趣、而又企图帮助那些有着痛苦生活的人民,的一个“大写的人”,心中充满了无限的苦闷。即使他不为五斗米折腰,即使他远离这凡尘俗世,他那颗“金子”般的心灵却依然无法归于平静。也许就是因为这样,他始终无法极乐般逍遥自在,但率性自然,洒脱无羁的陶渊明确实让人由衷羡慕的,在像我这样的后人心中也是不可磨灭的。500字 初三 书信
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陶渊明的魅力实验一小 高子桢“幽蓝生前,含熏带秋风”,只见一位老者一手拿着扇子来扇风,一手拎着酒壶,由远及近向我们走来,定睛一看,原来是陶渊明。我急忙跑上前,扶着陶老先生:“陶先生,您为什么要隐居起来呢?大城市里多热闹呀,您难道喜欢这冷冷清清的山林中?”“非也,非也”,陶先生边走边扇着扇子说:“我们坐下说话。”于是指了指前面的凳子,我扶陶先生坐下来,“我十分喜欢清静之地,然而这个地方既有令人眼花缭乱的桃花林,又有我喜欢的花中四君子,以至于说我不喜欢热闹,看来你还没有享受山林中的哎!你自己亲身体会一下呢,才会感觉到动物们的言语,清新的空气哦,对了。陶先生,在您喜爱的事物中,您最喜欢陶先生打开酒壶,喝了一口酒,回答道:“老朽当然喜欢花中四君子梅.兰.竹.菊。”“四君子中您最喜欢哪两种植物呢?”“这个,我最喜欢菊和梅”陶先生摸了摸胡子接着说:“老朽为什么喜欢他们呢?正是因为菊花可供人们赏用,供人们欣赏,它盛开的烂漫,凋谢时菀,老朽所以说 ‘采菊东篱下,悠悠见南山’ 嘛,至于梅花,我喜欢它乐观谦虚,凌寒独放的品格,这做人哪,也就要有菊花和梅花的品格,在逆境中生长,在逆境中愈战愈勇,子祯,你说对不对?” “哦!”“哎”陶先生长叹一口气,说道:“虽然在这深山野林中生活,城市,我也想去呀!”“祯儿——醒醒”我挣开眼睛,原来是一场梦,不过陶先生说的话,我会铭记在心,并且运用到实际生活中。500字 六年级 记叙文