独自旅游_1500字
窗外是一片红雨,伴着这个季节常开的花,一丝一丝地夹杂着泥土的气息。嗅一嗅,似乎还能隐约感觉到泥土呼吸的节奏,欢快而又沉重。雨打进屋里,敲起一波水花,乍有韵律。我正在书桌前奋笔疾书,宝石蓝的钢笔字被雨水曼延地模糊。我停了笔,抬起沉重的眼皮看看窗外,起身关了窗。可再回到原位,却再也提不起精神做那一堆山似的练习了。
风,很是清逸地飘来,托着细嫩的雨丝,于是那雨丝就在半空中很是潇洒地飘动着,充满着灵气。雨飘飘洒洒,仿佛是在空中自由地起舞。我因为窗外的景象所惊呆,朦胧间好希望自己能够像雨丝般在空中那样洒脱,那样自由,和着风,和着泥土的芬芳,甚至是和着空气。我想象自己在雨中被风轻轻托着,飘飘然地悬浮于空气中,脚尖微微一点,在空气里荡出一朵好看的涟漪,弥漫开来,或是震起一片薄雾。我在天地间自由地起舞,眼前的一切也似乎都变得清晰而透明得彻底。
可是,现实总是将人与幻想很残酷地隔离,那般无奈,那般可望不可及。雨,是天地间最无拘无束的浪人,而我不是。
现实告诉我,我仅仅是一个15岁的孩子,而且永远都长不大。我仅仅是一名为分数排名竭力拼杀的学生,而且永远也跳不出学习的压力层。每天,我的耳旁充斥着扰人心烦的无聊话语和大惊小怪的告诫。我很认真地听着老师的讲课,并不停地保持微笑,却在不知不觉间开了小差和后桌聊起了天。然后是因讲话严重而被老师有意无意地批评讽刺。我总是装作无所谓的平静的表情,心里轻轻地冷笑,笑自己,也笑老师。但那一字一句都在脱口的瞬间将我的自尊心刺得一点也不剩!心情不好的时候,我就会故意找个人很凶地吵一架,然后我就舒服了,我筋疲力尽了但似乎轻松了。
压抑?!还是郁闷?!
我不清楚。我只清楚每天回家父母唠叨着要我努力要我考第一要我上市重点,班主任找我谈话,煞费苦心地一番拐弯抹角之后道出正题,口气很是语重心长。我总是带着自信带着一惯的微笑向他们保证,我一定会努力的――满足他们对我的要求。事情过后,我却独自一人躲在阴暗的角落难过,收敛起那早已不属于我的笑。我压抑地似乎要掉泪,但我不允许,好强的我早就发过誓,再也不为自己哭泣了!
我的心告诉我:我累了。我不快乐,一点也不。我的眼皮时常不适宜地往下坠,似乎一瞬间就盖上,不知是会睡去还是永远在自己编织的梦境里流浪。
我羡慕流浪的小鸟流浪的昆虫流浪的种子和流浪的人。或许他们贫穷而经常遭受困难,但他们自由而快乐。我想去流浪,背上一个很大的鼓鼓的行囊,里面装满我的所有,一个城市一个国家慢慢地经历,在那里留下一个陌生的过客该有的感动与快乐。我可以自由地贴近空气和花朵,自由地写些自己的东西做些自己喜欢的事情。或许沿途画些画,做流浪的艺术家,或许写写自己心里的东西,做流浪的作家,又或许找到一个喜欢的国家,在那里赚上很多钱,再辞职买一座在海边的大房子,看日出日落,和自己心爱的小狗、朋友尽情地玩;在午后斟上一杯清茶,坐在海边翻着书,静静享受一个下午的阳光。闲适安谧。最完美的每一天。
浪人是最幸福的,所以――我想去流浪。像窗外的细雨一般飘逸着,与光影风日共舞。
成绩落后了我依然不会服输,我以自己的方式生活,自己的方式学习,我的斗志不会磨灭,但我的快乐我不清楚它今后的去向。人一旦改变,就很难再回头。现实让我从幻想中挣脱,提起勇气面对这个残酷的世界。现在,我还企及不了我那心中亘古不变的梦。我只有屈服。
但或许某一天,我提早地看穿了一切,厌倦这孤独,我会背上我的行囊,装上我的所有,去远方流浪,天涯海角。
抹不掉的脚印_750字
海滩被包裹在夏日的炙热中,沙滩上散乱的泥沙发出炙手的热。但泥沙有大海的解热。于是,我便在这沙滩上留下我小小的脚印,脸上挂有一丝微笑的我座落在沙滩边,欣赏着这小小的脚印,尽管天气是那么的热,阳光是那么的猛,这一切在我看来却不以为然。这是,海波一层接一层,似乎有股力量推动他们。越来越近了,我以狂奔的速度跑到脚印旁,用我的身躯来保护它,可海水像是长了七八只手,一下子就把小小的脚印摧毁。我无言,只是垂下头,我责怪大海的无情把我的脚印摧毁,可大海依然在狂啸。
脚印被摧毁,我也无心再造。我光着脚丫回到家,地板印上了脚印,内心似乎得到了欣慰。于是,我便往家每个角落跑来跑去,妈妈回来后,脸色爆发,像是即将吃了我的老虎,嘴巴抖动了几下,咬咬口唇,“这都是你干的好事”看我怎么收拾你。”我吓的直往书房冲去。
书房一片漆黑,唯独一个角落有一盏台灯,我挪动着脚步,那台灯的光很柔和,带动了我的思绪,想起了该做的功课还没有做完,我看了看手表,怎么办?都6点50分了,明天就要上课,心跳上下起伏,马上从书包中抽出课本,用力握着笔。我边做边思考,眉毛成了倒八字形,双脸紧绷,容不得有丝毫放松,双眼瞄准着题目,蚊子在我眼前闪现,也没有打扰我,书房中从未有过的一种安静,严肃。使我内心有一股莫名其妙的感觉。好踏实,好安稳。时间一分一秒过去了。我的作业也大功告成,我轻轻的把门打开了一条小细缝,把头凑到细缝中,向四面八方望去,眼见无人,才安心走出去。就在踏出门口那一刹那,“舍得出来啦,吃饭了。”妈妈似乎企消了。地上没有脚印,这时内心却没有伤感。
地上的脚印是可以抹去的,但心中的脚印是抹不掉的。我是时候摆脱而是贪玩脚印,向学习道路中踏实的踩上脚印。只有心中的脚印,才是最美好,抹不掉的,也只有学习道路能延伸到未来。
白云区80中初三 林晓格
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独 自 等 待_1200字作文网专稿 未经允许不得转载人生总有许多巧合,两条平行线也可能会有交汇的一天。人生总有许多意外,握在手里面的风筝也会突然断了线,在这个熟悉又陌生的城市中,无助地寻找一个陌生又熟悉的身影。曾经,我以为平行线永远不会有相交的那一天。我在你的左边,你在右边,让我凝望着你的背影,就以足够。我只是小心的珍藏着那一份喜欢,将我那份厚重的藏在深深地心中,不让人察觉。在我心里,你永远是那么的优秀。我拼命的向上跳,却始终无法触及你的高度。沉甸甸的日记满载着我的欣喜与不安。后来,后来我俩又在一个班级。我不敢,我不敢说出我的名字。担心,担心你的拒绝。我没有勇气。后来我将我的心事倾诉于空间上,空间设为了仅密友可见。我看到了你的留言。我的心底荡漾着从未有过的温暖。那天,我记得我们聊了很久。其实你知道么?那夜,我未眠,我一直注视着你闪亮的头像,在想,在想……原来,原来平行线也是可以相交的。也许是你的善良,也许是怜悯,可是这些都让我……,记得第一次我俩见面,我好紧张,竟无语凝噎。记得那一次我看见你的空间,绝望的话语让我担心,担心你真的。一遍一遍催促着尾巴去看看你。并在我的空间里认真地写下“一切都会好的”。记得那一回,我主持的元旦晚会上。舞台上的我知道你并不开心,可我还是要面带微笑的继续主持下去,你都还记得了吧!我真的很感激你,你的话,你的温暖。哪怕你一句话不留下,只是让我看到你来过的痕迹,我就觉得很幸福很幸福。但是快乐太单纯,所以容易破碎。也许我该清楚,两条线短暂的相交后便会各奔东西,不知道从什么时候起,你不再理我。不再给我个机会让我看到你飞过的天空。我写了好多好多信给你,我留了好多好多话给你,你都不再回答!我知道,我不应该得到什么,可是我真的担心,你知道么?如果你给我的一切,只能是一场梦。请你,永远不要将我唤醒……。你说,这算什么呢?你让我看到你的头像闪亮,却…沉默着…也许能看见,就是对我最大的恩赐了,也许我该知足。你说过的话不可以不算的,你说过的,当我不再伤心的时候你会成为我最好的朋友的,不是么?我已经不伤心了,真得真的,你不可以赖账的。我只要你留给我一个背影就好,好不好?我总是在想,在感叹,风空空洞洞地吹过,一年又这么过去。而来年,还要这么过去。我不知道是安稳的背后隐藏着沮丧,还是沮丧里终归有安稳,只是我,无法找到。想着想着,泪无声地划过。躲在某一时间,想念一段时光的掌纹;躲在某一地点,想念一个站在来路也站在去路的,让我牵挂的人,然而让我牵挂的人,我选择永远记得。幸福是生生不息却又难以触及的远,我深知,你离我越来越远,看见的,看不见了。北风轻轻吹过,在瞬间消失无踪,记住的,遗忘了。迷路的夜晚失去了回家的方向。看不见的,是不是就等于不存在?也许只是被浓云遮住,也许刚巧风沙飞入眼帘,我看不见你,却依然感到温暖。记住的,是不是永远不会消失?我守护如泡沫般脆弱的梦境,快乐才刚开始,悲伤却早已潜伏而来。但是,我并不真正的感到慌张。就像是最熟悉的朋友,也常常突然消失了,但是,我知道,你会出现的,我看不懂星星的指引,我在寻路,及思念想念的人。安徽省池州市石台县第二中学高二机电班高二:周炀点评教师:郄惠淳老师1200字以上 高二 散文
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我们在时光的琴弦上独自长大_1500字一高一。是那个样子的少年。什么都不懂但还要在别人面前卖弄学识。我一心就是要上文科的。说实话文科比理科好。而且文科一般都比较好学。还有个好处就是理科生想转文也方便。因为文科许多知识都是记的。我是一个文科生。习惯于表达自己的想法。我关注的都是国家大事。还有就是一些专家学者的绯闻。我这个人有个爱好,就是每天都要看一本书。在笔记本上写上题目。然后就去读这些书。生活一直就这样下去了。平平常常。阳光停滞下来,有淡淡的花香弥漫。香樟树下很长都是学校的围墙。从外面能看到里面的在操场上打篮球的男生。看到女生上上下下在忙着不知在做什么事。总之,学校是个太平的地方。平平常常。还记得有许多的朋友在搞对象。每天在课堂上写情书。一直在做着春花秋月的美梦。春夏秋冬。许多人许多事就这样在一个学生时代里呈现的那么美好。那么让人不禁而笑。二杨晨是个安静的男生。不是很漂亮。但学习成绩都是那么的好。一份地理卷子上写的满满的。时间就这样的逝去,他还是安静的做作业。看书。发呆。没有太多人注意他。一直是这样的。我看着他,他其实是很想像那些充满活力的少年一样,能在一起度过每个季节的明媚流年。时常能看到你一个人呆在那儿想什么。开始在想着别人的时候,自己突然变的不自由起来了。刚过去的秋天你对我说,书本上的每一句语言,你都能背下来。我说,你真是天才。你的记忆力太强了。不是的。一个人看的范围小了,就会对自己应该做的事记忆加深。我还是个小鸟。在什么都不懂的世界上活着。感觉梦想很遥远。每次按老师的程序一步一步的学着,回家在灯下写日记。这是一直的习惯。我想自己还过的很充实。永远都不想长大.永远活在校园里。以青春的名义,度过这个高中阶段。你会记得我么,我给林子写信。回忆起许多在初中时的记忆,不禁笑着流下泪水。如今真的很想你呀。会想起你的那些身上的特点。会写大段大段的文字,来记下我们共同度过的时光。不论是绚丽的。还是伤感的。那或许是这个年少里丰盛的年华最美好的东西。记得杨晨你说,快快长大,能像少年一样有飞的感觉。也不知你们在那里,我的那些朋友。你们走散在天南地北。为什么我老是感觉时光过的太快。悄无声息的从我们身过走过。而我们竟不知。三我一个人在房间里拿着许巍的专辑爱如少年。手指摸着它。十分的喜欢。我和小周走遍所以学校附近的所有的音响店。从单西街一直走到尽头。你还记得么那年冬天,好大好大的雪花覆盖在地面上。今天我还能记起你们,我知道年少是那么令人回念。我在网上写一些文字,充满伤感。充满青春。一些人看过,然后忘记。这就是我所表达的青春。原来青春是支言片语。原来一切都能变的好像没有发生一样。我还记得她,记得她的文字。记得她给我背海子的诗。面朝大海,春暖花开。我久远的记忆,有着雪花一样的心情。漂过每一天的幸福日子。我一笔一划认真的写着日记,我想起杨晨。想起小周。在我的阳光记忆里有大片大片的幸福影子。这是个我自己的小世界。我们在一起听校园民谣。一起唱老狼,叶蓓。朴树。水木年华的歌曲。岁月记下时光下的情景。纯真年代。有着关于自己的许多故事。她走了。我说过的。她走了。我始终都不明白和她在一起的日子是不是幻觉。她真的不真实。我没有麻木。我一天一天的长大。我拥有着许多的遥远梦想。我在三楼的楼道上看着远处的山峦。我真的哭了。我是那么的度过我的伤感季节。和你们一样,去寻找自己的梦想。我又听起唱许巍的歌曲。我真的无法忘记。此去经年,悲伤的让我想起你们。我开始懂得珍惜。是不是我们在这个年岁的门槛上都要经历这样的事情,才能真正的长大。我无法看清,在这个夜晚让我感到茫然。我的世界还有你。你却离开了我。天涯海角。让我一个人在这里,在这个失眠的夜晚,心中的悲伤扩散开来。一切都变的让我失去了自信。曾经一个人在心间那么认真的去想过怎么度过自己的年华。凋谢的花儿。风吹走许多的悲欢离合。我发现自己是应该长大了。忧伤的懂得那些往事随风而去。我的无知年生里,是怎样的情景。也许早已变得荒凉。那年的冬季缤纷的飞雪。笼罩在我的记忆中。不会散去。杨晨和我每天上完晚自习,骑上单车。回家。这样的生活,重复着。有人离开了我的生活。还会离开许多的人。我总是在每一个孤独的日子里,我那么绝望的年华。少年的影像。都沉理在时光里。小周前几天,买了许多专辑。一个人放在课桌上。一张一张的听。CD机里传来的音符。让我感到青春的悯然。在没有了眼泪的日子里。我开始写大片大片的文字。我知道我失去的太多。无数个这样的日子里,我都是忧伤的怀着惦念的心情,去度过一直认为混乱的高三生活。我静静的听着,年少的歌曲。青春已死。1200字以上 高三 散文
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旅游字义旅游(Tour)来源于拉丁语的“tornare”和希腊语的“tornos”,其含义是“车床或圆圈;围绕一个中心点或轴的运动。”这个含义在现代中演变为“顺序”。后缀—ism被定义为“一个行动或过程;以及特定行为或特性”,而后缀—ist则意指“从事特定活动的人”。词根tour与后缀—ism和—ist连在一起,指按照圆形轨迹的移动,所以旅游指一种往复的行程,即指离开后再回到起点的活动;完成这个行程的人也就被称为旅游者(Tourist)。“旅游”从字意上很好理解。“旅”是旅行,外出,即为了实现某一目的而在空间上从甲地到乙地的行进过程;“游”是外出游览、观光、娱乐,即为达到这些目的所作的旅行。二者合起来即旅游。所以,旅行偏重于行,旅游不但有“行”,且有观光、娱乐含义。已有研究1、概念定义:旨在提供一个理论框架,用以确定旅游的基本特点以及将它与其他类似的、有时是相关的,但是又不相同的活动区别开来。国际上普遍接受的艾斯特定义,1942年,瑞士学者汉沃克尔和克拉普夫旅游是非定居者的旅行和暂时居留而引起的一种现象及关系的总和。这些人不会因而永久居留,并且主要不从事赚钱的活动。2、技术定义:用它来为统计和立法提供旅游信息。各种旅游技术定义所提供的含义或限定在国内和国际范畴上都得到了广泛的应用。技术定义的采用有助于实现可比性国际旅游数据收集工作的标准化。世界旅游组织和联合国统计委员会推荐的技术性的统计定义旅游指为了休闲、商务或其他目的离开他她们惯常环境,到某些地方并停留在那里,但连续不超过一年的活动。旅游目的包括六大类:休闲、娱乐、度假,探亲访友,商务、专业访问,健康医疗,宗教/朝拜,其他。3、其他相关定义交往定义:1927年,德国的蒙根·罗德对旅游的定义,旅游从狭义的理解是那些暂时离开自己的住地,为了满足生活和文化的需要,或各种各样的愿望,而作为经济和文化商品的消费者逗留在异地的人的交往。注意:这个定义强调的是:旅游是一种社会交往活动。目的定义:20世纪50年代,奥地利维也纳经济大学旅游研究所对旅游的定义,旅游可以理解为是暂时在异地的人的空余时间的活动,主要是出于修养;其次是出于受教育、扩大知识和交际的原因的旅行;再是参加这样或那样的组织活动,以及改变有关的关系和作用。时间定义:1979年,美国通用大西洋有限公司的马丁·普雷博士在中国讲学时,对旅游的定义为,旅游是为了消遣而进行旅行,在某一个国家逗留的时间至少超过24小时。注意:这个定义强调的是,各个国家在进行国际旅游者统计时的统计标准之一:逗留的时间。相互关系定义:1980年,美国密执安大学的伯特·麦金托什和夏西肯特·格波特对旅游的定义,旅游可以定义为在吸引和接待旅游及其访问者的过程中,由于游客、旅游企业、东道政府及东道地区的居民的相互作用而产生的一切现象和关系的总和。注意:这个定义强调的是:旅游引发的各种现象和关系,即旅游的综合性。生活方式定义:我国经济学家于光远1985年对旅游的定义为,旅游是现代社会中居民的一种短期性的特殊生活方式,这种生活方式的特点是:异地性、业余性和享受性。三、“游憩中国网”定义1、内涵:旅游是人们在非定居的城市、乡村、景区和度假区围绕生态、文化、康体、游乐等功能进行的游憩活动。2、外延:认为,旅游的外延应包括:旅游目的地、旅游产业、旅游项目、旅游产品等由大到小的一系列范畴。1200字以上