书——开启智慧之门的金钥匙
“知识改变命运,读书成就未来”,这在我看来是每个人走向成功的必经之路,这是一条没有捷径,唯有脚踏实地才能走完的路。
我觉得当今社会就是崇尚知识的年代,知识本身就是一种视之无形,听之无声,很难捉摸的财富,
并且人们无时无刻都在运用着知识。而读书就像打开知识这扇门的锁。
我们能在书本中学习知识、吸取知识、提炼知识。
书,一个多么简单而又平凡的眼啊!但是,它却在我心目中占着特高的地位。在我记忆的长河中,总有“书的故事”在我的脑海里涟漪着,我与书结下了不解之缘,每当捧起一本本包着书皮的书时,心里又不禁想起了往事……
书,对于我又是多么重要的啊!如果我认定生命排第一,那么,书肯定是仅次于生命一—排名老二了。我曾经为书哭过,为书伤心过,那也许就是我对书的依恋。每当看着一本本书“退休”时,我会感到无比的悲痛,那好比是把我的肉挖去了一半。我把书小心翼翼地藏进书柜里,我怎么会忍心挖出自己的肉呢?
持一本好书,如乘一叶扁舟弄潮于知识的浪巅,纵然惊、险、奇、难,然而纵横于天地之间,集天地之灵气,日月之精华,方铸成一把金闪闪的钥匙——开启智慧之门。
圣人曾云:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”然也!打开书页,开卷有益,搏击浪花,击起智慧的水珠,映出七彩的霞光。读《水浒传》,感叹武松的豪爽;阅《红楼梦》,感受宝黛的才情;看《冰岛樵夫》,赞渔人的坚强。
“唯书有色,艳于西子,唯文有华,秀于百卉。”读书如同一位位先哲圣人促膝谈心。大义的文天祥“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”无畏的鲁迅说:“忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。”更有那视死如归、凛然就义的君子谭嗣同,对你说:“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。”
读书赐予人坚强。生活是一条道路,到处布满艰险,唯有坚强才能走过。读古书,感叹勾践亡国后,壮心不已,卧薪尝胆,终破吴而归。孔子周游列国,四处学习,才成为一代圣人。看今朝,张海迪身残志坚发奋苦读,荣登全国十大杰出青年之位。“有志者,事竞成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。”
书是美景,读书是饱览美景。足不出户,你可以遍游于千山万水,徜详于长江黄河之间,看“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的春江胜景,感“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”的雪景,更有那鱼水之乐“游鱼细石,直视无碍。”
书是美。不仅是外表的美,更是内心的美。外在的美是一种现象,它的极致是有我——舍我其谁?内在的美是一种境界,它的极致是无我,超脱世俗,物我合一。
书是世界,读书是看世界。析世事浮沉,观人生百态。书是生命,读书就是阅读生命,体验人生真谛,塑造感性自我。
“天才”“神童”不是与生俱来,百分之一的天份,百分之九十九的勤奋,普通孩子也能成为天才人才。
一块泥坯,制成砖,价值不过几毛,制成瓷器,则价值倍增,而艺术家的塑造,价值无法估量。一张白纸,在普通人的手中不过是简单的载体,而画家却能把白纸变成价值连城的世界名画。
书,我一生的梦想就是拥有全世界的书。我是连做梦都想,但也许这是难以实现的愿望。不过,我不感到绝望,因为,在度过每个春夏秋冬中,是书,它培养了我的情操,陪伴着我成长、生活,因此,我无比欣慰。
生命,一次成型;时间;无法倒流!人生短暂,时不我待!生命,就像泥坯,像白纸,接受好的教育,则可能成为栋梁之材,否则只能平庸。
今天你拒绝学习,拒绝接受优秀的教育,你的同伴不会拒绝!
教育使人逆境不馁,知识使人镇静自若。
蓦然回首,书已伴我度过天真的幼年,纯真的童年,又迎来我人生中最美丽的少年,书带我一步步走向成熟。虽往事沧桑,但有书为伴,才有了现在、将来。手握如此宝贵的金钥匙,才能打开智慧的大门,步入智慧的圣堂,充实自我,升华自我!
爸爸,您辛苦了
爸爸,您辛苦了
“爸爸,你累吗
“爸爸呀!永远也不会累的。爸爸是超人。”这是儿时在的我记忆里最深刻的一段对话
我们家一共四口人,爸爸、妈妈、弟弟和我。我的爸爸是一个普通的工人,妈妈没有退休以前,经常是两边跑,因为妈妈的工作单位在长沙,而爸爸的工作单位却是在湘潭,每次妈妈从长沙回来总不会忘了给我和弟弟带好吃的零食,夏天不管天气再怎么炎热而她自己在坐车回来的路上,回要坐好几个小时,好几趟车才能到家。却连最便宜的冰棍也舍不得给自己买一支来降降温。在这样的情况下到家里以后又马不停蹄的忙开了,给我们准备吃的、洗衣服、洗鞋子、洗床单……,从太阳东升一直干到日落西山。时间过得飞快眼又到了该分别的时候,只记得那时我和弟弟都还小看见妈妈又要坐走,拉着妈妈的衣襟就嚎头大哭起来就是不想让妈妈走,这时爸爸上前一把把我们分开,又忙冲着我们说“好了,好了不要哭了,爸爸知道你们俩个都是乖孩子,妈妈是去工作的又不是不回来了,好了要听话不许再哭了。爸爸去买好吃的给你们好吗?”我们像大多数小孩子一样,一听到有好吃的这才止住了哭声。我想这就是小孩的天性吧
从小我们和爸爸呆在一起的时间就比妈妈多,妈妈不在家里的时候爸爸就像是二个轮子的单车,爸爸一个人是既要当父亲又要当母亲,洗衣、做饭、炒菜样样都得自己动手,小时候姐姐的身体一直不是很好,经常要打针吃药,有时候严重到还得住院,那时候爸爸既要上班又得赶回家给我做饭同时还得要去看望我那生病住院的弟弟。常常是围着工厂、家里、医院这三个地方,等我们稍稍大点的时候,我们可以送进了幼儿园。这时的爸爸就像是围着这三个地方打的三轮车,不过是医院换成了幼儿园了。到了我们7岁多该读书了,爸爸又成了四个轮子的板车了,又多加了一个地方那就是学校。虽然说弟弟的体质不是很好但在学校里,姐姐的学习成绩一直都很好。向来是班里的前几名,很是让爸爸很放心,反到是我这个小女儿让他操了不少心,费了不少神
记得到了我9岁那年我渐渐能够了解爸爸的苦心,就学着妈妈的样和姐姐合做了第一顿饭,爸爸说那是他有史以来吃到最难忘的一餐饭。虽然爸爸这么说了,可是饭是烧焦的,菜是咸的,汤是也是咸的。一边吃嘴里还在不时的念叨说好吃。是真的吗?真的有那么好吃吗?我和姐姐拿起筷子夹了菜才一放到口里就马上吐出来了,真的很难以下咽更别提是要吞进肚子里去了。可是在爸爸却仍然吃得很开心。“你们俩个真是爸爸的好女儿。”听到爸爸的称赞心里真的是很高兴。这以后可以说我们向爸爸学习到了做饭,炒菜的技巧,从其中也撑握了一些做菜的小常识、小决窍、小窍门。从那以后我们一放学回到家,放下书包马上把饭煮了。爸爸下班把菜买回来,“爸爸,您放心全都交给我们吧!”心想这回可以让累了好几年的爸爸休息一下了。但爸爸却说“你们俩现在最重要的任务是学习。等你们长大了再说吧!”这时我们多想一夜之间就长大呀
爸爸是个热心肠的人每次要是别人有点什么困难只要他力所能及的他都能尽力帮别人解决。平时爸爸好难得才有1小时的休息时间,但都为了帮别人修理手表、电视机、洗衣机、收音机、单车给花掉了。因此爸爸不管是在车间里,还是跟邻里之间的关系都处的不错。有时候看着爸爸忙碌的背影心里感到十分的难过,因为自己却连一点忙也帮不上
随着时间的流逝,我从当年那个不懂事的小女孩终于长大了。而爸爸在我的眼里还是当年那个精神爽朗的模样。但是岁月在他的额头上留下几道深深的印痕。虽然我从没有从您的口中听到一个累字,我想真心说一句:“爸爸,您为我们辛苦操劳大半辈子了也该好好休息休息了
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开启心门的钥匙都说老师是我们辛勤的园丁,也是我们的启蒙老师。苏老师也是其中的一位。那个时候,苏老师是一名很好的语文老师,也是我们的班主任。我那个时候是一个十分胆小的小女孩,上课时总是不敢去举手回答问题,就算想到了正确答案也不敢去回答问题。那一天,最后一节课语文课开始了。突然,老师问了一个很简单的问题,我立刻想到了一个很好的答案。我立刻举了手想去回答这个简单问题,还不够10秒钟,突然,手却不由自主地放下了。唉!这个胆小的我,连举手都不敢!苏老师注意到了我这个举动,眉梢稍微皱了皱,但不久又舒展开来了。“叮铃铃,叮铃铃。”伴着清脆的下课铃声,我缓慢地走向讲台。“哦,心草,今天为什么回答问题举了手又放下呢?”苏老师亲切地问道。我立刻紧张了起来,苏老师会不会很生气地骂我呢?面对苏老师的问题,我只能硬着头皮地说了三个字:“我不敢。”之后,便等着苏老师的斥责。“哦!不用怕的,去勇敢地面对,才是最好的解决方法,答错了没关系的。你也可以得到正确的答案,不会因为自已想到的错误而一直错下去。对吗?下一次积极的回答问题啊,没关系的。”“嗯。”我缓慢地点了点头,决定不能再沉默下去。从那以后,我不再沉默了,我在苏老师的帮助下找到了开启心中“沉默的大门”的那把钥匙。也因如此,我的语文也不断地进步。每一次考试,我都可以取得很不错的成绩。我一次次向苏老师投去那感激的目光,是因为打开我心中的沉默才会有如此好的成绩啊!这一天发生的事,我记忆如新,像昨天发生的一样。这一天发生的事,我一辈子也忘不了,它将永远深深地印在我的脑海……。不再600字 四年级 记叙文
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书——开启知识大门的金钥匙慈溪阳光实验学校505班胡晓丹书是人类的灵魂,也是人类的营养品。对我而言,书则是开启知识大门的金钥匙,而读书就是打开知识大门,可以让我受益无穷。所以,我喜欢看书。在我的脑海里,每本书上五彩斑斓的画面数也数不清。可我一旦迷上了哪本书,就回到了废寝忘食的程度。最近几天,我迷上了《绿山墙的安妮》。放学后,我就拿出这本书津津有味地看了起来。过了一会儿。妈妈已经把饭菜烧好了。就在楼下喊我下去吃饭。可我已经看到了最精彩的部分,而应付地说:“等我把这一章看完就下去吃饭。”虽然我嘴上这么说,但我不知不觉就看了好几章。妈妈在楼下等了好一会儿,又开始呼唤了。可我已经看书看得魂不附体了,就好像没听见一样,不理妈妈。妈妈在楼下没有听见我的回答,只好让爸爸来楼上叫我。“嗒!嗒!嗒!”轻快的脚步声响了起来,不一会儿,爸爸就到了楼上。见我还在看书。脸顿时来了下来,眼睛怒狠狠的看着我,过了好一会儿,爸爸见我没有反应,就说:“你别看书了,赶快下去吃饭就等你一个人了。”这一次,我无论如何也赖不掉了。于是,我手里捧着书迷迷糊糊地跟着爸爸一起去楼下吃饭。“晓丹,别看书了,快点吃饭!”妈妈叫道。这时,我正在津津有味地看书呢!妈妈的话打断了我的闲情逸致,看着妈妈生气的表情,我只好极不情愿地放下书吃起饭来。今天我虽然吃了冷饭冷菜,可是我早以用书把我的肚子填地饱饱的。书——开启知识大门的金钥匙,让我永远将你握在手心。指导老师:严利文五年级:胡晓丹550字 五年级 叙事
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书开启心灵的钥匙暑假,是美好和欢乐的代名词,学生们既可以尽情地玩耍,沉浸在幸福的海洋里,还可以利用假日的闲暇,从图书中汲取知识的食粮。说起书,虽然其白纸黑字行文间普普通通,不像罗浮宫一样艺术信息扑面而来,也不像电脑一样无所不能,但是对我来说,书却是一把开启心灵和智慧的钥匙,它就像温泉一样,涤荡我的大脑,滋润我的肌肤,让我身体上的每一个关节都得到舒展。书,就像《奥秘》杂志一样,在我如饥似渴的时候,让我的知识视野和前瞻思维突然丰富而立体起来,其生动的篇章、段落和语句,让我的眼球在闪光,让我的心灵在跳跃,让我的呼吸在紧促,更让我的情绪波澜起伏,一会儿是波涛汹涌,一会儿是平和自如,一会是紧张担心,一会儿又是欢乐和笑声。在刚刚过去的假期,我一点都没闲着,充分地抓紧时间,阅读了几本名著。他们分别是法国儿童作家安东尼•德•圣埃克絮佩里的《小王子》、著名的《伊索寓言》、现代作家冰心的《繁星春水》、当代作家曹文轩的《草房子》和台湾作家龙应台的《目送》。这些书都给我带来了心情舒畅、精神愉悦、神清气爽的强烈感受。尤其是《小王子》这本书,带给我的更是无比的惊叹和无限的感慨。我还清晰地记得,那天,我小心翼翼地捧着《小王子》,走进了我家后面的院子里,那里有几棵长得粗壮的香樟树,它们有着无数的“孩子”——树叶,这些“孩子”正好可以为我阅读《小王子》烘托出温馨的氛围。香樟树们弯下腰,嫩绿色的树叶近乎挡满了美丽的天空。透过树影婆娑中的间隙,可以依稀看见天蓝的天空上映衬着几朵美丽的白云。院子四周的栅栏边,开满了紫色、粉色、橘黄色交织的爬山虎,更是一番美丽的景象了。这样的环境最适合我阅读了。我轻轻坐在大树先生的脚上,绿色的小草伸出腰为我铺好了天然的地毯,我轻轻端坐在草丛上,那微微的红光照着,我迎着红光,轻轻地翻开《小王子》,开始读了起来。一翻开扉页上是一张图画,那是一幅彩铅涂成的系着围巾的小男孩在夜空下的图片,这幅图构思精美,引人深思,任谁看都会耳目一新。《小王子》讲述的是一位飞行员因飞机故障迫降在撒哈拉大沙漠,在那里遇见了一个来自外星球的小王子的故事。书中以飞行员作为故事叙述者,讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中,所经历的各种历险。小王子访问过多个星球,奇遇了各种各样的人,比如国王,人,酒鬼,历史学家等等。后来小王子为了照顾一朵玫瑰,在找水时,他的身体不见了。飞行员相信小王子并没有死。这个充满童趣的童话让人强烈地感受到世间的各种奇妙与无限的温暖。我从《小王子》这本书中认清了社会,以及成人们与小孩子的不同。作者以小王子的孩子式的眼光,抨击了成人们的空虚和寂寞、盲目和愚蠢、原则和死板、刻薄和教条,一切都尽收眼底。相反,小王子这种浪漫天真,童真欢乐的真善美却让作者不禁赞扬。作者用浅显天真的语言写出了人类性格的孤独寂寞。同时,也表达出作者对金钱关系的批判,对真善美的讴歌。真的,当我每一次翻开《小王子》这本书时,都会有不同的,更深刻的体会和感受。不仅是因为小王子住在B-612的小行星上,吸引我的好奇和探秘,更是因为对于我来说,像小王子这样孩子气,天真、童稚、单纯、可爱的性格,让我着迷,令人羡慕和神往。尽管身处喧闹、嘈杂的人类社会,但是小王子内心深处的真诚依然可见,弥足珍贵。任由时光流逝,童年渐渐远去,岁月和光阴带走一片片零碎的记忆,人生的虚无期盼充满着不实的梦幻,岁月的阴晴圆缺和成人社会的险恶不断撕扯着童真的泯灭,但是真挚的爱,永远在人间。《小王子》这本书,是爸爸的朋友送给我的。在书里面夹着一张新年的卡片,上面写着:每个人的人生都拥有着一段美丽的童话,或是幸福的童年时光,或是追梦的少年时代。童话,可以写成一本书——这本是你的。至今我还记得——欧叔叔。自从我读完《小王子》之后,我对生活有了新的认知。我发现,读书不但能增长阅历和知识,更能启迪智慧和心灵。于是我在暑假去图书馆又借了很多书,冰心奶奶的《繁星•春水》就是其中之一。我在LED吸顶灯亮如白昼的房间里倚着墙,捧起《繁星•春水》开始读了起来。冰心奶奶写了很多很美丽的诗,在我的眼中,当年的她宛如一位美丽的仙子一样,将生活中的点点滴滴娓娓道来。《繁星•春水》主要讲述了三大块,一是对母爱的赞颂,二是对大自然的赞颂,三是对人生的思考。用冰心的话来说,就是将“零碎的思想”集合起来。我以为,所谓的繁星就是“零碎的思想”,它们是因作者阅读了印度大文豪泰戈尔的《飞鸟集》而启发的灵感。看来,读书,能让人启发联想,激发思维的活力,甚至创作的源泉。冰心能如此,我以后也能如此。因此,不管是拜读泰戈尔的《飞鸟集》,还是阅读冰心的《繁星•春水》,都会给读者带来对美好世界、幸福生活的心驰神往。书,对于每位读者也许带来的感悟不同,见解不同,但好的经典名著,一定始终会让读者的心灵受到极大的震撼和共鸣。一定会让读者在爱与恨、美与丑、真与伪、善与恶、笑与哭当中,体验未知世界的欢乐与哀愁。而这,对于我们汲取知识食粮的小孩子们来说,那是最好不过的体验了!1200字以上 六年级 记叙文
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兴趣 - 开启作文成功之门的钥匙兴趣——开启作文成功之门的钥匙作文教学是语文教学的“半壁江山”,其重要性不言而喻。然而,长期以来作文教学却一直是制约语文教学发展的“瓶颈”,是语文教学的隐痛。学生怕写作文,教师怕教作文,作文教学耗时多、效率低,是一个不争的事实。我国伟大的教育家孔子很早就提出了愉快教育的教学思想,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这说明了兴趣在学习中的重要作用。小学阶段是学生作文的起步阶段,也是培养学生作文兴趣的黄金阶段。如果学生对作文产生了浓厚的兴趣,他们就会跃跃欲试,乐于表达,作文教学所存在的一系列问题也会迎刃而解。在当前新课程改革的背景下,我们该如何培养、激发学生作文的兴趣呢?这不是个新鲜的问题,但却是作文教学无法绕开的话题。人们众说纷纭,见仁见智,这里笔者不揣冒昧,也想谈谈自己粗浅的看法。一、降低门槛,减少束缚,破除儿童对作文的神秘感、畏惧感。美国著名教育家唐纳德格雷夫斯认为写作是一种表述思想的工具,只要有思想,孩子们就一定会本能的运用“写作”这个工具来表述自己的思想。他还举了个例子:一位女教师在开始教一年级的时候,就把作文本发给孩子,并对他们说:“孩子们,这就是你们的作文本,如果你们想写,现在就可以写。”孩子们在经过短暂的沉思后,纷纷拿起笔在本上写起来,尽管只有少数孩子会写简单的一些句子,一些孩子只会写自己的名字,大多数孩子只是在本子上胡乱画些图画,但没有一个孩子说自己不会写。无独有偶,教学大师于永正先生在他的 作文教学臆说 一文中也举了一个英国老师教学生写诗的例子:一天下雪了,老师说:“孩子们,面对窗外的鹅毛大雪,写下你们的所见所思,每人写一句。”孩子们兴致勃勃地写好了,老师把孩子们每人所写的句子排列在一起说“孩子们,这就是诗啊!”于是老师和孩子们尽情朗诵,有的孩子竟高兴得在雪地里打滚,老师也跟着孩子们一起乐。其实在孩子的眼中世界上的一切都是新奇的、有趣的,孩子总是爱表现自己的,他们乐于把自己对世界的看法、感受通过他们特有的方式与人交流。爱表达是孩子的天性。在孩子们看来,“写作”就是在纸上用尽可能的方法与人交流表达自己思想的一种方式而已,是表达的延伸,是一种倾吐的快乐。可是从什么时候起,我们的孩子变得不爱表达不爱交流了呢?我相信绝大多数老师都会有这样的感触:那就是在低年级老师提出一个问题小朋友往往会抢着回答,可越到高年级孩子们回答问题的积极性就越低,这是为什么呢?我们有没有认真的反省一下呢?于永正老师感叹道:“我们的老师太像老师了,我们的上课太像上课了,我们学生写的作文太的像作文了!我们是否也能随意一些,有情趣一些?”学生的作文太像作文了,难道不正是我们老师多年对学生耳提面命、教育熏陶的结果吗?这太像作文的作文未必是学生真实思想的表达,未必是学生所乐意去写的作文,长期以来学生说着违心的话,做着违心的事,怎么能对作文产生兴趣呢?又怎么能真正写好作文呢?写好作文无疑是有一定的章法和技巧可循的,像如何审题、如何立意如何拟题,的起承转合谋篇布局等。但对于刚学写作的孩子来说,在他们心目中毫无所谓章法技巧的概念,我们的老师又何必要用我们心目中所谓成功作文的章法技巧去规范束缚孩子呢?对于三四年级的学生作文,不少教师开始就要学生写出选材典型、中心明确、语句通顺等诸多要求的“高质量”的,要求学生的作文必须要达到三百字或四百字以上。对于刚学写作的孩子,怎么可以用我们心目中成功作文的范本来作为衡量孩子作文优劣的标尺呢?对于刚学走路的孩子,大人一定不会去跟他讲所谓的走路要领,不会要求他先迈左脚还是先迈右脚,而是放任孩子随心所欲的去走,大人也不会嫌孩子走路的姿势难看。大人所做的只是在一边以关爱、欣赏的目光注视孩子、鼓励孩子,在必要的时候才去扶孩子一把。小学阶段的孩子尤其是中低年级的孩子在写作上刚开始蹒跚学步,这个时候如果就用一些章法技巧的绳索去束缚孩子,提出一些过高的要求,孩子怎么能学会走路呢?其实我们的古人早就提出了先写放胆文,再写小心文的观点。规矩要不要,章法技巧要不要?毫无疑问当然是要的,但应该少一点,在孩子初步上路入门之后再慢慢的加以必要的引导,规范。所以对于刚学写作的孩子,我们的老师应该像上文所举两个事例中的老师一样多给孩子一些自由和鼓励,减少束缚,降低门槛,破除孩子对作文的神秘感和畏惧感。德国教育家第惠多斯曾说过“教学的艺术不在传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”,学生的创造力、想象力、精彩而质朴的灵气、纯洁的童心、烂漫的童趣是作文之路上的一道道靓丽的风景,教师应该努力创设宽松民主的课堂氛围,让学生的创造力、想象力、质朴的灵气、烂漫的童趣在作文中尽情绽放。1200字以上 高三 叙事
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金钥匙“看这太阳!看这天气!我早说过不该来的。”“别忘了是谁带头的。”“我可没说要在今天来。”荀韦耷拉着头。一顶颇为阔大的遮阳帽套在他头上,阴影一直蔓延到他的脖子上。“虎头蛇尾。”徐峙摇了摇头。她说得没错。荀韦的性格就是如此。我胡乱地在草地上走着,周围全是游人。闷热得要命。白色布鞋的底儿不够厚,我的脚板已经差不多要让滚烫的地面烧着了。我也戴着一顶遮阳帽,可是没有荀韦那顶大。他的头上真像是盘了一个蘑菇。这次在公园举行野餐,我们完全忽略了气候问题。当时一出门,我就想:这下糟了。干脆不用把食物烤熟了,把我们烤熟吧。三个发牢骚的小学生,在山坡上慢慢地走着,寻找一个阴凉的地方,以避免自己的毛发着了火。我随便地往公园扫了一眼。一棵小树跃入我的眼帘。说它“小”,那是再适合不过了。充其量,这也只是棵树苗。可是,比起毫无遮掩的太阳地来,这毕竟要好得多。另一个游人也发现了这唯一没有被占据的避难所,立刻朝它奔去。可他穿的是凉鞋,我穿的是布鞋。优势再明显不过了。我旋风般地冲到树旁,以胜利者的姿势占领了我的第一块国土。我是一个爱恶作剧的人。因此,我非常满意地看着那位游人失望地离去。我跳了起来,打了响指。“翰孰,你棒极了!”自夸式的表扬。我转过头去,打量这块小小的树苗。树干——我干脆称为一根棒子吧——非常细,直直的。仰头一看,树顶上只有寥寥的几片枝叶。我又低下头去,看树的根部。忽然,我怀疑自己是不是眼花了。树根部分,有一个小小的东西,闪烁着金色的光芒。我弯下腰,把它捡了起来,吹掉了上面的尘土。是一根钥匙。金黄色的,或许是镀了金。钥匙的样式非常奇怪,钥匙柄是一个圆形,一个完美的圆形,而我见过的钥匙把柄的形状几乎全是椭圆形、正方形或弧度根本不对路的圆形。钥匙刃上只有两个齿,两个薄薄的长方体。两个齿都铸在钥匙刃的一边,另一边则空空如也,什么也没有。我没有见过这样的钥匙,从来没有。可我还是把它放进了口袋里。随即,我便与其他人在树苗下举行了野餐,在众目睽睽下,我们大口吃着面包与牛奶。我把那把钥匙忘到了脑后。7点钟的电视节目极为枯燥。我半躺在床上,睡眼惺忪地盯着闪来闪去的屏幕,昏昏欲睡。空调坏了,房间了非常的闷,就跟我的心情一样。妈妈叫了我一声。我慢慢地爬下床,走到她跟前。她右手拿着我的衣服——我想她正要拿去洗——左手心里有一块钥匙,金闪闪的,炫耀着自己的风采。我无精打采地把它接过来,又回到房里。我把它放在手掌心里,仔细地打量着它。沉默了好几分钟,我忍不住了,把它扔上床头,继续看我的电视。我把目光移下电视屏幕。“咔嚓”一声,电视关了,灯也灭了。搞什么,这时候停电!我跳下床,走到窗前。整个社区一片漆黑,管理处的人要忙好一阵子了。得去冰箱找点什么。我摸黑往房门走去。或许我能以照明的借口,拿蜡烛出来玩玩。房门越来越近了。真是的,倒霉。太倒霉了。我抓住了黄色的门把手,打开门。我下意识地迈出步去。“呼啦”一阵风迎面吹来。我的脚没有踩在踏踏实实的瓷地砖上。天哪,我在做梦吗?哪位天神愿意跟我开这样的玩笑?我那套着拖鞋的脚踩空了。我“啊”了一声,抓住门内侧边缘的墙把自己拉回房里。朝下一看,我的头皮麻了。下面是无尽的深渊,四周也是。我“砰”的一声重重地关上门,跑到窗前。仍是那样的镜色,我站在玻璃前,用惊恐的眼睛俯视着楼下的大地。我推开了窗。幻象瞬间破灭了,窗外并不是社区。外面仍是深渊,似乎要把我吞下去。我关上窗。这时,透过玻璃看到的,又是那个无比温馨的社区。这只是假像,就好像把图画贴在了玻璃窗上。我转过头,从脚指到头发,每一寸地方都在颤抖。父亲呢?母亲呢?人们呢?天空呢?大地呢?全部消失了吗?我好像跌进了奇幻小说里。然而这不是小说。我的视线被那钥匙吸引了,非常自然的。因为它在发光。我还听到了喃喃低语。一个我从半路捡回来的废钥匙,静静地发着光,说着话。捡回它后,我的房间成了漂浮在不知什么地方的一个水泥做的棺材,里面有床。捡回它后,什么都消失了。一切。我开始细听它的低语声。我不知道发生了什么,但是我必须知道。1200字以上 五年级 叙事
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开启作文成功之门开启作文成功之门——如何提高三年级作文水平作者姓名:王燕华单位名称:云南省玉溪市易门县小街小学(此文发表于中国教育实践与研究指导全书)内容摘要 小学三年级是作文教学的起步阶段。三年级起步作文是在一、二年级看图写话基础上的作文,具备了一定的观察事物,看图说话,写话和一定的遣词造句的能力。在作文教学中起着承上启下的作用。对小学高年级的作文教学,乃至初中、高中的作文教学都有着奠定基础的作用。如果教育方法不对,将会导致学生的厌写情绪以至于影响今后学生的写作水平的发展。俗话说“万事开头难,好的开始是成功的一半”。那么,怎样上好三年级学生的起步作文,让学生的作文有一个好的开始呢?怎样为学生打开写作这扇大门呢?下面结合我的教学实践从以下几方面来谈谈个人管见:如何提高三年级作文水平。关键词:鼓励 兴趣 仿写 积累小学三年级是作文教学的起步阶段。三年级起步作文是在一、二年级看图写话基础上的作文,具备了一定的观察事物,看图说话,写话和一定的遣词造句的能力。在作文教学中起着承上启下的作用。对小学高年级的作文教学,乃至初中、高中的作文教学都有着奠定基础的作用。如果教育方法不对,将会导致学生的厌写情绪以至于影响今后学生的写作水平的发展。俗话说“万事开头难,好的开始是成功的一半”。那么,怎样上好三年级学生的起步作文,让学生的作文有一个好的开始呢?怎样为学生打开写作这扇大门呢?下面结合我的教学实践谈谈几点起步作文教学的策略:一、鼓励学生积极参与,激发学生兴趣。首先作文前注重鼓励学生,可树立学生作文的信心。我经常给学生读优秀作文,向学生讲古今的文人,怎样写好文章的故事,并告诉他们只要积极参与也同样可写出这样的好文章来;其次,让学生“我口说我心”、“我手写我口”,看到什么就写什么,想写什么就写什么,爱写什么就写什么,没有任何条条框框的限制,让每一个学生都能参与到写作中来,并能在轻松愉快的气氛中学会用书面语言表达自己的意见,抒发自己的情感,真实地反映自己的生活,熟练地掌握口头语言书面化的技巧。再次,是用欣赏的眼光看学生作文,努力将学生作文中的亮点找出来,用符号标出,然后在班内读给学生,如:一个好词,一个好句,一个好段,一个精彩的题目,一个漂亮的开头,一个出色的结尾,一个新颖的选材,一个独特的构思,一个深刻的立意……每次作文从每个学生的具体情况出发,找出其亮点,给予大力肯定,使其产生成就感,进而激发兴趣。对于作文低下的学生,要耐心辅导,用得恰当给予表扬。对于学生用的不但的地方,教师可以写几个词或句子让学生对比哪个更恰当,让学生说说自己的看法,这样学生更能感受到作文的奥妙激发学生兴趣。最后,捕捉身边小事,激发兴趣。学生怕写作文的主要原因是愁没材料可写,为了解决定一问题,我采取了以下方法:1.结合学校内的一切生活,巧设题目,写自己熟悉的材料。2.写自己的亲朋好友。先布置观察,然后把观察结果说出来,最后整理成文。3.留心观察周围事物,做生活的有心人。观察方法:用眼看,用耳听,用手摸用脑想。对眼前的花鸟草虫,阴晴雨雪都可留心,细致观察,整理成文。用以上方法让学生平时多积累、勤写作,学生定会熟能生巧,对作文由恨到爱,增加兴趣。总之让学生在欢乐、愉快中来写作文,对作文不是望而生畏,而是被兴趣代替。二、注意让学生从仿写中入门。模仿具有重要的智力价值,模仿不仅有利于再造想象的发展,而且为创造思维的发展奠定了基础。儿童的语言富有创造性,但是创造性必须以一定的范型为基础,创造性是对已有范型的概括和新的组合。因此,在作文教学中,我遵循从仿写起步,先仿后作,有仿有创,从仿到创的规律。三年级作文是作文的起步阶段,学生积累的词句还都比较少,逻辑思维不强,因此在作文教学中一定要利用好习作中的范文,让学生们说一说,作者是怎样写的?从哪几个方面来写?你还能想到什么?比如:当我上到习作 我的自画像 一课时,我先让学生们说一说,作者是怎样写自己的的?从哪几个方面来写?接下来再让学生观察自己,并仿照课文写一篇关于 我的自画像 的作文。这样,同学们写起来就轻松了许多,写出来的自我介绍也生动具体。三、注意增强阅读,增加学生语言的积累。要养成积累好词佳句的习惯。“不积跬步,无以致千里”,量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。语文课程标准指出三年级作文要“尝试在作文中运用自己平时积累的语言材料。而三年级的学生大多缺乏自觉性,只有不断的鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量。可以布置学生每天积累几个好词佳句,定期检查。把好词佳句的积累贯穿在教学中。如在教学时出现好词佳句可以叫学生勾画下来,读一读并说一说可以用在什么地方,这样学生写作文时就不会出现心里想而不会表达的情况。另外课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉学习习惯,从生活中去领悟,去积累,引导他们把握更多的学习方法。比如在班队课、开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动,提高学生自觉积累的兴趣和积极性,加深他们对语言本身及其应用的印象。经过长期的积累和内化,学生写作的语言资料库不断丰富完善,写作时遇到的障碍就会大大减少,作文也能生动起来。四、指导修改毛泽东都说过“好的文章是改出来的”,我们小学生的作文同样要重视修改。对三年级学生的起步作文,我主要采取的是“自改——互改——师改”的形式:三年级是作文刚起步的时候,因此教师还要指导学生修改自己的习作。修改什么呢?修改错别字,修改有明显错误的句子。让学生写完后先自己读,尽量自己找出错误,把它改过来;自己找不出来了,同桌相互看一看,改一改。这样学生在给别人修改作文的时候不仅提高了自己作文的水平,而且避免了自己作文中出现同样的错误。反思哪些不是不会写,而是因为粗心写错了的字通过自己和别人的检查马上就能改过来;有明显错误的词、不通顺的句子也很容易被找出来、改过来。这样的学习习惯对以后的写作有很大的帮助。一方面养成了良好的习惯,以后就能自觉修改;另一方面这次及时修改了的错别字、有错误的词句,下次写作时就会避免出现同样的错误,使学生作文水平不断提高。写作能力是语文素养的一部分,作文教学应从提高学生语文素养的角度出发,贴近学生实际,寻找适合学生的作文途径,让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,写出一篇篇文笔优雅、生动真切的好文章。参考文献:【1】吴玲玲:浅谈小学低年级作文起步教学 J ; 永康市人民小学;2010年22期【2】陈 智 全; 浅谈小学起步作文教学策略 J ; 沿滩区永安镇中心小学校;2010年32期【3】王慧敏;浅议如何提升小学三年级学生写作水平 J ; 广州市天河区龙口西小学;;2010年12期【4】苏梅; 浅谈如何提高学生的作文水平 J ;新课程(教研); 2012-04-23【5】余跃明; 小学起步作文教学初探 J ;小学教学(数学版);2007年01期(论文字数:2299字)1200字以上 高中 叙事
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开启学生心灵的钥匙_作文开启学生心灵的钥匙开启学生心灵的钥匙开启学生心灵的钥匙安阳县水冶镇小东关学校张晓丽刚参加工作时,空有满腔热情,却没有一点经验,不懂得教育的艺术性,只知道用一些强硬的办法,不但起不到教育的作用,还时不时会与一些学生发生点“小摩擦”。最棘手的就是学生与我“顶嘴”的问题。如今,经历了“风风雨雨”后,我明白了……每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把,他们的心灵脆弱,情绪易波动,所以需要正确的引导和温暖的鼓励。但是,对学生的行为,我们常常是凭自己的感觉去评价,不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心,因而有时会曲解他们的言行,使他们受到委屈,而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。要解读孩子这本书,需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵,尽可能给学生更多的理解。批评或处罚学生,一定要尊重事实,决不能主客武断,以免制造“冤案”,使学生的自尊无端地受到伤害。老师因某种原因造成过失时,要敢于面对事实,放下面子,和学生坦诚相见,该认错时就认错,用真情去感化学生。面对学生的“顶嘴”之类的事件,教师往往恼怒、生气,将犯错误的学生狠狠批评,但这样的处理往往效果不佳,甚至产生负面的影响。教师应清醒地意识到,自己面对的是成长中的孩子,成长中的孩子难免出错,教师要用宽容之心善待出错的孩子。宽容是一种境界,也是一种艺术,更是一种智慧。教师宽容地对待学生,意味着他的教育思想更加深刻、心胸更加开阔、情操更加高尚。教师对学生发自内心的宽容,才能进行有效的教育。教师要相信自己的人格,相信自己的教育,相信自己的学生,以海纳百川的胸怀去感化学生、诱导学生、影响学生。作为班主任的我,面对这几十名比我小、又天真活泼的学生,我想一方面和他们朝夕相处,参与他们的课间活动,来赢得孩子们的好感;另一方面要用我的严格要求、严肃表情让他们怕我。日子一天天过去,我班学生真的取得了令人羡慕的成绩。我很满足,因为作为教师兼班主任的我,最大的幸福莫过于看到自己的工作取得了成绩,看到我用自己辛勤的汗水浇灌出的花朵结出了硕果。我暗暗的为自己取得的劳动成果而高兴。但是有一天,我在学生的日记中看到了这样的内容,这使我的心情久久不能平静。“课间活动本来是放松的时间,特别是对我这个成绩不佳的学生更是如此。可是,我非常不愿意班主任老师跟我们一起玩。因为在老师的心目中,好学生样样都好,差学生样样都差。我不愿意看到老师那课堂上一样严肃的面孔。在游戏中,每当老师面对好学生时,总是微笑着、鼓励着。而对我这样的学生,不是视而不见,就是一脸严肃的表情。即使我在游戏中玩得很出色,老师也只是用轻蔑的眼睛看了我一眼。我真的不希望老师在课间活动的十分钟里也这样对待我。老师,你能也对我像好学生那样笑一笑吗?”。看到这里,我的心久久不能平静。我真的没有在意这些,我真的没有这样去做。我是不是太爱那些出色的学生而忽视了那些更需要关爱的脆弱的心灵?难道我的笑脸、我的眼神真的能起到那么大的作用?回顾与学生们一起课间活动的一幕幕、一桩桩,真的没有什么特别的印象来向学生解释的理由。我暗下决心,用实际行动回答这位学生,改正自己的不足。我应该很好地感谢这位学生,因为是他使我明白了:喜欢好孩子是人之常情。一句表扬、一个微笑、一个欣赏的眼神,对好孩子来说是锦上添花,对那些需要支持鼓励的学生则是雪中送炭。“雪中送炭”比“锦上添花”更辛苦、更重要!教师不要吝啬那一个个鼓励的眼神、一个欣赏的微笑、一个支持的点头——尤其不要吝啬给中等生和后进生。苏霍姆林斯基说:“儿童的尊严是人类最敏感的角落,保护儿童的自尊心,就是保护儿童前进的潜在力量。”儿童的自尊心是非常脆弱的,对它“要小心得像对待玫瑰花上颤动的露珠”一样。所以,教师必须摒弃陈腐的“师道尊严”,摒弃那种高高在上的权威姿态,要把自己放在与学生平等的位置,采取对话的方式与学生进行积极的交流、沟通。只有这样,教师与学生的心灵才能彼此敞开、彼此接纳。关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙。1200字以上 高三 叙事
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