说话论谈
450字
一年级
叙事
许多批评家说,诗人是“人类的儿童”。因为他们都是天真的善良的。在现在许多的诗人中间，泰戈尔更是一个“孩子的天使”。它的是正如个天真烂漫的孩子的脸；看着他，就“能知道一切事物的意义”，就感到和平，感到安慰，并且知道真相爱。
————摘自泰戈尔诗评论
泰戈尔的诗其实一点儿都不乏味，相反地《故事诗》中既有佛教故事，印度教故事也有拉其普特人及马拉塔人的英雄传说。
其中《被俘的英雄》简直就是一部锡克教徒英勇斗争的史诗。在敌人的大肆进攻下，七百多个英雄连同他们的首领般达都因战败被俘，全部壮烈牺牲。“孩子的嫩脸上闪耀着英勇无畏的光辉”，“英雄屹立着死去——不曾发出一声痛苦的叹息”。般达父子面对死亡的镇定都源于他们内心对民族的自信自豪。
王子在婚礼上离去，奔赴沙场。泰戈尔在《婚礼》中讲述了这样一个故事。新娘却执意进行婚礼，当她执著地达到疆场，换回的却是王子的鲜血浸染她洁白的礼服。逃不过死亡的邀请，在婚礼的喜悦声中，熊熊的葬火盖过了新娘泪痕未干的面庞。
泰戈尔静默、豁达、宽厚、仁慈而执著，它的诗能让人在冰寒中感到温馨，在浮躁中感觉宁静，在混沌中看到点点澄明。泰戈尔的心是平和的，爱是深沉的。像他那首让全世界都唏嘘不已的《距离》：
那年夏天
1200字
初三
书信
那年夏天，心中种下一个信念，跟着它，我无悔；
那年夏天，坚定心中所想，随着它，我坦然……
——心中的话语
“喂，你懂吗？”
“不知道耶。”
“哎，你明白吗？”
“什么意思啊？不懂。”
于是庸懒的我不得不拿起字典，好厚的字典，可里面竟没有关于“随笔”的一点点。
“陈文静，语文老师找。”
“哦。”同学在教室外喊，只好搁下关于“随笔”的疑问，起身，快步走向教师办公室。
夏天真是个糟糕的季节，火红的圆球炙烤着大地，不给它一点喘息的机会。
“咚咚”
“请进”
老师的声音从房内传到我耳中，我怯怯走进办公室。温度差使我不禁打了个寒颤。
“老师，您找我？”
“作文重写。”说着指了指我的作文本，眼神中夹杂着一丝无奈。
“老师，我哪儿写得不好？”我低着头，脸红了一大片。
“我说过，华丽，要华丽，虚构也是必不可少的。”
猛地，我想起一个作文写得“好”的同学对我说过：作文嘛，就是随便编造一些好的、有代表性的事例，最后再来几句呼吁，再加上华丽的词藻就行了。
真的是这样吗？难道着就是“作文”？作文不是应该真实吗？作文不是“我手写我心”吗？作文不是做人吗？做人是这样虚假吗？我不懂，真的不懂。难道要我写一些我根本没有经历过的事吗？
“老师，我认……认为……”
“重写，记住我说的话，这就是考场作文。”
“哦。”吞吐的几个字被老师压了回去，我低着头，闷闷的应了一声。
走出办公室，我大口大口地呼吸着新鲜空气，心中难免惆怅。
回到教室，同学一个劲的问我发生什么事，我不答，径自走回座位。翻开作文本，我不禁想，这就是考场作文？高分作文？我“朴实的真实”就不如“华丽的真实”？难道这就是“作文”？应试作文，很可笑，为了考试而作，又随考试而灭。这永远都不是“作文”，不是我追求的文字。周围的空气似乎抽离了，痛苦得让人窒息，我发疯似的跑出教室，生怕被吞噬。
似乎，明白了。“随笔”的含义，它正是我所追求的真实。随意却纯洁的真实，笔尖与纸的随意碰触，却能撞击心灵最软处。这是一种心灵的写作，也是一种真实的纯白。
心中确定一个信念，拿起作文本，我毅然决然地走向教师办公室。
“咚咚。”
“情进。”
我迈着坚定的步伐，走向老师的办公桌。
“作文改好了？”老师似乎知道是我，手中的笔还在作文本上“舞蹈”
“老师，我没改，我认为不必改。”
坚定的目光对上了老师投过来的诧异。呵，我是个好学生，好学生不会轻易对老师说“不”。其实我在害怕，手心出汗，手在颤抖。我努力地使自己镇静。
“老师，我知道您是为我好，但作文要求真实。我喜欢作文，我更清楚我所要写的东西，那是我生活的点点滴滴，是我成长的过程。生活便是作文，作文来源于生活，虚假的作文毫无意义，也无任何价值。如果说虚假的作文会在考场上得高分，那么我相信这是语文中最大的弊端。”当我说完时，我不经意发现老师目光中有一丝不易察觉的喜悦。那一刻，我知道老师也追求着真实和随意，只是他背负着太多。他也想叫我们写出真实，但他不敢，我们的赌注太大。输了，赔上的就是青春和未来。
“为什么会这么坚持？给我你坚持的理由。”他缓缓地开口，一字一句敲击着我的心。
“因为真实，我喜欢随意的真实，这就是我的理由。”他的眉头渐渐舒开，挥手示意我出去。
走出办公室，心中坦然了。
仰起头，天那么蓝。风拂过耳畔，缭绕着一丝黑发。阳光柔和地照射着万物，给予他们生命的光辉。我坦然一笑，微微颔首，迎着太阳。
我知道，这年夏天，一个女孩，在心中种下一个信念，会随着她的成长，根深蒂固……
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