再次随笔_750字

700字高三日记

怅怅然，抬起头，泪就落了下来。不知道是第几个夜晚，也不记得是哪个瞬间，总是会很久很久的，然后小声的，甚至无声的啜泣。梦，在哪里？一身虚汗，午夜梦回。我只是很单纯地，很无奈地想要找回那些仅仅属于我的日子。

你有过一个人的时候么？孤独、寂寞像水一样将你牢牢淹没，是那样的无助，需要有什么，恩，就像是救命稻草一样东西，来将你拯救，拉出水面，然后获得重生。那么，谁将将你拯救？放心，那个人一定会出现，只要你能坚持的等。但是孤独、寂寞也不失为是一种成长。记住，只有这样才可以长大，耐得住孤独，那么你总会长大。像是有句话是这么说的，一个人，不寂寞，一群人，很寂寞。就像是现在的我，偶然，桃花盛开，心花怒放，当然，只是梦境。也只有在梦中，我才可以如此真挚而快乐的笑了。

其实，我一直分不清梦境和现实，总是颠倒现实和梦境。多么希望梦境是现实，而现实是梦境。然而，这就是现实，恩，告诉你，梦才是真的，而你所在的地方是假的，有可能？对，当然，美好的只能是现实。不，是残酷的只能是现实。好吧，我也凌乱了。

我很喜欢动物，一切动物，除了人类，想知道为什么？我也不知道。觉的动物很单纯，很可爱，不像人类，利益，金钱，权利……一切不美好的事物，都在人身上体现。好吧，是我过于偏激，但是我相信，总会有一颗赤子之心，那个人，就是那个他。

又想起，那个魔术师礼帽里的小白兔，问你你个问题，它爬出来了么？你不会知道，也不可能知道，因为答案只有我知道，答案是它会毁灭，因为他失去了活着的意义，告诉你吧，兔子出来，节目结束，一切都结束了，兔子就可能被抓了吃肉。你信么？反正我是信了。

longtimenosee，在下已经上大学啦。这样来投稿有点=＝你懂的！

高三:储楚

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坐拥书城之：小径分叉的花园_900字

900字高三日记

借用本雅明提出的“小径分岔的花园”之概念，我想，读书的过程好比在此花园中不断探索，不断发现，不断自我陶醉。阅读，是一个顺藤摸瓜、遇见关联内容的过程。唐诺先生指出，一个读者的“下一本书”，往往是由正在读的“这一本书”中的内容引申开去的。譬如，读到书中提到的作家、作品，自然会有想去找来一读的心愿，从而不断地迭代，书就阅读越多了。

如此读书，书单中的待读书目自然是按指数级增长了。而阅读量则是按算术级增长，如此，我们似乎会离目标阅读数量渐行渐远，虽然指数级增长时，不少书目是重复的——譬如，可能沿着一本书的线索追到十本好书，而这十本好书中有三本提到了同一另一本好书，——这就是“小径分岔”的意蕴所在了。对于那些心仪作品中多次提到的书籍，我们自然会更有愿望加以阅读了。

如是，在不断地扩张阅读量的过程中，我们不知不觉地坐拥了一座书城。

君不见，多少作家、文化学人的家中，书籍汗牛充栋。这别样的幸福，或许只有书林中人更能体会罢。

按此读书法读书，有个好处——知识结构会更加缜密。

譬如，针对一个问题，选择一本书阅读；阅读中难免碰到新的问题，从而寻得相关的书籍加以揣摩。如此以来，这样的阅读成为了一个“问题导向”的过程。君不见，中国的教育，至少是基础教育，很少是“问题导向”的。举个例子，美国的小学生，会有“作报告”的任务——针对某一话题，组成小组，自行寻找资料，最终以课堂演讲报告的方式汇报、交流学习心得。而反观中国的中小学教育，多数情况是教师苦口婆心地传授知识，学生被动地、甚至昏昏欲睡地接受知识。这种模式固然有其背后的深层次原因，但问题是，如此没有“问题意识”的教学模式，如何才能回答杨振宁之问呢。

当然，休闲化的阅读或许更加随意，不用采用如此强烈的“问题导向阅读模式”。但从本质上而言，问题导向阅读模式正是“小径分岔的花园”的一个分类。

在转角遇见自己喜欢的书，雪夜捧读，发现一个构造精妙的复杂世界，如同走入中国园林，该是多么浪漫的事情啊。

在黑夜中，挑灯书房，被书籍环绕的读书人，足以抵抗整个世界的喧嚣。行走在心灵的小径上，风雨只能砥砺我的前行。

长夜漫漫，征途天涯，用一本书，对抗世间的一切喧嚣。

高三:马培元

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坐拥书城之：小径分叉的花园_900字

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