《大卫之星》读后感
《大卫之星》这本书给我了很大的感触!
都说“读书百遍,其意自现”,没有想到这是真的!我读第一、第二遍的时候都没有读懂,可我在读第三遍的时候却读懂了。是什么样的故事能让人反复看那么多遍呢?请继续往下看吧!
这本书的主要内容是这样的:主人公的父母是犹太人。他们和仅有九个月大的主人公被迫离开了自己的房子,迁移到犹太人聚居区。后来,他们接到了可以离开的命令,他们逃离了这个地方。
他们和好几百犹太人一起在一个充满恶臭、哭声和恐惧的货车里,他们都要去一个并不安全的地方。
主人公的母亲在正在减速行驶的火车上路过一个村庄时,主人公的父母快速地把窗口上的铁丝网扒开,她的母亲把她扔出了窗外。
主人公被一位妇女收养了。那位妇女给她定了生日、取了名字,并给主人公了一个家。
当主人公二十一岁时,她也成立了一个家庭,她有了自己的三个孩子,那三个孩子也已经成了家。
我从这本书深刻地体会到一九三三年到一九四五年,让人们永生难忘的犹太人大屠杀的悲惨景象。以及人们为了杀死犹太人而用的那些残忍的招数。我在此呼吁:要和平,不要战争,不要让任何战争陆续重演,不要让那罪恶的子弹继续伤害和平之花,我们一定要让和平之花毫发无损的安全开放!
四年级:购书癖
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我心爱的宝贝
我最心爱的宝贝就是——酷鸡“穆桂英”。
每逢假期,我都会去乡下外公家度假。外公家养过一只鸡,它有名字,叫“穆桂英”。我外公养鸡几十年,见过的鸡不计其数,但像“穆桂英”这样的鸡,他还是头一次碰到。
一天清早我和外公去菜市场挑鸡仔,老远就看到一只雏鸡,一身傲气,昂首挺胸地站在鸡笼上四处张望。卖鸡的大婶大巴掌一挥,把它扫进鸡笼,让它摔了个“狗吃屎”。
自家当然要多养母鸡,以后天天有蛋吃。外公先选出了十只像母鸡的鸡仔,还差一只公鸡,得选壮的,厉害,好保护同伴。“这只应该是公的。”外公指着正和同伴抢食的鸡仔说。我一看,就是刚才站在鸡笼上的那位。它的左右膀尖各有一个墨点,非常好认。
大婶向我们推荐了那只最闹腾的鸡仔,外公将他扔进纸盒,它猝不及防摔了一跤,但马上站起来,生气地用爪子扒拉两下粘在喙上的饲料。我想:这么厉害,说不定是凤凰啊!
我对那只鸡仔特别照顾,期待它某天成了凤凰。拔下三根彩色的羽毛,实现我的愿望。但它一点儿变凤凰的迹象都没有,它胖了,羽毛越来越丰满,黄底配黑斑点,像极了麻雀。让人意外的是,它性子那么烈,却是只母鸡,反倒是最胆小的鸡仔越长越威武,变成了男子汉。
小院里常会有灰色的老鼠来偷鸡食,院子里的其它鸡吓得“咯咯”
直叫。我正手足无措,这时,一个身影愤怒地蹿了出来,奋力一啄,老鼠便上了西天。我啧啧称奇:“真是鸡中‘穆桂英’啊!”从此它就有了自己的名字。“穆桂英”的英雄事迹真是不少:和邻居家大黄狗斗殴,与公鸡打架,从白鹅嘴里夺食……
转眼几年过去了,在鸡届“穆桂英”算是步入了晚年,跟它一起长大的伙伴都已不在。有的得了鸡瘟病故了,有了成了盘中餐。在我的坚持下,它得以“颐养天年”。一场疾病过后,它瘦了,羽毛松弛了,终于病故了。当时我的眼里不禁流下一串串泪珠。因为我知道,世界上再没有第二只鸡像“穆桂英”那样酷,那样有性格,或许它真的是一只凤凰吧!
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《大卫科波菲尔》读后感这个寒假,我读了《大卫·科波菲尔》这部世界级的文学名著。我回味无穷,回看大卫那像长河般的岁月故事,实在是别有一番滋味在心头。大卫,是一个没有爸爸的可怜孩子,从小便与他的妈妈相依为命,很可怜,很可怜。不仅如此,在大卫的童年里,还有许多恐惧与憎恨,这些不良因素是从哪里产生的呢?是从大卫的继父——谋得斯通姐弟俩的手中产生的。我憎恨这两个坏东西,是他们俩联手制造了混乱与恐惧,还使大卫的母亲,在恐惧中离开了这个没有希望的世界。大卫悲痛欲绝,我也不禁潸然泪下。噢,对了,大卫妈妈的离世,让大卫家的女仆佩格蒂也悲痛万分。还在大卫妈妈活着时,那两个坏东西就将大卫送进了以严肃闻名的萨伦学校。大卫在这个学校受尽了苦难,也认识了一个后来的好朋友——特雷格尔。我对这位新朋友很同情,因为他常常被老师们殴打。大卫的妈妈死去后,大卫被送去谋得斯通——格林比货行里当童工,大卫受不了折磨,跑到了他的姨婆家里。他的姨婆十分果断地收留了他,还送他到一家很有名气的学校学习。毕业后,大卫当了律师,我很高兴,也为大卫骄傲。随后,大卫还与斯潘洛家的那朵小花——朵拉结了婚,我很惊讶,大卫还这么小,怎么可能会结婚呢?后来,我才了解到,原来外国人都是很小就结婚的,这才让我放下心来。但是,上天又给了大卫一个毁灭性的打击——朵拉与小狗吉卜手拉手地走了,大卫又一次陷入到死亡的悲痛中,太可惜了!大卫经过了一段时间的消沉,终于从痛苦中恢复了过来,他又爱上了爱格妮斯,这使我逐渐对大卫失去了一些好感,因为他有些多情!大卫最终与爱格妮斯举行了婚礼!他们之间的爱,逐渐根深蒂固。爱格妮斯不仅爱他,还默默地支持他,使大卫的学习又进步了,并且帮助大卫最终成为一名,赫赫有名的作家,我既羡慕他,也真心地祝愿他们能够白头偕老,平平安安!我想到了大卫的一生,被爱包围着,温暖与幸福也守护着他。但是,我从大卫身上看到,只有用双手去创造幸福,才会更加幸福!这就是幸福之真谛!这就是《大卫·科波菲尔》,我希望有更多的人,来感受这部巨著的辉煌!800字 四年级 状物
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星之泪东方的天空中,有一颗星星。这颗星星一直以来都被人们称之为“东方之珠”,星星不大,却犹如钻石般耀眼。可是,有一天,h国的宇航员乘坐的宇宙飞船撞上了这颗星星。这颗星星便没有了从前的耀眼、闪亮。说起这颗星星,还有一段漫长的故事——很久以前,天上的七仙女喜欢观看星星。于是,玉皇大帝将珍贵的琼浆玉液赐给了她们。七个仙女们见这颗星星的光最暗淡,众星中显得最平凡,便将琼浆玉液倒在了这颗星星上,星星由此变亮了。这颗星星被宇宙飞船撞伤了不说,还受到了许多伙伴的冷嘲热讽。每天天明的时候,星星赖在天空中不肯走,想受到人类的注意。晚间,星星便和月亮挤在一团,吸收月亮的精华。可是,不管他怎样努力,人们都不知道这颗星星就是“东方之珠”了,只是一味的认为星星在白天中显出很意外,而东方之珠已经化为流星,落下了……从此,星星明白了什么,再也没有在白天升起过。也不再去想人们认出它来,只是一味的为人类献出自己暗淡的光茫。即使有时会怀念自己以前的快乐生活(就算有伙伴们嫉妒),也只会独自躲在暗地里哭泣。终于,星星的行为感动了上天,上天还给了星星那耀眼的光芒。“东方之珠”又升起来了。过了很久,东方之珠化为了北斗七星,为人们指点迷津……500字 四年级
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《大卫不可以》读后感近日,我们班开展了绘本教学活动《大卫不可以》。绘本中,大卫的妈妈总是说:“大卫,不可以!”大卫伸着舌头,站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐;大卫一身污泥回家,客厅的地毯上留下了一串黑脚印;大卫在浴缸里闹翻了天,水流成河;大卫光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫,不可以!”所有的孩子几乎都犯过类似的错误,随着ppt上大卫的夸张举动不断出现,孩子们一边笑着,一边忍不住喊出来“大卫,不可以”。当绘本最后大卫把花瓶打碎了,躲在墙角哭。这时,我请小朋友们猜一猜,大卫的妈妈看到大卫会怎么样?有的孩子说大卫的妈妈还是会说:大卫不可以;有的小朋友则表示妈妈会原谅大卫的,因为大卫都哭了,他已经知道自己错了。当最后妈妈紧紧地抱着大卫,我娓娓道来:是呀,虽然大卫的妈妈总是对大卫说不可以,但是妈妈还是非常爱大卫。接着我基于孩子的原有经验,引导孩子将绘本的内容迁移到自己的生活中,自己的妈妈是怎样的?你做错事后,妈妈最后会原谅你吗?妈妈非常爱宝宝,那你爱你的妈妈嘛?(爱)。这时,有个孩子突然说:“老师,我也爱你。老师像妈妈。”听了孩子的话,作为老师我非常感动。接着我便顺着孩子的话题:“是呀,老师就是幼儿园里的妈妈,小朋友就像老师的宝宝,无论你们做错什么,但是老师也会像大卫的妈妈一样,原谅你们,爱你们!”这时其他的孩子也纷纷大喊:“老师,我爱你!”“老师你们辛苦了”“我们会做乖宝宝的!”。从孩子们一句句纯真的话语中,可以看出接近孩子的绘本《大卫,不可以》引起了孩子们的共鸣。从中我也明白阅读中的“经验”的联结与运用是非常重要的。幼儿的相关知识经验被激活后,接下来老师一步步的引导幼儿联结他们已有的相关经验,孩子对绘本内容的理解也就相对容易了。700字 初中 读后感
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大卫不可以读后感第一次看绘本故事《大卫,不可以》,我就深深地喜欢上了它,也许是因为故事中人物形象的滑稽,也许是因为人物行为的熟悉,也许是因为大卫的无法无天激起了自己心中对叛逆生活的向往……,总之,我对它百看不厌,并总能荡起最真的笑。大卫——一个在大人眼中叛逆、捣蛋,实则想象丰富,生活在自己快乐天地的小男孩,不因母亲的屡次制止而有半点悔过,他伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸;脚尖踩在一把椅子的边缘上,身体倾斜45度,左手紧紧抓住壁橱的下方,右臂向上高高举起,伸开五指,去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶;满身泥草并混有小虫地走进妈妈收收拾干净的客厅;洗澡时澡盆里放着大卫的一些玩具:游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出,水流满地,可怜的“八爪鱼”被冲到了地板上,瞪着惊愕的眼睛不知所以然。而大卫仍然大开着水龙头,面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”,把这里当作戏水乐园,不管不顾地肆意玩水;好不容易洗完澡的大卫,突发奇想,居然光着身子,冲到屋外的大道上。你看他:两脚腾空,右脚掌朝前,左脚心朝后,五指张开、双臂伸直,不顾一切地向前奔跑……,大卫的这些行为不禁让我想到了自己的儿子和学生,想起自己儿子把满盆的清水掀翻在地,手不住的在地上乱划,整个衣袖从里到外全部湿透,晚上不管你怎么哄也不入睡,光着小屁股满床乱跑,把所有的玩具和书扔满一地,而一分钟之前你刚刚收拾好,想起自己的学生在课堂上折纸,和伙伴摔跤,在教室门口偷偷瞄着你的到来,然后给全班通风报信……故事中妈妈的动作和言语,又仿佛是自己当时行为的照片,用简单粗暴的语言加以制止,甚至是有些小暴力,刚毕业时自己碰到类似的事情就是想不通,怎么会有这么讨厌的孩子,他们的心眼怎么就这么坏,我一定采取最严厉的态度让他们知道犯错的严重后果,让他们不敢再犯,时间长了,也许是自己对教育有了更深的领悟,也许是自己更能读懂学生了,发现他们并不是我以前想象的那么恶劣,只不过是他们的自制力有些欠缺,或是更喜欢冒险刺激的生活,他们同样渴望被关注和爱护,就像故事中的大卫一样,在妈妈罚他面壁时,他是那么孤单无助,渴望得到妈妈的谅解,害怕失去妈妈的爱,有了这样的认知,我对孩子们就越来越宽容了,更多的是讲道理,提建议,即使是严厉的批评,我眼里也绝不带鄙视的神情,建议和批评也更有针对性,只是就事论事,绝不带人身攻击。我想也许正是有类似大卫的这种敢想敢干的性格,想象丰富的头脑,孩子以后发展的才会更成功,作为一名老师,作为一位妈妈,我们在正确引导孩子的同时,千万不要去除最最珍贵的东西呀!1000字 初中 读后感
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大卫不可以读后感大卫这本绘本,乐乐还是很喜欢的。在借回来的几天里,大部分时间都是自己主动去读的,看来爱好胜过一切啊!对于这本书,上学期已借过一次,内容都很了解了,所以我们采用角色互换的方法阅读。过程中乐乐扮演大卫,妈妈扮演大卫的妈妈,然后再互换。在角色扮演时发现她的神情、说话的语气、动作等都表现的淋漓尽致,真像个小演员,可爱极了。最后自己总结了《大卫,不可以》读后感想,有以下三点:第一、不能把家里弄得脏乱,玩过的玩具要整理好,放到原来的位置,不能像大卫那样。第二、要节约用水,洗澡时不能把水龙头开着不关。山区里的孩子很可怜,她们都没有清水用(这个事迹对她影响很大,只要说到节约用水,她都会重复这个故事)。第三、大卫知道自己错了,主动承认错误后,妈妈还是依然爱她!以后我也要和大卫学习。妈妈说了,事情做错了没关系,要和爸爸妈妈主动承认,这样爸爸妈妈还是会像从前一样爱我的!350字 读后感
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