难忘的公开课
星期四的下午第一节正课,是我们26班上公开课的时间。要知道,我们学校规模很大,能轮到上公开课的机会可是非常地少的,因此我们非常珍惜这样的机会。上公开课,这样的事情早有消息灵通人士在上个星期就告知我们了,我们也向我们的老大——班主任求证过。班主任很明确地告诉我们,这件事是真的,并要我们做好准备,不要给我们26班丢脸。我们激动极了,纷纷表示一定会努力,不会丢班级的面子,请我们的老师放心。
这一天,似乎老天爷也非常开心,天是那么的蓝,风是那么的轻,花是那么的艳,连回到班级的路上的小草也显得格外绿,格外地柔。我们一边走一边有说有笑,信心满满的朝教室走。我们每个同学都暗暗下决心:这节课肯定要赢得听课老师的好评,一定要展示我们班的风采的。
下午2:30分,我们一来到课室就看到黑板上写着几行工整的字:“请同学们先到洗手间大小便和打水,在写字课时准备好学习用品,并于写字课一结束就排好队到阶梯教室。不得讲话,班长维持好秩序。”班长早已在讲台上指挥,提示我们迅速按要求做好,然后带好书本、笔记排队到一楼的阶梯教室。我快速的拿好语文书和笔记本,教材全解,就站在外面排队。人都到齐了,我们就向阶梯教室出发!
我们怀着紧张的心情进了阶梯教室,只见我们的老大早在讲台上满脸笑容等我们。见我们到来,示意我们按班级的座位找到位子坐下来。
我坐下后,悄悄地用眼角向后面扫去,只见我们年级的老师已有很多都来了,那么多的老师来听我们的课啊!。啊呀!还有我们的校长也来了。看来,我们真的要非常认真啊。我深深地吸了一口气,让自己平静下来。当我翻开语文书第四课时,一曲优美的歌声响起来。我抬头一看,哦!原来是老师在播放《青藏高原》这首歌!那优美画面动听的旋律使大家都情不自禁地跟着哼了起来,这时,我的心情也慢慢地平静下来了。我们这节课要上的内容是第4课:把铁路修到拉萨去。
过了一会儿,听课的老师到齐了,黄校长也来了。我的心一下子又紧张起来了。
“上课,起立,老师好,坐下”。这是我们上课的口令。我们开始上课了,我们坐的都很端正。
上课前,张老师也提问了我们几个问题,问题都很简单,我们的心又慢慢变轻松了,公开课也不过是这样的,没什么好紧张的。张老师依旧是那洪亮的声音:请同学们认真听好了,上课要积极发言,说对的表扬,说错的也表扬,表扬你的参与及你的勇气。这是多么熟悉的提示啊。张老师平时就是这样做的。老师写课题了,那苍劲有力的字迹出现在我们眼前了,我们整齐地朗读课题。接着老师让我们说说对题目的理解。我们很多同学都积极举手,争着要回答呢。我也很想要举手回答,可是我又担心说得不好,那到时就被同学笑了,也会丢班级的面子。就在我迟疑之间,早有同学回答了。那响亮的声音,流利的回答,老师的脸上绽出了灿烂的笑容。我也应该举手回答,不用怕,我暗暗为自己打气。
后来,老师让我们自己读课文,有什么感受就在旁边批注。这一点我最拿手了。我们很快投入地看书,并在旁边写批注。我感觉老师来到我身边了,便抬起头,只见张老师微笑着看我,不停地说“好,好。”当老师回到讲台时,我将手举得高高的,这次一定要发言!果真的老师的眼光扫到我这边,叫到:玲瑶,你来说说你读了这篇课文,什么地方让你最感动?我自信地说:课文的第三段……老师听完后,说:“回答得真好,掌声鼓励。”掌声响起来了,我的心像喝了蜜一样甜滋滋的。后来,我举了很多次手,尽管老师没有再提问我,但我还是很专注地听。
几乎每个问题都有很多人回答!这节课,内容很丰富。课堂里,没有一点嬉戏吵闹的声音。只听见同学们的读书声,也听到了我们上课回答问题的声音。老师讲的每个问题,都已经深深的印在了我的心里!时间一分一秒的过去了!这节课结束了!我们依依不舍的离开!
这节课,我上的很开心!也学得很高兴,希望下次还能再上一节公开课!
难忘的六一
哇!六一儿童节来到了。这是一个盛大的节日。我想一定要有自己的节目。我经过老师的“审合”之后,老师同意让我演节目,让我演了两个的节目他们分别是小品。歌伴舞《开心的感觉真好》我在小品中演的的小玲。
我们的小品是在第九个节目。再演第六个节目是我们便做好了准备。我说“我们在加上几句祝福语吧”经过我们的商量同意了。我们在台上有声有色抑扬顿挫得演,台下的小朋友们纷纷捧腹大笑,可能是我们的小品太搞笑了吧。在最后的时刻我几乎淡忘了那句台词我们说的是一人一个样,最后鞠躬也是如此。
我们的歌伴舞是在第十八个节目出场,我一点儿都不紧张,因为我也熟悉了这紧张的气氛。所以表演得很顺利,在这一次活动中正因为我们的突出因为我们的努力为班级争得最佳奖的荣誉称号,我们全班同学及老师的非常高兴。
除此之外还有众多节目,如果你去了,肯定是久久回味,终身难忘。让我印象最最深刻的是的:五年级一班的《泵一束鲜花献给你》五四的用扇子表演的《歌声与微笑》校长亲自唱的《让我们荡起双桨》等等等等。这一次六一儿童节是我终生难忘的日子,最后给全世界的儿童们一句话:六一儿童节快乐!
大王庄镇中心小学五年级二班:程凤玉
指导老师:吴翠花
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难忘的公开课今天,我们一来到学校就兴奋得不得了,因为昨天老师说一些领导要来听课,所以今天我们为领导来听课而兴奋,但兴奋中又带着紧张。下午第二节课是音乐课。上课了,同学们坐得笔直,生怕没坐好被领导发现了,大家好紧张啊!我偷偷往后面看了一眼,后面坐着一位老爷爷,带着一个眼镜,拿着大公文包。太幸运了只有一位领导听课,我紧张的心情放松了一半。今天是位新老师来上课,这位新老师很特别,她用音乐来表示问好,起立,坐下,这让我们感到很吃惊!新老师教我们唱《假如幸福的话拍拍手》这首歌。这位新老师真是与众不同啊!她让我们一边玩游戏,一边学唱歌,老师请了4位同学上去做游戏,第一位同学做摆手动作,第二位同学做摇头动作,第三位同学做拍腿动作,第四位同学做再见动作,这些动作都要加进歌里,合着音乐一起唱一起做,真是有趣极了!同学们被这又好玩又新鲜的游戏迷住了,老师问谁想再上来做游戏,全班几乎都举手了。课堂上悦耳动听的音乐深深地打动了我,我想听课的领导也肯定被这悦耳动听的音乐迷住了。这堂音乐课真是好玩呀!可是音乐课的时间真是太短了,如果长一点,说不定更好玩,更有趣!这堂与众不同的音乐课让我久久难忘!450字 四年级 叙事
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一堂难忘的公开课每当听到要上公开课时,我都情不自禁地想起那堂课。之所以会这样,是因为那堂课真是太有趣了。让人难以忘怀,现在想起来,还是觉得很有意思。那是一位外教老师在我们班上的一节公开课。老师进了班级,我们都很好奇,好奇她的服装,好奇她的血统,好奇她的外表。这时,她问道这也太简单了!我们齐声回答只见老师惊奇地瞪大了眼睛,又问道我们不解,面面相视。但还是回答道我想我们一直是这么回答的呀!怎么回事?老师尖叫了起来,她捏着嗓子,用尖尖的声音说班里立刻哄堂大笑,老师说接着,她在黑板上写到同学们会意,原来老师是想让我们用这些句子回答。接着,老师又问道大家争先恐后地回答道老师高兴地笑了。赞赏道突然,这时她又问我们的英语老师MISS魏魏没有反应过来,又回答道全班同学都尖叫了起来,那位外教老师则朝她做了个鬼脸。接着,我们开始做游戏,老师在黑板上画了一条线,让我们分成两组,写关于动物的单词,只见被选中参与的同学挤在一起商量,其他同学则在下面七嘴八舌的议论:“唉,唉!还有兔子!猪也行呀!”“时间快到了!还有狗还没有写呢!”大家热情高涨,恨不得冲上讲台大家都为自己的组员出主意。时间到了,两个组打成了平手。同学们不服气,都要求再来一盘。我们又比赛写食物、衣服等,但每次都打成了平手,游戏只好结束了。接下来,还有传单词的游戏,也是每次都是平手,我甚至怀疑这个老师有魔法呢!这堂生动的课,看似是一个游戏,我们却从中学到了许许多多的新知识,我们在玩中学,学中玩,好不快乐。这真是成功的一堂课,可爱的一堂课,智慧的一堂课,生动的一堂课!600字 六年级 记叙文
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语文公开课反思守望在语文教学的原点——语文公开课反思作者/ 陈 燕很多公开课中都可以看到,教师在教法、学法、重点难点突破、多媒体等方面花了很多心思。但是整节课听下来,总感觉课堂形式虽然活跃,语文课程的基本价值却在弱化,语文的教学手段虽然丰富,语文课程的核心内涵却在萎缩。为何会给人这种感觉呢?一、课堂关注的失误语文课堂是教师引领学生走进文本的阵地,在课堂中应该关注学生与文本的对话情况,关注学生在课堂活动中经历的每个思维细节,关注他们在思维中遇到的困难和不解,课堂教学设计的各个环节都应紧紧围绕学生与文本的对话展开。但是,大部分教师因为上公开课而变得有些不自然,在教学过程中,不是关注学生和文本的对话,不是关注学生的参与度和参与面,而是关注课堂是否热闹,关注自己在课堂中的表现,关注听课教师的反映和评价,关注多媒体制咋是否精美、操作是否流畅等等,这违背了教学的目的,只能让课堂呈现出表面的繁华。其实,执教公开课的教师一方面要思考语文学科的基本价值是什么,这一节课究竟要教什么,要以学生为口心,让自己置身于学生中,努力引导学生去品悟文本,激发学生和文本、老师对话的热情,积极参与课堂活动。所以,课堂教学前教师的首要任务是根据所教学生的实际情况,设计如何突破教学重点难点,如何让学生的思维真正活跃。黄厚江老师在执教《给我的孩子们》时,只有一支粉笔,一本书。课堂算不得花哨,整堂课设计了三个问题:(1)你能抓住文中的词语、句子,说说文中的孩子们有哪些特点吗?(2)“我”是一个什么样的“我”?请同学们浏览课文,把描写作者内心情感的词语圈出来,从作者的情感人手解读作者;(3)尝试补全一下题目,作者要给“我”的孩子们一些什么?三个问题层层深入引导学生抓住文章的字、词、句来解读文本,整节课活动开展自然,学生兴趣盎然、思维主动,课堂生成了很多让人难忘的智慧。整节课没有表面的、形式的热闹,却渐渐开启了每一个孩子的心灵。二、课堂多媒体运用的失衡多媒体在公开课上已成为一些老师的“必杀技”,在公开课的准备过程中,教师往往花大量的时间用于课件制作。诚然,多媒体课件在节省时间、拓展课堂容量方面有很多优势,但若使用不好也会有弊端。1.固定了课堂的流程,造成学生思维的唯一性教师设计的多媒体课件,往往体现的是教师已经固定了的教学思路、教学设计,在公开课上,教师往往通过一系列问题的设计,千方百计地引导学生按照自己的思路阅读、理解文章,一旦学生思维脱离了预定轨道,教师往往手足无措,生拖硬拽地把学生思维拉回到原来轨道上,教师不再是“主导”,更像是一个导演,让学生按照既定的剧本演戏。2.转移了课堂的注意点,丢掉了文本在很多公开课上,我们都能看到,教师用一张张图文并茂、声色俱全的图片吸引学生的眼光。这样的课堂,体验多了,积累少了;看影视多了,读文本少了;听录音多了,朗读少了;其他活动多了,语言活动少了。从某种意义上说,这种干扰性阅读,抑制了学生的二次创造,削弱了学生的想象力。多媒体的使用应该简洁而适时。简洁才能有变化的余地,才能根据课堂的生成随时调整,才不会禁锢师生的思维;适时才能起到引导作用,让多媒体出现在学生思维凝滞时,才能真正拓展学生思维。三、课堂评价的失效有很多做公开课的教师为了体现课堂“教”与“学”的和谐,强调学生的个性彰显,一味地表扬或肯定,不管学生答得怎样都说“好”、“不错”,不敢或很少对学生进行具体的批评性评价,甚至对于错误的回答不做任何评价。其实,对学生的回答,我们能否在第一时间抓住亮点,指出要害,这是课堂教学活动中最大的教学机智。教师常常要思考评价角度、评价语言、评价时机。有效评价不仅对回答问题的学生有很好的激励作用,对其他听课的学生也有很好的提醒作用。教师只有把握好评价的契机,才能更好地保护或激发学生学习积极性,使大多数的学生明白道理何在,做到“知其然”且“知其所以然”。在黄厚江老师的课堂上,我们不仅能看到他可贵的“童心”,他常常蹲下身子,从学生的角度给予他们真心的肯定,还能看到他对文本内容的有效评价,对阅读方法的适时指导。黄老师有时用委婉的语言指出学生思维的问题;有时在肯定学生答案的基础上加以总结;有时在评价后又把问题引向更深处。他的评价语言让学生阅读的目光始终聚焦文本,保证了语文教学活动的有效展开。总之,公开课是先进课堂理念和教学的展示,不是多媒体技术的演示,更不是教师自我的表演,只有深入思考学生情况,从学生出发,从文本出发,充分体现学生在课堂中的主体地位,巧妙引导学生,使教学源于教材又高于教材,这样的课才是一节精彩的课,这样的语文教学才是语文教师应该守望的原点。作者单位:江苏省南通海门市海南中学(22治理发愣功0)1200字以上
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网易公开课观后感范文匆忙的一周已过,昨天在大礼堂又听了四节公开课,感觉收获很多,感慨很多。时间有限,但精彩无限。学生在台上的表现让我很惊讶。就比如唐孔杰同学,在这次的公开课堂上自主发言,表现非常好,这出乎我的想象,因为我感觉这个学生平时在英语课堂发言不是很多,所以他这次公开课的积极发言是让我很意外的。看来学生的潜能是无限的,只要给学生机会。回头再想想这一周的课堂,今年这一学期带的还是八(一)班的英语,相比去年,我想我应该是更加的有信心,感觉自己越来越了解他们了,但经过一个星期的授课,接触下来感觉,我们存在的问题还是很多。首先,感觉今年学生的状态感觉有点飘。学生的学习氛围不是很好。我想通过我课后的反思,作为老师,我还是有很多地方做的不到位。第一,感觉一周下来,和学生谈心的机会不是很多,学生跟我的距离有点远。第二,课堂上,对自身和学生的要求不是很高。所以课堂反馈的效果不是很好。学生上课说话的现象比较严重。所以我想既然找到了原因,就应该找的解决问题的办法。从这周开始,重新走入学生,拉近师生之间的距离。对于学生的英语课堂,课前做好课前准备。让英语课堂更加生动,有趣。在这一学期还开展了第二课堂,希望在第二课堂多给学生导入一些有趣的英语知识,让学生学习英语的兴趣越来越浓厚,喜欢英语。——————抓着小牛(牛年)的尾巴,我第一次走上了公开课的舞台。在人群里,我看见了爷爷的笑脸、奶奶的身影和妈妈手中挥动的相机,他们关注的焦点是我,是我在小五班的表现,是我在幼儿园里的成长,所以我要尽情展示快乐的自己,表现我最幸福的感觉。小魏老师提问了,“小朋友们,谁能说说小手的作用?”呵呵,这可难不倒我,我和小朋友们争先恐后地举起了小手。“黄子城来回答。”听听,这是在叫我的大名,谢谢老师的鼓励。我激动地站了起来:“可以洗脸。”虽然声音很小,但老师给了我一个“狠狠”的表扬--“子城真棒!”看看,我多棒。笑容挂在爷爷的眉梢,奶奶隔着玻璃窗笑呵呵。“分橘子喽”!大桂老师给大家出了个题目:怎样分吃小橘子?我握着小橘子动起了小脑筋。想想着,我的小鼻子上有了汗珠,小橘子被捂出了一层水,也像出了汗。最后,我有了重大决定,先剥开它再说。胖胖的小手,打开了小橘子的包装,绽露出可爱的一瓣瓣橘子肉肉,真诱人呵。爷爷平时有好吃的总先给我,我这次有了好东西,请爷爷先尝。当橘子放进爷爷的嘴里时,我发现爷爷的眉毛也笑个不停。妈妈老拿着相机,一定很累,来歇歇,吃瓣小小的可爱的橘子。“真甜”,妈妈还给我一个甜甜的吻,幸福在我小小的胸膛里绽开了花。看着小朋友们纷纷把橘子给敬爱的老师,我也想去,但小朋友太多,我挤不过去,又急得一头的汗。我好象有点明白了,我们从小要学会感恩,要学会把快乐分享!在之后的节目里,我的表现自我感觉还行吧:走蒙氏线,小手伸得又平又直;朗读“小草的妈妈是大地……”,我的嗓门不低于BOY。回到家里,我还给刚签完报版的爸爸和刚下白班的阿伯,重新表演了这两个节目。说起我的“第一个举手发言”,爸爸妈妈对我竖起了大拇指。妈妈说,人生的路上,有许许多多的提问和问答,子城一定要有知识、有自信,要懂得提问实际上是对黄子城同学的莫大鼓励啊!时间像只欢快的小兔子,下午的公开课在蹦蹦跳跳中快乐度过,真是太快了。晚上,爸爸看到妈妈拍的照片,不太满意,原来妈妈太激动了,许多精彩的镜头没拍到。不过没关系,录象还是不错的。在那里,我找到了老师、小朋友和爷爷奶奶,看到了我自己。顺便告诉大家一个小秘密,我每天都要登录我们班的博客哦!我想,如果下次回答问题,我一定会大点声!让大家看到我很“牛”的一面。我也非常感谢大桂、小魏和丁老师,在这里,我学会了很多很多。洗手、吃饭、认字、画画、做手工什么的,最重要的是你们教会了我拥有快乐、友谊和感恩。你们总是给我很大很大的鼓励。有时候,回到家,我也会为自己又犯小“牛”脾气感到害羞,可第二天,看到老师象太阳公公一样的笑脸,还有你们的鼓励。桂老师总是鼓励我说,“子城,很棒,真的很棒”,让我和爸爸妈妈很感动,我真的越来越喜欢上幼儿园了,当然,更喜欢你们啦--和蔼可亲的大桂老师、活泼美丽的小魏老师,还有长得像妈妈一样的丁丁老师,还有华慧轩(音)、龚昭仪(音)、陈语、王国瑶(音)、丁启恩、小宝......那么那么多的好朋友!1200字以上 观后感
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公开课—作文阶梯式训练作文阶梯式训练学生日记片段:现在是2011年3月26日晚,本人刚吃完饭,休息了一会儿,就进浴室洗澡,不料洗到一半,“啪”的一声停电了,我只好点上蜡烛,心中暗喜道:幸好早早就吃完了饭,要不然就又要吃烛光晚餐了;幸好没有停水,要不然就要------,幸好幸好!洗完澡,本想好好睡一觉,反正作业不做是有理由的。不过,想起那英语、语文、数学的作业厚厚的一叠,心中不由得想如果我不写明天会怎么样呢?臭骂一顿是肯定的,脑海中不禁浮现起老师们那“狰狞”的面目------不敢再想!唉,还是起来做吧。凌晨天微亮,就被一辆大卡车发出的巨大声响硬生生地从梦中惊醒,看看时钟原来6:20了,头太有点懵,但是精神发射我马上从床上爬起,飞快地冲下楼,心中一阵焦急,难道我今天又要搭不上公交车了?那就真衰了。好像上帝听到了我心中的话语,等我到了公交车站,公交车还在那儿,心中又是一阵暗喜:运气还真不错。到了学校,一大群人在抄作业,场面真是太宏伟了,听说他们昨天也是停电,不过他们比我惨多了,作业都没做。看着他们那惨兮兮的样子,突然觉得昨天秉烛夜战真是值得。-------林奋发现在,脑子里一片空白,肚子饿得肚皮都贴后背了,开始后悔为什么早上不吃早餐,脑海中浮现起那晚热气腾腾的泡面,如果上天再给我一次机会,我一定对那晚泡面说:我要吃了你!“咕---咕”,肚子叫了几声,脑子还是空空荡荡。抬头看一眼老师,老师眼睛带着电,正扫射着班上的每一位同学,大家都在刷刷地写着日记,突然,我与老师四目相对,一种被电到的颤栗瞬间传遍全身,我赶紧低下头,假装开始写。“咚咚咚------”老师在讲台上用订书机盯着2班学生的日记本,那订书的声音听得我的骨头都有一种被撕裂的感觉,心里七上八下,忐忑不安------完了,只好凑足字数,上交了事,愿上帝保佑我!——肖光毅来到学校,同学们如往常一样忙碌,我交完了作业以后,便回到座位上,望着窗外发呆,窗外有一棵树,大概是移植过来的,看上去没有生机勃勃的气势,叶子全部都掉在了地上,风一吹就随风舞动,树上的叶子只剩下前年稀疏的几片,刚想转过头来拿起书来看,无意间我看见在树梢都有几叶新长的嫩叶,绿绿的,小小的,感觉好像用手一按就会断,这时候我才发现春天又来了,来得那样的意外,那样静悄悄不被你察觉。春天来了,可是我却还不知道。还在重复着前年的生活,重复着那枯燥无味的日子,可是在新日子中不应该有变化,不该有不同吗?所以,我应该在这春天里,过着不同的生活,而我却整天像个机器人似的。日复一日,年复一年,毫无感觉。——-郑永恒那年除夕,家里开始要开扫除了。今年母亲要我负责新年前的清扫,我问她今年是否要洗墙壁,她说不洗了。因为我家是做海鲜生意的,每到这个时候便格外忙,可年年都如此,今年为什么不洗墙壁呢?我正疑惑着,却听见母亲淡淡地叹息,“今年的身体不如往年了啊!”不知是在跟我说,还是在跟自己说。这声浅浅的叹息却震动了我,母亲真的老了,母亲年轻时也是做点小生意的,现在日子好过了,可她依然坚持要做,我的眼里浮现起了一幕:寒冷的冬天,早晨格外清冷,母亲到码头收货,头上包着头巾,手足浸在冰冷的海水中-----一直以来,我都觉得奶奶太辛苦了,总会力所能及地帮她做点,自以为已经够孝顺了,可对于母亲,我却总觉得理所当然,有时想洗碗,洗几件衣服,母亲说她要做,我便也心安理得地交给她了,如今想起,甚是不安,其实,母亲也不是当年那个身强力壮的母亲了,她也需要我的帮助了,不是吗?在那一刻,我当真感到从未有过的对母亲的愧疚之感,那个为孩子花多少钱也没事,抢着为我多买衣服,自己买时,却总因价格而放弃所爱的母亲,那个每日清晨天未亮变起来工作的母亲,那个因为长时间浸在海水中手上一些地方皮肤都粗糙而僵硬的母亲-----我想,我该学会长大了。--------林婉婷下午放学,上了公交车,空气中又飘着一股呛人的味道,我无奈地摇摇头,果不其然又看到同村的那几个男生,手夹一根烟,正吞云吐雾。本就拥挤的车内,此时正令人想要咳嗽,我忍下了想破口大骂的想法,也懒得再去跟他们说,因为这只会让他们变本加厉。其实,我真的搞不懂,烟中究竟有多少伤人健康的物质,他们心中一定很清楚,可为什么还要去尝试呢?仅仅是因为那所谓的男子汉气概?有烟瘾的人像戒都戒不掉,可他们仅仅是为了所谓的叛逆而使自己染上烟瘾,这是多么不值啊。青春就该将活力与汗水挥洒在阳光下。况且,烟的价格并不便宜,有时,一根较好的烟就得好几块,他们挥霍掉的还是父母辛勤的劳动所得,难道就不会心存愧疚?或许有一些同学只是想尝试一下,可是,有些东西,只要有了第一次,就必然会有二、三次。直至无法停止。我不知道该如何用手中的笔,在如此短的时间表达出我当时的感情,因为那很难理好顺序,但不可否认的是,我不想隐瞒自己有着极深极深的厌恶之情。昨天下午,老师将年段的一些同学集中开了个小小回忆,他告诉我们说,人生要懂得确定目标,目标有多远,心有多大,舞台就有多大。我觉得很是惭愧,因为我想了又像,发现自己居然没有什么目标,这样学习的我,不就像那个沙漠中的村庄的人一样吗?因为没有目标,所以不管走多远,总还会再绕回来,永远也走不出这沙漠,见不到美丽的全新世界。我想下定决心确定一个目标,可我发现自己潜意识里在抵抗着,我害怕萎缩了,我怕定下决心后,自己做不到,我怕目标太遥远,会使我丧失信心,我怕这个目标会带给我太多压力,我真的很茫然,老师说,没有远大目标的人,注定成不了一个精英,可是到底什么目标才是极高远又能实现的呢?有人说,当你下定一个目标,并为此付出与它同等重量的汗水,那么或许目标虽看似很远,终会实现的。但,我又不禁问自己了:我有这个能力吗?或许吧,我承认自己只是个懦夫,我没有毅力,更没有勇气,可我究竟该怎么做才能改变自己呢?我多不想面对,可我必须面对,快乐似乎离我好远,好强的我总习惯想得到更多,因而也有了更多的忧愁,古语云:知足常乐,人,到底该知足常乐,又或是不断拼命,得到更多呢?---------林婉婷神话她——一部神话。一根根迎风飘动的发丝盘缠起来,如墨的发偶尔会有几根从两颊飘舞,点缀着她“黄种人”标志性的脸,宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,贴黏在眼睛上方,炯炯有神的眼睛,宛如平静的江水,温柔而又清澈;又如汹涌的钱塘江,波涛如怒。一双比老鹰还犀利的眼睛,有着摄人心魄的魅力,可这样一双独特的眼睛,却被困在那副笨重的眼睛下,她最经典的一个动作——小手做出剪刀的样子,盯着眼睛,往上推,颇似一代伟人。而事实也是如此,她从初一年开始名列前茅,被誉为一部神话。那高挺的鼻梁,十分标致,似珠穆朗玛峰。她有着“铜牙铁齿”,出口成章,滔滔不绝。她有着不可抗拒的威严。瞧,班上又成了一锅煮沸的汤,“哧哧哧”可谓是声如崩山。她全身颤抖着,握紧拳头,身上散发着一种光,小宇宙积蓄无穷能量,终于爆发——她拍案而起,大吼一声:“安静!!”全班同学像老鼠见了猫,不敢出一言以复。这就是她的职责所在,灵魂所在。—————洪芳婷选择与舍弃当你还未有足够能力去支撑你所需要的和你所喜爱的,就必须学会选择和放弃。学校决定栽种一些树,绿化校园。初看那些小树苗时,我和同学都嚷笑起来了。这哪是印象中,随风摆动潇洒的树啊,分明不过是几根枯枝嘛,插在土里。也难怪,瞧他们一根根直挺挺的,浑身都没点绿色。较好的还有几片叶子,大多也就干脆一片绿叶,活脱脱就是小孩子过家家时,随手捡来的枯树枝。就这样,插在土里,能活?可是,变得丑陋不堪,不正是他们生存所必须的吗?刚移栽过来,根还很浅,根本就无法汲取足够的水分和养料,又怎么有力量去支撑庞大的枝叶的消耗?所以,哪怕不再漂亮,为了生存,一切都值得啊。“鱼我所欲也也,熊掌亦我所欲也,两者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。”人生,总有很多东西是你渴望得到的,但有时候,你又必须得舍弃其中一些,在一个路口,往往有许多分歧,而你只能选择一条,这就像如今的我们。已是初二年的我们,很快就要买入初三了,我们该为了中考而努力奋斗了,可是社会上诱惑着我们的东西也同样很多,当我们全身心投入学习时,按我们的兴趣爱好,该何去何从?时间很少,人只有一个,我们不可能一心二用。这是我们就该如那些树一般,选择对我们生存最有利的,不是吗?选择学习,选择奋斗,或许会让我们在短暂的时间内觉得很痛苦,但吃得苦中苦,方为人上人。为了今后的道路,为了老师父母殷切的希望,我们该学会放弃。树儿纵然变得丑陋,但这是一时的,待到他们将跟扎的牢固些。有了足够的力量,自然又会焕发生机与盎然绿意,重拾美丽。我们的放弃也不是永远的,只是暂时的,因为如今的我们还没有足够的知识养料,我们需要等到基础已牢靠,力量已足够强,那时,曾经所忍痛放弃的,你会发现,其实还在身边。生存、喜好,有时我们必须学会选择与舍弃。------林婉婷打了一个呵欠,又打了一个呵欠,满脸的睡意在脸上似乎丝毫未退,在车上,看见那些初一年的小屁孩手里拿着一朵纸做的花,看着他们脸上稚气未脱的表情,心里不由得有点羡慕嫉妒恨全拥了出来,真想跟他们一起去给祭拜烈士陵墓。————林楹镇突然,心中觉得空荡荡的,教室还是吵吵闹闹的,甚至比以前更加喧闹,可记忆中的几个面孔,似乎这一刻还在眼前晃悠,令我不耐烦地转过身,不想理睬,可一转眼,却都又凭空消失了。想起初一年入学不久,全班53个同学,53个号数,就像数学中的数轴上的点与实数,一一对应,如今好书依然在,人却已离开了许多,只留下一个个无法填补的空缺。上课时,历史老师与生物老师总习惯叫号数,于是便常会出现这样的局面:“39号!”“老师,39号没来了。”“那就53号吧!”“呃,老师53号回老家去了。”------每每这时,我的心里总有小小的惆怅。陈,朱,走了。那时我还觉得,哎呀,挺好,少了两个捣蛋鬼,太好了。可是,却忽略了,苦纵然是种不讨人喜欢的味道,但少了它,便构不成世间百味了。后来,是小风,然后是刘凯,小风还留了她的电话号码,刘凯呢,连想联系都不知道该如何,明明报名还有来的,结果第一天上课就缺席,有人说她回老家了,有人说她去打工了,可终究还是没见着人了。再最近,就是欣甜了。还有夏娟,今天,她没来,有同学说,她也要回老家了,也有人说她也要去打工,其实,在几个同学之间,我觉得她变最多了。她变得很叛逆,还旷课!想当初,刚开始时,我觉得她是一个很乖很有责任感的女孩,身为劳动委员的她总是最辛苦。唉,人真是好奇怪的动物,总是对身边的事物熟视无睹,直到失去后才想要倍加珍惜。-----林婉婷他,生就虎背熊腰,身材高大,从后背看,会令人感到一丝骇意,可是一看他的脸,你便会觉得亲切起来了。他的头发总是剃得很短,如同早春刚探出头来的小草,还未浓密,却显得富有生机,发色要看近却无。与之相比,那眉毛就厚重的多了,浓浓的黑色像是书法家用大狼豪,十分用劲地划下。他的鼻子宽大而方,实在不敢说美观,但配着他圆圆的脸蛋,竟格外显得憨厚了,他笑起来便会咧开嘴,露出一排整齐的牙齿。他的眼睛其实并不算小,只是可能是近视的缘故使他在看东西时不得不眯起眼来,因而也就显得小了。当然了,他的那黑框的大眼睛,便占了他那不算小的脸的三分之一,再大的眼睛,也会变小吧。也因为近视,他的眼神从来都未曾发出锐利的精光,却总是带点迷茫的意味,尤其是他听不懂你所讲时,带着疑惑时,那云里雾里的眼神便会向你投来,准确地表达他此刻内心的茫然。可是,当他遇到感兴趣的事情时,他小小的眼睛里变会闪烁出像动画片中才会出现的满是星星点点的光。别看他人高马大,粗胳膊粗腿的,他可是个心灵手巧的人,做起手工活来,绝不含糊,一点也不输女孩子。对于他,我想可以用两种动物来比喻。一种是小熊,这自然是从外貌来看。还有就是牛,他为人忠厚老实,性格随和,总是想牛一样默默为班级工作着。别人需要他时,他会毫不犹豫地帮忙,只要他能做到的,每次搬书,大扫除,总会看见一个忙忙碌碌的身影,最苦最累的活儿,他会二话不说地干,从不推辞,他便是我们班最勤劳的老黄牛啦。-----林婉婷向家有女初长成,活泼直率不遮掩,何人窗边坐,手捧一本书?她是个土家族的孩子,中等高的身材,原本是一头长发飘飘,不知何时心血来草也跟着潮流剪了个干爽利落的短发,我说这更适合她那直爽的性格。细长的眉毛浅浅的,似是精心修饰过,又似春日初生柳叶,柔嫩常带春风,细眉下大大的眼睛流光溢彩,总是带着些狡黠。直挺的鼻子顺势而下,微微有些翘,一张细腻的樱桃嘴看似温婉却总是语不惊人死不休,毫不留情,常有惊人言语令同窗吾等惊讶不止继而大笑不停。她最大特点就是率真,说话从不掩饰婉转,心里想什么就说什么。当然,率真的人并不少,最重要的是他还不分谁人,一视同仁,就算面对权威又咋样?咱要勇于挑战权威嘛。这其中的权威就是指老师啦。那次我们刚上完《五柳先生》,语文老师说做人应该如五柳先生一样耿直率真。后来老师猛不丁地提问她,她站起身来,望望左右,抓抓头发,满脸笑容,冷不丁竟蹦出一句:“什么?你说什么?”人家被叫起来不懂时要不就低头不语,要不就顾左右而言他,敷衍应付。她倒好,一下子就暴露了。同学们哄堂大笑,老师也哭笑不得。她很孩子气,天真烂漫,为人很“低调”。(这可是她的名言)期末考后,我们一起去向语文老师询问成绩,得知自己成绩考得不错时,她的脸上洋溢着堪比花儿的笑,怒放的花儿。追着老师问:“真的吗?真的吗?”确定后,一蹦三尺高,喊着:“YEAH!我考了106分呢!”蹦了几下,后觉不妥,便戛然而止,赶紧摆摆手,憋不住笑地说:“嘿,我要低调,低调。”惹得现场的大伙儿一阵笑。老师经常叫我们要低调时,我们就想起她那小样儿,也憋不住地笑。她常把向日葵这种花挂在嘴边,她说她很欣赏这种乐观的花。其实她和向日葵还真有点相似,比如名字都有一个“向”字,又如她的笑也总如向日葵一般明媚。我想,或许她就是沐浴着阳光,执着地扬起笑脸追随太阳的向日葵。-----林婉婷从今天起,每天都要坚持写一篇日记,500字。在老师宣布的时候,我真是痛苦啊,上学期突发奇想地写起了日记,但现在我清楚地记得只有8页,我还曾经数着页数写,发誓一定要破十页,所谓三分钟热度,一下子就没了,我早已经将那本厚厚的日记本,但只有几页笔迹的本子丢到了角落里,没有再去翻起它。所以每天坚持写日记,对我来说可能有点难,何况是500字呢?还不如写作文呢?不过写日记虽然是一件漫长的工作,需要日以继日的坚持,但把自己的所感所悟所闻用笔轻描淡写地勾勒出来,没有华丽的语句,只有平淡朴素的生活痕迹,而且当心中有不满或伤心时,用日记来倾听自己,写下自己的独白,当那时你会发现轻松了许多,时间不等人,也不可能重来,用日记记下生活中的点滴,庙会精彩的青春,把年轻永远留在那字里行间,虽然时间会冲刷掉一切,但却永远冲刷不了用笔深刻的印迹。这样想想,写日记何尝不是一种享受,日记只是人生的一部分,但它却记录着我们的人生,使我们生活的克隆体。运用老师的话:所谓日记,就要经得起时间的冲刷,让时间后的你,看到那稚气未脱的笔迹,会依稀记起那曾经年少的自己。希望多年后,看到这篇日记,看到这一页,会想起此刻我正坐在教室的窗边,写下这日记记下的这一刻,这一天。————-洪燕蕾我眼中的老师:他海拔不高也不低,站在人群中,从不突出,也犯不着将头颅扬起45°来看别人,健壮的体格略胖,让人意外的是居然能一次跑上几公里,短短的黑发绝不邋遢,一根根颇有精神,不纠缠也不会骄傲地挺立着,只是在那充满智慧的头上静静地长着。头发下的那张脸就显得有点令人畏惧了,他不经常笑,脸始终黑黑,这与人民心中温文尔雅的老师形象相去甚远。有的人在见了他之后,总还人不知嘀咕:没想到这黑脸包公居然是老师!当然,他可真的确是一个很会教的老师,他的脸上,有两抹十分鲜明的地方,那便是他那用墨笔画下浓彩的眉毛,也显示着一副威严,眉毛下是一双小小的眼睛,却总能射出老鹰般锐利的精光,让犯错的同学无所遁形,当它们不含笑意时,你就会感到一丝莫名的压迫,那只平凡的鼻子下,是紧抿着的厚厚的嘴唇,总是成一条线,愿意轻易向上扬,但一开口,总是令人心安的话,他的脸往往是严肃着的,当同学们看到他时,便会觉得慌乱得像做错什么似的,又或者说,他其实并没有严肃着,只是我们猜不透他的心思罢了,因为在他不笑时,我们是真的揣测不到他究竟是喜还是悲。-----林婉婷昨天,我在村里看见一条狗躺在离村不远的公路上,身上爬满了苍蝇,身下一摊已干成紫黑色的血,它是被来往的车辆撞死的,虽然没有亲眼看见狗悲壮的情景,我想它一定曾经痛苦地挣扎并发出一声声惨叫,后来狗的挣扎与叫声渐渐微弱,当最后一点光线从狗的眼前黯淡下去,狗死了。甚至没有一个同伙陪它度过生命的最后时光,为它表示一点点哀伤。狗就那样孤零零地躺着,来往疾驰的车辆带起一股股疾风,吹起她蓬乱的毛发,却不能将他身上的苍蝇惊散。开始车辆还绕开它,后来不知谁开着车直接从狗的身上轧了过去,其他的车也跟着轧过去,狗的血肉横溅,今天我再从那里经过,只看见一片已分清颜色的毛发紧紧地贴在公路上,再也没有人知道那曾是一条活蹦乱跳的狗。哎呀,惨呀。-----郑嘉豪教师:(一)一只蝴蝶翩翩飞来,款款停在窗台上,我正欲凝神细看,它又轻轻挥动翅膀,飞走了。讲台上,老师依旧在滔滔不绝,各种图形、公式、演算过程,满满一黑板。但是,我的目光,却追随那只小小的蝴蝶而去。那是不是梁山伯与祝英台化成的那一只蝶呢?要不然,为何停留在教室窗口又匆匆飞去?它一定是想到了当时两人的同窗时光。“物是人非事事休,欲语泪先流。”又或者是它终于找到了自己的幸福,在花丛中起舞,在春天里翩飞,何苦又要像我等一样,在教室枯坐呢?阳光暖暖照着,微风吹拂,飘来一阵花香,蝴蝶已飞入花丛终不见。但我可以想象到它的自由与快乐。(二)老师宣布完毕,扬长而去。留下吾等目瞪口呆,哀鸿遍野。林同学夸张地擂胸顿足,仰天长啸,继而扑倒在桌,做猝死状。但是,同情别人,谁来同情我呢?匆匆吃完午饭,便正襟危坐,手捧课本,摇头晃脑,和尚念经,有口有心。考场上奋笔疾书,下笔有神,见林同学焦头烂额,汗如雨下。心中暗喜:小子,现在知道平时不读书的下场了吧!我的蜗牛人生洪燕蕾大雨初停的午后,多了几许愁乱与凄凉。窗外,满是雨水肆虐过的痕迹,经不起雨水猛烈打击而零落的花瓣,地上横七竖八的满是树枝……一切都是不如意的。手中的笔不曾停过,望着一堆如山般的作业,除了叹息却无法改变。家庭作业、参考书、还有那父母精心挑选的课外练习……多么想丢掉一些。但这都是老师与父母的心血,又怎么忍心扔掉。上次考试的不如意,已经让我心存愧疚。当我望着父母那望女成凤的眼神得不到满足,我不禁深深自责,于是我便更努力,于是肩上的胆子也愈来愈重,我那弱小的肩膀,快成承受不了了。父母的满怀希望,老师的谆谆教诲,再加上学习上的压力、困难重重压了下来,令我这一路走来步履维艰……抬头,窗玻璃上的几个黑点引起我的注意,原来是几个不速之客——蜗牛。看样子是雨天把它们从杂草从里赶了出来。它们费了多少力气才爬上窗台啊!它们看起来是那么微不足道,步伐是那么缓慢,背上的壳足足有他们身体的一倍多大。雨后,已经略有丝丝凉意。我收回目光,无暇顾及其他,手中的笔依旧飞快地移动,午后的,一切都似乎很安静,唯有窗玻璃上默默爬着的几只蜗牛在陪着我。恩——蜗牛依旧有条不紊地爬着,慢慢的。看着它那么努力地坚持着,不到终点决不放弃,想到,他们身上有那么大的壳,却依然如此坚持不移地向前爬。听说过这样一个故事:一只蜗牛问妈妈:“为什么我们要背着重重的壳走路?”妈妈说:“因为我们没骨头呀!”小蜗牛说:“那毛毛虫也没有骨头呀,可是为什么他不用背着壳?”妈妈说:“因为毛毛虫会变成蝴蝶飞在空中,天空会保护他们。”小蜗牛又说:“那蚯蚓呢?他不会飞,也没有骨头。”妈妈说:“蚯蚓会钻进泥土呀,大地会保护他们。”蜗牛哭了:“那谁来保护我们呀!”妈妈语重心长地说:“不靠天不靠地,我们必须靠自己,我们背上的壳就是保护我们的,壳虽然重了点,没有它,我们可就寸步难行了!”不是吗?我就像那一只小蜗牛,背着重重的壳,总是在抱怨背上的壳太重了,总是渴望像鸟儿一样飞,殊不知,身上的这些负担才能让我在成功的道路上留下夯实的脚印,数一数,那些都是成长的印记。耳边似乎传来那首歌:“我要一步一步往上爬,等待阳光静静看着它的脸,小小的天有大大的梦想,重重的壳挂着轻轻的仰望;我要一步一步往上爬,在最高点乘着叶片往前飞,让风吹干流过的泪和汗,总有一天我有属于我的天。”没有天空的庇护,没有大地的温暖,蜗牛背着属于自己的壳,走出一条属于自己的道路,拥有自己的一片天。我,也应如此。我眼中的同学们:水龙:他是班级里最勤奋的,每从(1)班窗前走过,总能看到他伏在书桌前聚精会神,或畅游书海,或奋笔疾书,他是(1)班中最安静的一角,印象中,他很少说话,似乎是一个内向的男孩。总是安静的,脸上挂着一丝腼腆的,淡淡的微笑,竟有几分像(2)班的班主任曾老师。他能写一手好字俗话说:“字如其人”,确实,他的人也像他的字一样刚刚正正,坦坦荡荡。1200字以上 叙事
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公开课教案(人教版-语文)公开课教案(人教版-语文)搭石教学记录设计授课人:钟优课题塔石课型新授课课时总数2课时教材分析捧读课文,一幅幅生动的画面映入眼帘:秋凉在即,人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中,几番精心踩踏;急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去;一行人走搭石,动作协调有致,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰,充满了诗情画意;如果两个人同时过溪,招手礼让,闲话家常;若是谁偶遇老人,蹲身下伏,背负过溪……课文语言质朴,意境秀美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心,激发他们善良的人性美,使他们充满为他人奉献的热望。这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神。选编本课的意图,一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美;二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学目标1认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。3学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯重点难点教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教法学法朗读法、表演法教学用具教学课件一情境导入,揭示课题师:(出示情境图)同学们看——(潺潺流水声)这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。(轻音乐起)那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但刘章爷爷每次回忆起家乡时,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。师:看老师写课题(生看师板书课题)师:齐读课题生齐读:搭石——二、整体感知,初识搭石师:请同学们翻开书103页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?听明白了吗?(生自由读课文3分多钟)师:刚才同学们读课文很认真,你知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来说说。生:进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。师:你找得真准,你再读。(生再读)其他同学们都找到了吗?都来读读看。(全班齐读)师:如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说。生:山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。师:“绾”是个生字,什么意思呢?老师这里出示了几个字典上的解释。生:卷起来的意思。师:那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须生1:脱鞋绾裤师:人们收工就必须——生2:脱鞋绾裤师:人们赶集就必须——生3:脱鞋绾裤师:人们访友就必须——生4:脱鞋绾裤。师:一句话,人们来来往往都必须——生齐:脱鞋绾裤师:一次又一次的脱鞋绾裤啊,你体会到了什么?生1:我觉得总要脱鞋绾裤,家乡的人过小溪就很不方便。生2:我认为会很辛苦。生3:还会很麻烦。师:不便、麻烦甚至是辛苦,那还大多是在夏天啊,到了秋天,天气变凉,家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些,我们再来读读什么是搭石。(生齐读“进入秋天,……,这就是搭石”)师:读了课文,搭石给你留下了怎样的印象?生1:我觉得有了搭石,人们过小溪就很方便了。师:不错,这种渡小溪的方式给人们带来了方便。生2:搭石一块接一块地铺在水里,我觉得很美。师:你体会得很细腻。生3:我觉得搭石很难走,走得快才容易保持平衡,走得慢就容易掉进水里。师:他说的意思,家乡有一句俗语,叫作——生:紧走搭石慢过桥师:你们说得都不错,和作家刘章爷爷的心是相通的,课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子,找一找。生:搭石,构成了家乡的一道风景。(师相机板书)三、围绕风景,自主寻美师:想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷,跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。师:小组合作,静静地默读2-4自然段,用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句,再想一想那是一幅怎样的画面。(生静静地默读、圈划,2分钟左右)四、深入体会,品味搭石师:我看到很多语句上划上了美丽的波浪线,咱们依顺序来交流、交流。生:我找的是“每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。”师:(课件出示语段)你找的是这幅画面.(“行”变红)这是一个多音字,读什么?(生有的读xínɡ,有的读hánɡ)师:意见不统一呀,想一想:体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队,叫作排成一——生:行(hánɡ)师:这些在搭石上行走着的人叫——生:一行(xínɡ)人师:齐读两遍。(生读)师:这还有几个词语,谁再读一遍?(“协调有序清波漾漾人影绰绰”变红)男生来。(男生读一遍)师:“人影绰绰”要读准确,女生读。(女生读一遍)师:你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?生:我从“协调有序”体会到美。师:怎样的动作才是协调有序的呢?生1:就是很有顺序,配合得很好。师:这是从字面上理解。生2:就是“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐”。师:你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中,(指一组学生:前面的……后面的……前面的……后面的……)咱们合作着读一读。师:(指这组问)小组起立,我们来模仿一下,你们现在走在哪?生:搭石上。师:这搭石不好走啊,走得不好要掉进水里,有信心吗?生:有。师引读:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的——生1:抬起脚来师:后面的——生2:紧跟上去师:(速度渐快)前面的——生3:抬起脚来师:后面的——生4:紧跟上去师:(速度再渐快)前面的——生5:抬起脚来师:后面的——生6:紧跟上去师:抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来,紧跟上去,抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音,像——生齐:轻快的音乐。师:让我们继续走在搭石上,这边两组走前面,这边两组走后面。师:前面的——生(组1):抬起脚来师:后面的——生(组2):紧跟上去(速度渐快,引读三遍)师:没有人踩脚,没有人跌入水中,该是有人指挥吧,(生摇头)对,其实又没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做——生:协调有序师:原来这样的动作就叫做——生:协调有序师:体会得好。其他小组还从哪儿体会到画面的美呢?生:我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美,我感受到水波和人影都很美。师:“绰”是生字,课前大家查了字典吗?生:查了。师:遇到不认识的字查字典,这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思,出示:绰:A宽;不狭窄B宽裕;富裕C形容姿态柔美师:想一想,“人影绰绰”的“绰”是什么意思?生:我认为是“姿态柔美”的意思。师:不错,还有一个词语叫“绰绰有余”,“绰”又是什么意思?生:是“宽”的意思。师:是吗?你知道“绰绰有余”这个词语的意思吗?生:就是很宽。师(微笑地):老师告诉你,“绰绰有余”不是“很宽”,而是“很宽裕,用不完”的意思,知道是什么意思吗?生:我觉得是“宽裕;富裕”。师:理解了吗?(生点头)那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?想一想。生1:我好象看到水清得可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了。师:体会得真形象,你是在用想像来丰富,用心来体会这两个词语,这种方法值得大家学习。师:你还想来描绘一下,说吧。生2:我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹,姿态柔美的人影倒映在水中,像画一样。师:听你这么一描述,我感受到水光、人影两相和的美!像画一样——(打开手势)请读读这两个词语。生2:清波漾漾人影绰绰师:你的朗读把我带到了画前,谁能把大家带进画里呢?师:(指举手的生3)你来读。其他同学闭上眼睛,想像画面。生3(声情并茂地):清波漾漾人影绰绰师:身临其境吧?(生点头)师:还有想读的,全班一齐读。(全班读)师:水波在轻轻地荡漾呀,再读。(全班再读)师:真美!这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,你看——(点击变成诗的语段,音乐起)每当前面的上工抬起脚来下工后面的一行人紧跟上去走搭石的时候踏踏的声音动作像轻快的音乐是那么协调有序清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感师:谁来读?读出诗一般的韵律美。来,咱们推荐一位同学吧。(全班同学推荐一生读,生读,台下热烈的掌声)师:同学们,刘章爷爷在大山里工作了13年,每年都有200多天走在搭石上,他常常看到这样的情景,读——(生齐读)师:刘章爷爷在搭石上一天天的走,一遍遍走,不知走了多少道搭石啊,他怎能忘记这样的情景,读(诗变回文中的语段)——(生再次融情朗读)师:是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的(指板书)——生:一道风景师:一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?那个小组找出了相关的句子,来读读。生:读“如果有两个人面对面……”师:能谈谈你对这幅画面的感受吗?生:我觉得家乡的人能够互相地谦让。师:好一个谦让,你读懂了文字里含着的美。男同学,一起感受这份美。男生齐读“如果有两个人……”)师:那么“青年人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?生:读“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。”师:你会带着问题读书,这有个生字(课件中“伏”字变红),齐读三遍。生:fúfúfú师:这个句子读一遍是不够的。你们再读读,读着读着,有的词语会让你的心头轻轻一颤,你就抓住它,多读几遍。(生自由地读几遍)师:哪个词语打动了你?生1:“理所当然”打动了我,家乡的人觉得是应该这么做的。师:有你的读书体会,还有其他的吗?生2:我觉得“伏”字打动了我。师:是的,每个同学都有不同的读书体验。我们先来看看“伏”,“伏”是什么意思?生:就是“弯”的意思。我们请一个男生上来(一男生上台)师:请你做做“伏”的动作(男生深深地弯下身子)师:(手搭生的肩)你真是年轻人的知音,这样,老人就能轻而易举地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地过小溪了。师:(扶起年轻人)到了对岸,你需要老人向你道谢吗?生:不需要师:为什么?生:因为我们家乡的人都习以为常了,把这看成是理所当然的事。师:多好的年轻人,(问另一位同学)老人没有向年轻人千恩万谢,年轻人会生气吗?生:不会师:为什么?生:因为人们把这看成是理所当然的事师:听了你们的回答,我就在想哪,当这位老人年轻的时候,他一定也曾经(指课件文字)——生齐:伏下身子背其他的老人师:因为(指课件文字)——生:人们把这看成理所当然的事师:当这位年轻人老了的时候,也一定会有——生:年轻人伏下身子背他师:因为——生:人们把这看成是理所当然的事师:透过这个“伏”字,你看出了什么?生:尊老爱幼师:是尊老还是爱幼呢?生:敬老师:你们的这份美好情感也是(指板书)——生:家乡的一道风景师:透过这一代又一代人的“理所当然”,你又看出了什么?生1:我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。生2:家乡的人十分地谦让,十分地淳朴师:我注意到你的发言中有两个“十分”,那也就是说,这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美,这更是家乡的——生:一道风景师:让我们捧起书,读课文的3、4自然段,再次去感受走搭石的美。(生读课文的3、4自然段。)六、激发想象,练习表达。师:展开你们的想象,每天有多少人走搭石呀,假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石——假如——生1:假如胆小的孩子来走搭石生2:假如拿着行李的外乡人第一次走搭石生3:假如回娘家的妇女走搭石师:假如……假如……谁总会怎么做,人们也把这看成理所当然的事呢?发挥你的想象,先想一想,再说说你心中的假如吧。(生发挥想像想)师:咱们来交流交流。生1:假如遇上年幼的孩子来走搭石,大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石,人们把这看成理所当然的事。师:你的想像真丰富,还用上了文中“假如……总会……”的关联词,这真是一道令人难忘的风景!生2:假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石,年轻人一定会接过他的行李,扛在自己的肩膀上,还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。师:淳朴的民风已经在你心中播下了种子,这真是一道感人的风景!生3:假如有残疾人来走搭石,家乡的人会脱鞋绾裤,不顾水凉,小心翼翼地扶他过搭石。师:这真是一道联结人们美好情感的风景!还有很多的假如……假如……七、总结师:也许有一天,这里会架上桥、通上路,也许有一天,搭石在家乡会永远地消失了,但是家乡的人们走搭石的美,会永远地留在我们每一个人的——(生齐说——心头)出示尾段,齐读:理解:这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照,也是乡亲们相亲相爱、友好相处的情感纽带。师:搭石上还有哪些看得见的美?还有哪些看不见的美?作者又是怎样表达这些美的呢?课后再去读读课文……师:这节课就上到这,下课。2011-1-111200字以上 叙事
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难忘难忘呦,我的初三看过无数篇描写初三生活的文章,几乎都是“苦啊、累啊”的字眼,便害怕升入初三。但时间不会随着自己的害怕而停止不前。终于,我便踏上了去南校的路(我们学校分北校和南校,南校是初三)。而今,我已迈出南校大门,准备踏上去高中的路。其实,真正经历了初三,便有了自己对初三的独特见解。我是一个内向的人,经过了初一、初二两年的时间,我才逐渐和大家熟悉。于是,初三便成了我玩耍的日子,当然,还得学习啊!我们这的初三就不分上半学期和下半学期了。管它是在什么时候,学完一本书,便学下一本。到最后,初三上半学期还没过完,初三知识便学完了。于是,初中三年的书便聚集起来,我们就一本一本地翻,再学一遍。老师说这是第一轮复习,接着要进行第二轮复习。我一听就吓一跳,那一摞摞的书我还没有翻完的呀。但没办法,我只好糊里糊涂地跟着老师的脚步走。结果是我这只“笨猫”还逮了一只不错的“老鼠”呢!人不能光学习啊!那不就成书呆子了吗?我们得玩啊!当然,大把大把玩的时间通常是没有的。于是,我们穿插着玩。一般我们一下课就往外冲,我经常和我的同桌――一个身材不错的女生一起打闹。不管别人用什么样的眼光看待我们,我们照打不误,几乎每天都会有一场。有时心情不错或感到郁闷,我们就去操场上来个小型的PK。我们的班长和语文课代表是同桌,在我们后面(她们两个很不错哦)。每天她们都要“观看”我们的对打,她们经常是无奈地叹息,劝我们别打了,让我们去学习。直到中考前一天,她们还是重复着这样的话。班长说,这是我们做同桌的最后一天了,就不要再打了。可是,我们仍是一边笑,一边打,而且打得更欢。因为我们想着这是最后一天了,就尽兴地打闹,把以后不能打闹的时光一下子打完。我一直在想:“以后没有了我这个同桌,我该找谁对打呢?”我们打归打,但也有学习的时候。一般是老班的课,我们就会安安静静地听讲。我一般都是“身在课堂心在外”,老师讲的内容几乎都是左耳进,右耳出。至于其他老师的课,我要么是在做小动作,要么是肚子饿了,在偷吃东西,要么就是去找周公下棋去了。但毕竟老师讲课的程序进行了多次,我就算是面墙,也该感受到震动,掉点灰下来,所以每次月考我的成绩还是不错的。可我的同桌就不行了,尽管她很认真地听讲,成绩就是提不上去,便时不时地要我给她讲题。我心里琢磨着这出卖智力成果是需要回报的,便让她每天陪我去灌水(夏天天气干燥,是灌水喝,我可不是闲着没事干让她陪我去网上灌水)。她当然同意了,于是我们每天便重复着下楼、灌水、上楼的动作。但有时,就算她想陪我去灌水,我也不愿意。因为她服装绚烂,害的全校人都“刷刷”地朝我们(不,准确的说是她)行“注目礼”。你想,那可是目光啊,我也不免要被“射”到,这滋味可不好受。记得她曾穿过一条超短裙,惹得全校议论纷纷,当时我就在她身边,免不了要“沾光”了。我们同桌俩可是“大花痴”哦!有事没事便讨论起帅哥,当然见到美女,我们也会讨论一番。我同桌曾说,看帅哥养眼。我一听心里便暗叹:“经典啊!以后我非得给你宣传宣传。”其实我并不想当花痴!只是偶然听到同桌说谁长的帅,便迫不及待地将我家周围那两位大帅哥夸了一下,结果是“荣获”了“花痴”这个称号。既然有了这个称号,我就干脆做到名副其实吧!但到最后,中考前十几天我便听到了许多流言,说我喜欢八班的某位帅哥,说我喜欢自班的某位帅哥。哎!我当时就特烦,都不想复习了,也不想和班里那个帅哥说话了,更不想讨论帅哥了。但事实证明,我的心理调节能力还是不错的,这样郁闷的心情不到两三天便消除了。但我想这对我的中考成绩还是有点影响的,要不我的成绩会更好的。但这使我明白了:当花痴是不好的,还有就是,遭受流言,你不理它,这也许是最好的解决办法。现在,我们已经不能再做同桌了,我有时会想:“上高中后,谁会陪我一起看帅哥,观美女,一起疯呢?”同桌之情不能忘,友谊当然也得永记!1200字以上 高三 叙事