从“毛毛虫现象”到“历史新知”
350字
初二
议论文
“民国时期京沪铁路全程仅需8小时”，“淞沪会战国军炸沉日舰‘出云号’”，“张学良晚年后悔发动‘西安事变’”……网上经常能看到这类新颖独特的“历史新知”，虽然大多经不起考证，可每次出现都会被大量关注、转发、评论，而辨伪的声音往往湮没无闻。
“新知”之荒诞毋庸赘言，“历史”屡屡蒙骗世人让我们看到不少人缺乏“理性”。或许“中国人喜欢历史故事”，但勾栏瓦肆里 “负鼓盲翁” 的普及未免片面。而这种盲目的“跟随性”如同法国心理学家约翰·法伯做过的实验：把许许多多的毛毛虫放在花盆边缘，使其首尾相连，围成一圈，在花盆周围不远的地方，撒了些毛毛虫喜欢吃的松叶。毛毛虫天生有“跟随”性，一个跟着一个绕着花盆边缘一圈圈地走，七天七夜之后，它们因为饥渴和精疲力竭而相继死去。
毛毛虫的悲剧在于它们的“跟随”性，而今天的人们对真假参半“历史新知”的盲从，的确是一种悲哀。没有主见、没有定力，听风就是雨，人家给个杆就跟着爬，人云亦云，那跟毛毛虫有什么区别？
写给98班同学的建议书
300字
六年级
书信
98班的同学们：
你们好，我是你们的同学XXX，我们一同在二小共同学习了整整6个春秋了，我们在一起建立了深厚的友谊，我在这里向大家提出一个建议：
我们现在是毕业班了，正要向我们心仪的中学发起最后的冲刺，我们都应该把全部的精力都放在学习上，可是有的同学一放学会家就开始上网，了了草草的把作业写玩。上网也不是为了查学习的资料，就是为了打游戏，或者是聊天，我感觉这样会很影响学习，上网不是不可以，网络应该是我们的好朋友，我们可以在网络上查阅我们所不知道的资料，解决我们不明白的问题，它是我们的老师，是我们的一游，千万不可以沉浸在网络游戏之中哦，这个建议不知道同学们有什么看法呢？希望有时间我们来讨论一下。
建议人：XXX
2009年10月27日
江华瑶族二小6年级 一片云
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初二
议论文
350字
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从“？”到“！”在我上三四年级的时候，妈妈为我报了一些补习班，这些补习班占用了我大部分的周末时光，而我就像一直疲倦的小鸟，今天早上刚上完书法兴趣班，又要急急忙忙地准备下午上奥数补习班的东西，而第二天妈妈又为我报了别的补习班，下午好不容易没有补习了，妈妈又叫我完成作业和她出的一些题目。我因此常常在思考：妈妈到底爱不爱我？之后，我慢慢升上了高年级，而妈妈却在此时把那些补习班给退了，而且周末也没给我出题目了，我终于感到无比的轻松。我原本没有感到奇怪，知道我尝到了补习的甜头：上课时，老师问的问题我都能回答，成绩也有明显的进步了，我这才想到：既然补习有好处，为什么要退呢？我便去问妈妈，她平静的对我说：“你长大了，学习也紧张了，我不想再增加你的负担。”这短短的一句话，让我非常感动，也让我长久以来所怀疑的母爱得到了肯定！我抬头看了看妈妈的脸，上面已经染白了几根头发，我这才发现：妈妈多么伟大啊，这么长时间，她风雨无阻得送我去补习，却没有说过一句怨言。我就是这样从对妈妈的不解直到被妈妈所感动，我终于被伟大的母爱震撼了！400字 初二 记叙文
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从现象的描述到内涵的概括有这么一则寓言故事——幼虎长大了，要离开妈妈独立生活，临别前，它问妈妈应该抓哪些东西来充饥。妈妈说：“不论大小，哪种动物见你就逃，你就抓哪种。凡是见你就逃的，都害怕成为你的美餐。”小老虎一听就记住了，果然一抓就灵。老虎妈妈是聪明的，它没有去一一列举和仔细描述老虎可吃的东西，而是对自己觅食的经验作了总结，抓住了老虎食物的共同特性，也就是事物的内涵。对于写作来说，概括内涵要比描述难。比如写“生于忧患，死于安乐”这个题目，一位同学在文中举了几例：司马迁受残酷的宫刑而写出《史记》，屈原被放逐而写出《离骚》，列宁被流放西伯利亚而写出了《俄国资本主义的发展》，曹雪芹举家食粥而写出了《红楼梦》，瞎子阿炳双目失明而拉出了动人心弦的《二泉映月》。应该说，这几个事例都选得不错，都可以说明“忧患”可激发人的志气和潜能，但遗憾的是未能对这组材料的内涵作出概括，只有对现象的描述而没有对现象背后规律性的东西进行提炼和归纳，虽然堆砌了一大堆材料却没有找到它们与文题（即中心论点）之间的内在联系，这就大大削弱了文章的说服力。假如在这几则材料之后加上这么一句话：“人生成功的道路往往不是平坦笔直的，但是，压制、苦难、屈辱乃至生理缺陷，常常成为砥砺人才锋芒的硎石，真所谓‘自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男’。”给人的感觉就大不一样了，文章的议论色彩得到增强，认识也深化了。从上面这个例子可以看出，写作议论文，固然要用事实和材料来说话，但不能只是堆砌事例、列举现象，而要在对现象描述的基础上再对其内涵进行概括，搭起论点与论据之间的“桥梁”。许多同学不懂得这一点，好像把例子摆出来就算万事大吉，可以“得胜回朝”了。写作议论文，重在学会对事实和现象的“议”和“论”。现在，许多同学还都喜欢用华美的词语来进行描述，因为无力概括事物的内涵，所以文字显得浮华无力。有位作家指出，学生的文风是青少年一代精神面貌和内在素质的表现。他还认为，作文中出现的“意浅而文巧”的不良倾向，和缺乏严格的逻辑思维训练有关，也和社会浮躁的大环境有关。这话说得在理。在《我想握住你的手》这篇作文里，一位学生想握住的是黄山迎客松的手，应该说这是颇具创意的，他写道：我想握住你的手，黄山迎客松。你挺拔伟岸、姿态潇洒，是摄影师、美术家的宠儿，我们随处都可见你的身影。我想握住你的手，黄山迎客松。你舒展双臂，总想把四方宾客搂进自己的怀里，一见到你，登山的游客无不倍感温馨。我想握住你的手，黄山迎客松。你历经沧桑，穿越千年风雨，虽古老而英姿勃发，虽立足山崖却有从容淡定。粗粗一看，这段文字写得不错，但是如果深究一下，就可发现它恰恰是“意浅而文巧”的文字。它只停留在对迎客松外形的浅层描写上。为什么要握住迎客松的手呢？恐怕不仅是因为它外在的美，更因为它早已被赋予了一种人文内涵、精神品格，它早已不是一株纯自然的树，而是一种象征，一种代表，一种精神符号（把它命名为“迎客松”就可看出这一点）。我们完全可以通过概括，深入地写出它的内涵、它的精神品格，让文章变得更厚重、更耐读。请看下面这段文字：我想握住你的手，黄山迎客松。因为你是黄山的魂魄、黄山的名片，你是大自然杰出的代表，你是我们人类亲密的朋友，你是身残志坚（有一枝已被台风折断）、老当益壮的英雄，你是兼有阳刚与阴柔的美的化身，既坚贞如钢，又柔情似水，堪称民族精神与文明礼仪的传承者。这段文字虽然不像上面那段文章拥有那么多漂亮的词儿，但却从美学角度、文化角度、社会学角度多方揭示了迎客松的内涵，把迎客松人格化了，真正写出了它的“神”，融进了发散思维和逻辑思维。如果把以上两段文字加以结合，对于迎客松的描述就比较到位了。从现象的描述到内涵的概括，可以说是学习写作的必由之路，好的作文总是能把感性和理性结合起来。还值得一提的是，学会概括事物的内涵之后，描述也将变得更精练、更有逻辑，也更传神。1200字以上 初二 议论文
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毛毛虫一条毛毛虫舒服的躺在绿叶上，沐浴着灿烂的阳光，感受着一阵阵徐徐温暖的春风，他感到生活真的美丽极了。就在这时，天空上一个声音对他说：“呦！真没见过这么丑的东西。”他听了这番话伤心极了，难过得想：“我真得有那么丑吗？”他抬起头向天空看去，却什么也没看到，只有一团小小的黑影一直飘荡在天空。喔！他发出尖叫“那是一只鸟”他艰难的扭动着扁扁得身躯，拼命向前爬。这才终于躲过了一“劫”。可他怕回家的时候才发现，温暖的家被占了。他失望地离开了这地方，到别的地方谋生去了。他找到了一棵小树爬了上去，这是他才发现，这正是他梦寐以求的家园，那里有许多伙伴。不过很多伙伴被小鸟吃掉了，他们死的死，伤的伤。不过那只毛毛虫还是活下来了。又过了一段时间，他突然发现自己的身上长出了两对漂亮的翅膀，他高兴极了，它不再是那天天受折磨地毛毛虫，而是那漂亮的大蝴蝶了。他为走过的路而感到惊叹，对自己的幸存而感到高兴。350字 三年级 记叙文
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毛毛虫今天，我陪爸爸妈妈去公园散步。公园到处都是芳香扑鼻的野花，好闻极了。在花海中，我的视线停留在一朵菊花，一朵在方圆几十里（视野所及之处）仅有的菊花上。那上面停着一只绿油油的毛毛虫，（好像受了伤，怏怏的，也不一下一下蠕动地前进。）好惨！今天被大公鸡啄了一下。我停在菊花上，休养。有一个女孩盯着我！死死的呀！怎么办呀！她会杀了我吗？我用叶子拾起了它，（我把叶子小心地放在它身边，另一只手轻轻地挪动它的身体）把它带回了家。这是什么地方！（花儿姐姐，草儿哥哥，你们在哪儿呀？）（是的，这是）人类的家！难道我的生命就要终结了吗！我走下楼，摘了好多新鲜的叶子，放在它面前。它停顿（瞅）了一下，马上狼吞虎咽。它的样子，令我开心极了。女孩给我摘了新鲜的叶子，要不要吃呢？管她呢！不吃白不吃。反正我都是要死的虫了。看它那么可爱，我便把我珍贵的小名送给了它：若若。之后，我更喜欢这个和我一样名字的它了。有一天我把它放在阳台上，让它享受阳光。回来看时，阳台空了……[注：括号内为姐姐添加。]350字 五年级 记叙文
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从希望到光明回老家的时候，最喜欢的就是用小石子搭堡垒了，说是堡垒，其实就是用数十个小石子搭建的金字塔。一次，过年回老家，我又开始建起我的小城堡，过了一周，我无意间透过堡垒的缝隙，发现了躲在里面的一株淡紫色的小花，近点看它是如此渺小胆怯。花瓣略微卷起，且带有几分羞涩，黑暗包围着它，留下的只是一片寂静和恐惧。眨眼间，当我再次去看时，发现那小花长高了许多，光从缝隙间越过，直射到它的花蕾，使它多了几分自信。光，给予了他勇敢，让他懂得希望，顿时我发现，它不再那么胆怯，枝干挺拔而坚强。第三天的清晨，我迫不及待地跑去小院看它，只见小花倾斜了身子，光和它的身子延伸到了一起，它勇敢向希望奔去，光芒从它身上散开。一下子又过去了五天，当我刚走到院子门口时，惊奇的发现，在堡垒的右上侧，一个小小的紫绒球探了出来，蓝蓝的天空下，那紫绒球是如此高大，它与生命中的那束光相遇。希望到光明，只要你去坚持，坚强的去追求，就并不遥远。350字 四年级
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